学龄前3-6岁儿童英语学习动机培养及相关软件述评

安 成 宋泽华

（杭州师范大学 钱江学院，浙江 杭州 310018）

2012年10月，教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》在儿童语言技能上提出要求：语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯及初步的阅读理解能力。当今科技的发展，使幼儿英语学习的方式和途径多样化。计算机辅助教学软件的开发和广泛应用为幼儿英语启蒙起到了很好的促进作用，这对于激发儿童的英语学习兴趣，提高英语交际能力是有帮助的。但是软件开发者也必须做到：遵照幼儿本身的语言思维发展特点，通过科学系统的训练方法，让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习，并借由学习的成功经验，提升语言能力，夯实语言基础。本文将讨论儿童学习动机特点及如何引发、指引、激励幼儿的学习动机，同时就当前国内受欢迎的幼儿英语学习软件进行相关评述。

一、3-6岁儿童学习动机及特点

文秋芳认为：英语学习动机可以简单地解释为学习英语的原因和目的。英语学习动机对个体的英语学习行为和活动有引发、指引、激励功能。由于学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力，因此任何外界的要求、外在的力量都必须转化为个体内在的需要，从而成为学习的推动力［1］。在外部学习动机发生作用时，人的学习活动较多地依赖于责任感、义务感或希望得到奖赏和避免受到惩罚的意念。从这个意义上说，外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力。因此，我们在教育过程中强调内部学习动机，但不能忽视外部学习动机的作用。教师一方面应逐渐使外部动机作用转化成为内部动机作用，另一方面应利用外部动机作用，使学生已经形成的内部动机作用处于持续的激发状态。

学生的学习动机可以通过启发学生的自觉性，激发好奇心与求知欲，帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣。对于缺乏学习动力的学生，还可以利用其爱好、游戏等原有动机，通过必须掌握知识才能完成的游戏或活动造成动机的转移，以形成学习的需要。当学生已经有了种种学习需要之后，为了使他们得到维持、加强或进一步发展，还必须做好动机的激发工作，如采取新颖而生动的教法、创设问题情境启发学生积极思维、适当开展学习竞赛等［2］，当前的英语学习软件贯彻了以上的法则，推动了英语学习的多媒体化。

总的来说，与成年人相比，3-6岁儿童的生理、心理特征对学习外语更有利，但也存在不利因素。大量的实证研究结果表明，6岁前是儿童学习第二语言的敏感期。从儿童的生理和心理特征来看，3—6岁儿童听觉敏锐，模仿力强，求知欲旺盛，心理障碍少，是语言发展的关键期。美国康乃尔大学的研究机构在1996年《自然》杂志上发表论文指出：成人学习外语时使用的大脑部位与儿童明显不同，由此导致成人掌握外语的速度远远没有儿童迅速［3］。学龄前3-6岁儿童往往通过自身的活动认识世界、体验生活、习得经验。直觉行动思维占主导地位，因此要让幼儿在动中学、玩中学，教师必须重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿的情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。

这一时期，家庭和学校应该创建丰富、自由和宽松的软硬件环境以促进幼儿英语学习。硬环境的设置应该做到：（1）有目的、有意义地在家庭住宅里添加英语词汇；（2）利用电视、计算机等多媒体技术；（3）英语的图画书、录像带和录音带等学习资源必须有必要的储备；（4）有条件的环境下实现孩子与英语母语者的交流。软环境的建设是一个循序渐进、隐性的过程，与硬环境一起对幼儿产生潜移默化的影响。软环境的设置应该做到：（1）营造真实的语言环境；（2）英语交际中及时、准确的反馈；（3）鼓励学前儿童自发的输入和输出，学会隐秘地修改其发音错误；（4）培养学习习惯，鼓励使用身体语言辅助英语学习。

因为家庭、学校条件的限制，真正实现以上的软硬条件是非常困难的，这对家庭成员里的父母和学校里老师的英语水平要求极高。因此，在这种条件下，多媒体英语教学软件应运而生，极大地解决了家庭和学校硬件上不足的问题，同时其简单、友好的界面和丰富的内容也推动了家长和教师发挥能力。

二、英语学习软件评述

儿童早期的语言，不论汉语还是英语，都历经同样的发展阶段：从听开始，然后再模仿。学习语言的途径是“单词—短语—句子”。单词短语时期的语言被称为“保姆式”语言。国内外自2000年后研发了多款儿童英语学习软件，从开始时的学习互动光盘到现在的人机互动英语学习软件，设计更科学，更符合儿童学习特点，这些软件附带生动有趣的图片、视频、声音，以提升儿童学英语的兴趣、丰富的多媒体资料为主要卖点。本文将就几款国内普遍使用的英语学习软件做简单介绍和述评。

悟空识字宝贝英语软件：宝贝英语针对3-6岁中国儿童精心设计。以童话故事丑小鸭为背景，让孩子快乐学习。120个英语单词，5首互动式英语儿歌，数十个趣味游戏。运用任务学习教学法进行重复学习，意义非凡。

英华兰魔法英语学习软件：《英华兰魔法英语》以魔法冒险旅程引导学生自主自发学习，采取以理解为基础的自然语言学习法，每个单词句子在故事中有对应的上下文，结合一系列特别设计的互动练习，孩子像学习母语一样获取知识，把英语从有意识理解层尽快转移到无意识反应层，实现少儿英语语感启蒙。巧妙穿插大量听力和语音识别互动，不但大大帮助孩子对知识点的记忆和理解，提供大量开口说英语的练习机会，还使孩子的英语口语得到运用和训练。

多纳学英语应用软件：《多纳学英语》是新东方在线针对2-8岁学龄儿童英语学习的特点推出的。它采取了独特的探索式游戏学习法，将每期推出的主题内容与孩子日常生活场景相结合，让孩子体会英语内容在日常生活中的用法。深入研究儿童学习行为和特点，以探索式这种便捷、灵活、便宜的教学形式，为家庭亲子教育与校园多媒体互动教学改革提供全方位解决方案。

Rosetta Stone（罗塞塔石碑）语言学习软件：Rosetta Stone程序旨在以学习母语的方式教授一门新语言，即将书面和口头文字与表意的物体、动作和概念直接关联起来。Rosetta Stone使用图片确定字词和短语的含义，不进行翻译。语法、句法和词汇都通过实例来讲解。之所以懂得某字词的意义，是因为已将该字词与意义直接关联起来 （通过图片来传情达意），而不是与自己母语中的同一字词进行关联。无需依靠翻译、冗长乏味的语法说明和记忆练习，这样可以促进先天语言技能的开发，通过上下文传情达意。Rosetta Stone采用 Dynamic Immersion Method（沉浸式强化训练法）。这种方法模拟真实的语言环境，依赖学生的积极参与。所有课程都用目标语言讲解，可以快速培养口语和书面语言理解能力。作业和学习活动使学生始终处于学习过程中。口语和写作练习有助于掌握正确的发音和拼写，通过不同的模式，可以再现真情实景中进行会话的环境。

三、英语教学软件特点及价值

英语教学辅助软件的开发和使用能很好地克服学龄前儿童学习英语的一些缺点，具体体现在：（1）课程设计注重符合英语语言学习的自然规律；（2）语音、语法点、语言难点、词汇等方面的训练具有系统性，强调学习内容的实用性训练；（3）听力材料内容丰富，选材新颖；录像和录音材料鲜活地道，语速自然；（4）学习软件设计注重学习过程的管理和质量控制；（5）先进多媒体和信息技术的运用使软件功能更为强大、实用和人性化。语音识别、语速控制、录音比较、难度选择与控制、高清晰视频与音频的呈现、即时形象的形成性与终结性评价等大量先进的技术得到应用；（6）网络辅助管理平台具有强大的功能，方便教学与教学的管理，真正实现各环节的有机交互［4］。

基于科学的儿童学习理论、学习动机、认知规律，当前各类英语学习软件很好地实现了认知重构教学、情感态度培养、学习方法养成等三大教学功能，为家庭和学校对学龄前儿童的英语早教工作提供了便利和支持。

［1］朱纯.外语教学心理学［M］.上海外语教育出版社，1993.

［2］H.C.林格伦著.章志光等译：《课堂教育心理学》，云南人民出版社，昆明，1983.

［3］吴振东.学前儿童英语教育研究综述［J］.沈阳教育学院学报， 2005， 7（3）.

［4］林静.《学习软件主要特点》. ［J/OL］.httNp：//baike.baidu.com/view/3163943.htm.