论初中生德育工作的方式

杨怀念 韩 梅

（昭通学院 艺术系，云南 昭通 657000）

引言

百年大计，教育为本。而德育在整个教育体系中又具有举足轻重的地位，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向和保证作用。因此，学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，作为一名人民教师，更应当高度重视对学生的德育教育工作。具体而言我们可以采取以下德育教育方式：

一、关爱学生，把爱作为德育工作的一个重要支点。

德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。我们从中可看出，德育跟思想和道德的关系密切，对学生有非常重要的影响。

根据几年的教学经验，笔者发现学生普遍对教师充满了敬重和信赖，但有些学生性格较为内向，渴望得到教师的关爱但又不敢主动接近教师。这就要求我们每一位教师树立责任意识，坚持以人为本，以学生为主体，展现大爱精神，从思想上、生活上、学习上及其他各个方面给予初中生无微不至的关爱，让他们在教师的关爱中成长。初中生正处于人生成长的一个关键时期，可塑性大。作为教育工作者，我们深知，只有当学生感受到了教师的爱，并接受了这种爱，他们才会更自觉地接受老师的教育，才会更好地养成良好的道德品质。不但教师要热爱学生，还要引导学生们互爱。在充满爱的氛围中，初中生们会更喜欢相互交往，喜欢过集体生活，初步建立人际关系，知道要讲礼貌，遵守规则，初步形成分享意识和合作竞争意识。也只有在充满爱的氛围中，初中生们才会更勇于展示自己的才能，克服胆怯心理，并且了解他人的长处，从而相互学习。同时，教师要以身作则，为人师表，公平对待每一个学生，充分信任学生。这样，学生就会对教师产生一种亲近感和信任感，有利于德育工作的开展。总之，爱是德育的前提，是推动学生前进的动力，也是德育工作的一个重要支点，它能为学生的情绪陶冶、个性塑造和品行发展奠定良好的基础。因此爱应当像雨露一样滋润学生们的心灵，从而让学生们形成一种自觉的道德动力。

二、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。

初中生的特点之一是爱动，一般很喜欢集体活动。初中阶段是学生发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期。教师在德育工作中要积极组织集体活动，要在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于个人利益，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。在培养初中生的集体荣誉感方面，某些学校找到了一些行之有效的途径，如学校每周开展一次“文明班级”评比。在教师的带动与鼓励下，初中生对于参加这些活动都十分积极。通过这些活动，他们逐步培养了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人荣誉的体现。实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，学生受到道德教育，这是一个行之有效的方法。

三、平等对待学生，研究学生的个性差异，因材施教。

学生无论学业好坏、家境贫富、表现优差，教师都要一视同仁，绝不能厚此薄彼。特别是对那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，教师更要有耐心地进行引导，让他们和全班同学一起进步。当然世界上没有相同的两片叶子，每个人都是独立的个体，每个人的个性心理都是独特的。因此，教师应注重对每个学生个性发展的教育，首先摸清每个学生的个性心理特征，然后采取因人而异、因材施教的办法进行引导。自尊心强的学生，平时表现好的学生，偶尔有过失，教师应采取旁敲侧击的办法引导；表现差、学业差的学生，容易丧失信心，教师应尽量在他们的身上找出优点，并及时给予表扬，调动他们的积极性。

四、通过课堂教学，对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场之一，教师十分重视课堂教学的德育功能。比如在语文课上，教师不但注意让学生掌握字词，理解课文的优美意境，还注重对课文中的德育内涵进行引申，力求以先进事迹感染学生，并且鼓励学生以课堂讨论的形式，大胆发表自己的看法。通过积极而热烈的讨论，学生们既知道为什么去做，又知道怎样去做，从而更牢固地掌握了应有的德育道理。在体育课上，教师既要注意培养学生的身体素质，又要注意培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神和道德品质。在思想品德课上，教师紧扣教材内容，并且联系实际，对学生进行爱国主义、集体主义，以及环境道德教育，培养学生环境道德意识和保护环境的技能。教师在课堂教学的过程中不但教书，而且育人，德育功能才能得到较为充分的发挥。

五、启发诱导，坚持正面教育。

考虑到初中生的年龄特点及接受能力，在德育教育过程中，要坚持正面诱导的方针。从内容上讲，就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面告诉初中生们做人的道理。从方法上讲，就要循循善诱地启发初中生们，让他们自己慢慢理解做人的道理。在德育过程中，教师还坚持联系实际，以身边的好人好事为榜样，对初中生进行道德教育。比如在学校每天12：10分的广播站播送内容中，就对每天做好事（例：拾金不昧）的同学进行表扬。针对初中学生不爱劳动，缺乏社会公德意识的情况，学校在年度表彰大会上，不仅表彰学习成绩优秀的学生，还表彰各班的“文明标兵”、“卫生标兵”等，在学生之中树立榜样。学校领导应要求：对于学习困难的学生，各位教师要从关心和爱护出发，不歧视、不放弃学习困难学生，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。据此，学校还要开展“一对一”帮辅活动，鼓励成绩优秀的学生辅导成绩较差的学生。学生相互帮助的过程中，学生们受到了潜移默化的道德熏陶，助人为乐的品质也得以养成。

六、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

德育教育不能局限于学校，家庭也是对初中生进行道德教育的重要场所。如果初中生在学校接受的是一套道德教育，而在家里接受的是另一套不同甚至相反的道德教育，德育教育的效果就必定会大打折扣。考虑到这一点，某学校非常重视家长在德育中的作用，并采取了如下措施：建立教师家访制，规定每位班主任教师每学期必须到班上每位学生家庭走访一次，倾听家长的意见，与家长交流如何教育孩子的心得体会；组织家长观看学校的文艺演出，并参加学校组织的教师节座谈会，校领导向家长做关于如何教育孩子的专题报告，报告的内容也包括德育这一方面；校领导走访各居委会、学校召开家长会、家长代表座谈会等家校“双边”活动，大家开诚布公地探讨对孩子们进行德育教育的最佳途径。通过以上措施，以家长学校为依托，提高家长综合素质，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力，对学校的德育工作起到极大的促进作用。

结语

总之，初中生德育教育需要全社会都来关心和探讨，学校德育成就的取得是与校领导、教师、家长，以及全社会的共同努力分不开的，我们要向他们的努力与付出表示深深的感谢与崇高的敬意。我们要继续加强德育工作的研究，努力探求一条科学的德育工作路子，让每一位初中生都能健康成长并最终成才。