软件开发专业的合作教育之路

厚溥软件学院

1 中国高等工程教育现状及“厚溥”认识

1.1 中国高等工程教育现状

在全球化时代，高等工程教育的任务是培养与国际接轨的工程师，但中国高等工程教育实践中存在若干问题：

（1）管理导向问题。学校考核教师论文，教师考试学生成绩。重理论轻实践，有知识积累、能力提升薄弱，知识里面相当部分还是教条或已过时。

（2）培养能力模型不合理。过于注重基础知识、知识覆盖面，缺少项目工程训练、团队协作训练。缺乏创新、设计、管理、服务等能力构成。

（3）认识偏差。作为培养理念、培养模式主要载体的课程体系、教材，要么因循守旧、要么“拿来主义”、要么“天下文章一大抄”，认为只是选择（课程体系）、选购（教材）的问题、无需多大成本投入几乎成了学校的集体潜意识。

（4）教师、学生的实践问题。现在高校从事工程教育的很多教师严重缺乏工程实践的经验。学生要学几十门课程，由几十位老师分别讲授。教师教成了课程“专”家，学生学到的是几十门割裂的课程知识堆积，工程项目实践所需要的打通多门课程的综合应用能力以及这种实践过程中所培养积累的各类职业素质就付之阙如。

（5）缺乏课程和教师能力动态更新机制。课程研发及教师能力提升是工程教育的核心问题，由于体制限制、投入不足等原因，这个问题没有得到系统化的解决。如果有的地方解决了，可能更多依赖领导或教师的个人觉悟、个人努力；如果通过引进等办法一时解决了，可能“治标不治本”，一段时间之后还是跟不上行业技术发展的步伐，发生老化、脱节。

2 “厚溥”定位

2.1 “厚溥”专注于IT及软件领域

工业化的基础是机械，机械是人的四肢的延伸；信息化的基础是信息技术及软件，信息技术和软件是人的脑力的延伸。信息技术的核心是软件，软件是信息技术中最有活力、最具创造力、最能体现人的智力发展的部分。因此，社会对IT及软件产品的需求极其宽广和长久。

“厚溥”将在较长时期内专注于软件开发，提供客户问题解决方案及深化服务；在适当的时候还将为客户开发提供软硬件结合的系统集成产品及服务。

2.2 “厚溥”培训产品及服务的核心竞争力

“厚溥”的核心竞争力是：在特定的若干个软件专业细分领域，以IT企业之相关岗位链的职业能力为目标，以ECDIO（背景，构思、设计、实施、运行）为线索，取材于厚溥公司及其他众多国内外软件企业的覆盖众多行业的软件产品，开发将产品全生命周期内化为学习过程的教育产品（包括培养能力模型，课程体系，教材，教学模式，考核体系等），让学生拥有良好的学习体验，以期最大限度地激发其潜能，使他们成为在IT行业长期可持续发展的高级人才；同时为高校和企业客户提供产品培训及师资培训服务；并且定期升级换代。简言之，最大限度地提升软件专业学生及企业相关专业人员的人力资本价值。

（1）软件专业（方向）群的结构符合人的智力类型，适应于不同特长和兴趣的学生群体：既有开发、测试方向，又有实施、销售及管理运营方向；毕竟不是谁都适合做开发或者做营销。由于学生填报高考志愿时存在一定程度的盲目性，在教学安排上需要对专业方向重新认识和选择的过程。

（2）职业生涯是动态发展的，在不同的方向形成不同的岗位序列。在设计课程内容时，技术基础、知识结构、综合素养需指向不断提升的岗位链，培养学员持续发展的能力，避免静态地参照特定岗位、培养成熟练工。

（3）“厚溥”参考麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四大学于2004年提出的工程教育新模式CDIO，设计了ECDIO软件产品开发全流程和软件产品全生命周期；以此为思路，分解、整合软件项目产品，形成由众多功能模块、小型项目、中大型项目组成的项目库，借以在不同阶段培训学员相应的能力。

（4）教育的公共性应是教育的本质特征之一。软件项目来源于不同行业、企业，在将其开发成教学产品时，提炼共性、规律性并寓于个性、特殊性之中；避免成为订制培养可能产生的“一挪就死的树”和订制企业出现变动的风险。

（5）学员在初期，通过完成众多功能模块任务，积累信心和兴趣；在中期，通过（参与）完成几个开发项目任务，打通若干门课程界限，培养综合应用能力；在后期，通过参与完成1～2个中大型项目任务，获取工程职业体验和成就感。所有这些体验将激发学员的主动性，使他们具备自我提升的能力，为就业和职业发展做好充分的准备。学员在完成上述项目任务的过程中，应具备但难以量化的一些能力如团队协作能力、交流沟通能力、抗挫折能力、创新能力等也得到提升。

（6）某种意义上讲，产品服务持续更新升级是企业核心竞争力的主要表现，是企业战略规划能力、资源整合能力、市场把握能力、管理能力等的综合结果。没有一劳永逸的产品，软件产品的更新升级尤其快，软件专业的教学产品也是如此。

（7）学生的基础不同、潜力不同，“厚溥”要求自己的培训产品和服务能让学生在同等投入和时间内得到他（她）可能达到的最大提升。

2.3 现阶段厚溥培训产品服务特点

（1）由于合作高校相关院系的条件尚不成熟，“厚溥”在相当长时期内需承担其培训产品的“实施I”、“运行O”之主要责任；待条件成熟，逐步转型到产品开发、升级及其后的师资培训、项目指导服务上来。

（2）课程模块化设置：

·大的架构相对稳定，新内容以模块增加。

·以行业、企业需求的就业岗位群分专业方向群。

·以岗位链和学员基础程度为依据界定课程的广度和深度。

·动态体系，确保适应软件行业每年30%的变化，不断更新项目库。

（3）教员多元化构成：

·合作院校教师，主要承担公共课、计算机基础课、行业知识课。

·厚溥公司培训师，主要承担项目任务导向的专业实践融合课程。

·大中型软件公司设计师以上的从业人员，指导一线项目操作及技术前瞻。