“阳光体育运动”形势下的学校体育教学改革探析

□崔志龙（上海海洋大学体育部 上海 201306）

增强青少年的体质，不仅能促进他本身的健康发展，还与未来的社会发展有着密切的关系。2007年4月，我国的教育部以及体育总局经过商讨就制定了“阳光体育运动”的模式，意在体育运动不仅要提高学生身体素质，还要提高他们的心理素质，使学生真正的练就积极向上的心态。

1、“阳光体育运动”开展的意义及作用

1.1、阳光体育运动的内涵

阳光体育运动，在字面上进行解释就是，让学生在阳光中进行体育锻炼，也就是让学生走出教室，在自然中成长。阳光体育运动主要就是为了让青少年在自然中积极运动，使他们形成积极健康的心态，旨在提高青少年的身体素质，为将来的社会发展贡献力量。

1.2、阳光体育运动开展的意义

（1）促进学生良好的锻炼习惯的养成。阳光体育运动给学生的体育提出了明确的时间要求，要求学生每天至少进行体育锻炼一小时，这种硬性要求对学生的体育锻炼提供了时间保证，时间久了，学生就会养成良好的体育锻炼习惯。

（2）增强学生的身体素质。锻炼贵在于勤，阳光体育教育的时间保障给学生的体育运动起到了良好的促进作用，也在无形中增强了学生的身体素质，使学生练就了强健的体魄。

（3）有利于学校体育教学目标的实现。学校体育教学的主要目的就是使学生得到全面发展，促进学生的身心发展，使之能适应社会的需求。阳光体育运动的开展，无疑是学校体育教学目标实现的一个途径，它能促使学校对体育课程的完善，从而保证体育教学的目标实现。

2、学校传统体育教育存在的问题

2.1、体育教学课程设置单一

传统的体育教学课程基本上就是篮球、足球、跑步，甚至于就是根据课本给学生灌输一些理论知识。这样的课程设置枯燥乏味、缺乏新意，带动不起课程气氛，对体育的教学起到了阻碍的作用。

2.2、激发不起学生对体育运动的兴趣

体育课程设置单一再加上老师的教学方法不当等等原因，学生丧失了对体育运动的兴趣，这也导致了体育教育不好进行的结果。

2.3、学校本身对体育教育的定位不准确

学校体育教育本身就是教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可或缺的，但是有些学校对于体育教育的认识就不深刻，对体育教学不重视，导致了体育教学定位的偏差，这种落后的体育教学理念以及对体育的不重视严重阻碍了学校体育教学的进程。

3、学校体育教育基于“阳光体育运动”的改革措施

3.1、加强体育健康的理论教学

这里的理论教学并不是按照课本进行生搬硬套的教学，而是对学生进行体育素养的熏陶，使得学生充分认识到体育的作用，对在体育运动时如何避免受伤的方法等进行教学，这种打破常规灌输的教学方式让学生们乐于接受，能够真正的使学生学到体育健康的知识，从而起到事倍功半的效果。

3.2、改变教学模式，增加课程设置

传统的教学就是老师为主体进行讲解的模式，这种方式过分强调老师的地位，而忽视了学生的心理，因此改变教学模式也是非常重要的。与此同时，增加课程的设置，也能充分调动学生的积极性，像健美操、交谊舞、踢毽子、跳绳等趣味性比较强的体育运动更能让学生喜欢上体育，不仅使他们得到充分的运动，还能让他们在运动中提高团队意识和交际能力，促进学生的全面发展。

3.3、开展选修课，调动学生积极性

每个学生的爱好不同，因此开展选修体育更能提高学生参与的积极性。学校根据自身的特点和能力，给学生们提供更多的体育选择项目，让他们在乐趣中达到发展和成长，不仅缓解了平时学习的压力，还能真正的培养他们的运动精神，有利于阳光体育运动的开展。

3.4、学校对体育进行科学考评，避免过分重视分数

传统的教学注重分数，使得学生每天只是不间断的学习文化知识，忽视了学生的全面发展。因此，学校应该根据阳光体育运动的政策及目标，建立科学的体育考评制度，淡化分数在学生中的影响，让他们真正认识到体育的重要性，促使他们全面发展。

4、结束语

阳光体育运动的提出，就是为了提高学生的体育素质，为学生的全面发展提供保障。因此学校一定要意识到阳光体育运动的重要性，切实的去遵守，真正给学生提供良好的体育环境和体系保障，通过完善体育课程、改革教学模式等方法强化学生的体育训练能力，使学生树立“健康第一、体育重要”的思想观念，为阳光体育运功的开展提供保障。阳光体育运动不仅仅是个口号，而要真正的落实到各个学校，促进学校积极开展体育教学的精神，真正的为学生未来的发展、健康等保驾护航。

[1]纪力,崔瑞雪,周宏炜.论“阳光体育运动”背景下的学校体育教学改革[J].教育探索，2010，(01).

[2]高英华,陈万红.阳光体育运动背景下体育课程教学改革思考[J].新乡学院学报(社会科学版),2010，(02).