大学生创新精神培养模式探究①

杨 坤 ，张庆国 ，李 宇，王晶宇

（佳木斯大学a.学生处；b.临床医学院；c.商学院，黑龙江 佳木斯154007）

在科技飞速发展的今天，创新精神已成为新的政治、经济、文化背景对高等教育提出的新要求，对大学生进行创新精神的培养是一项贯穿人才培养全过程的系统工程，需要渗透到教育过程的各个方面。

培养大学生的创新精神，就应让他们深刻理解创新的内涵，认识到创新精神培养的必要性，并从自身出发，积极寻找培养创新精神的方法，激发创新意识、开拓创新思维、培养创新能力、塑造创新个性，引导他们从“我应创新”到“我想创新”，并树立起“我能创新”的信心。

一、创新和创新精神的内涵

创新，在汉语里是一个外来词，根据韦伯斯特词典的定义，其涵义有二：一是引入新东西、新概念；二是制造变化。创新可以分为两个层次：高级形式和初级形式。高级形式包括首创和质变两个方面，初级形式包含量变和首次复制两个方面。

创新精神是人的创新本质的精神表现，是人在创新活动中所反映出的精神素质，是人在处理与外部世界（包括自身）的关系中，不甘守成与重复，不怕风险与失败，不尚空谈与陈规，勇于开拓新的世界，敢于走前人没走过的路，勤于发现、发明与创造，善于把新的思想变为新的事物，表现出永不自满、不受束缚、不断探索、奋发有为的气质。[1]创新精神具有自觉性、激励性、价值导向性、批判性和超越性的特征。创新是大学生作为主体的一种有目的、超越与突破的行为，创新精神则是大学生实现这种目标所应具备的积极的心理取向。

二、大学生创新精神的内涵

大学生的创新精神就是他们在学习和科研中敢于创新，不畏权威，能坚持实现个人理想的精神，是大学生在主动探寻和发现事物之间的新关系或者在创造的过程中产生的智能心理和非智能心理的优化整合。[2]大学生的创新精神应包括创新智慧、创新思维和创新人格三个方面。创新智慧包括经验性智慧和哲学性智慧两方面。创新思维的主要特点是思维主体的能动性、思维形式的反常性、思维过程的辩证性、思维空间的开放性和思维成果的独创性。创新人格包括观察力、意志力、富于社会的责任感和独立、乐观、幽默等人格品质。创新中智慧、思维和人格不是平等并列的关系。培养大学生的创新精神，不仅要开发大学生的创新智慧，同时也需要开发大学生的创新思维，培养创新人格。

三、培养大学生创新精神的必要性

1.建设创新型国家、提高国际竞争力需要培养大学生创新精神

知识经济时代，靠拼资源和发展劳动密集型产业具有很大的局限性，人才开始扮演起越来越重要的角色。创新已成为知识经济的本质特征，是建设创新型国家和提高综合国力的基础，是推动经济快速增长的最重要驱动力，是国家发展的战略核心问题。当今世界各国之间竞争的重点己经转化为以经济、科技为中心的综合国力的较量，而归根到底则是作为科技载体的人才的竞争。[3]哪个国家能够拥有大批创新人才，特别是具有创新精神的大学生，哪个国家就会在未来的国际竞争中立于不败之地。高校应明析自己在创新人才培养中的作用和地位，明确科技创新的根本是在于具备创新精神的人才，力争从教学方法上有所创新、在制度建设上有所创新，并在科研实践上有所创新，从而促进教育教学的全面创新；在教育学生方面，要积极培养大学生主动创新的意识，引导学生们逐渐具备创新的品质和实现创新的能力，勇于创新；大学生是社会发展的栋梁，应充分发挥创新人才的积极性、主动性和创造性，与时代同步，主动培养创新精神，具备创新综合素质，满足建设创新型国家的需要，为提高我国的国际竞争力和国际地位而努力。

2.实现高等教育跨越式发展需要培养大学生创新精神

应试教育如何向素质教育转轨，最有效的途径就是加强大学生创新精神的培养。我国现阶段，高等教育在量的扩张中已经显露出许多的问题和弊端，如何注重质的提升，真正实现应试教育向素质教育的转轨是需要即刻解决的问题。大学生在应试教育中只是被动地学习，高校在教学中也只是重视知识的传授，无创新平台可供学生们把外在的知识内化为自己的能力；大学生在素质教育中，强调的是全面、和谐、可持续的发展，注重大学生创新精神的培养和创新能力的提高。高校要走出教育困境，就必须与时俱进，转变教育观念，冲出应试教育的束缚，重视培养大学生的创新能力和创新精神，积极探索大学生创新精神培养的教育模式，坚决实施以培养创新精神为核心的素质教育，为学生们搭建创新平台，设立创新基地，营造创新校园文化氛围，使学生积极参与创新，投入实践创新活动，从而实现我国高等教育的跨越式发展。

3.大学生全面发展需要培养创新精神

随着知识经济时代的到来，大学生成长成才也赋予了崭新的时代内容。创新精神的培养是学生成才和全面发展的需求，是高校育人目标的体现。目前我国大学生的年龄跨度基本在18 ～22 岁之间，正处于青年中期，个体的生理发展已接近完成，但在心理发展上是正在走向成熟而又未真正完全成熟，是创新意识和创新思维培养的黄金时期。创新精神不仅是智力表征，更是综合素质的折射，是大学生全面、可持续发展的源动力。大学教育必须重视培养大学生的创新精神，大学生应充分了解学习的专业性、自主性、多元性和创新性的特点，在学习上不仅要理解、巩固知识，而且还要树立独立思考、探索创新的精神，渐渐地萌发一种重新组合各种知识、从新的角度解释已有现象的创新愿望，从而产生探索和创新的需求，培养创造性，逐步形成坚定的创新信念、顽强的创新意志和勇于冒险的创新精神，战胜困难，战胜自己，实现自我人生价值，促进自身的全面发展。

四、培养大学生创新精神的方法途径

1.培养问题意识。培养大学生的创新精神，首先要培养他们与众不同的问题意识。问题意识，表现在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的突出创新能力上，实际上是一种寻根究底的态度，是一种批判与革新的创新精神。问题意识是创新思维的动力，是创新精神的基石，强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。培养大学生的问题意识，就要教会他们如何提出问题、分析问题和解决问题。（1）提出问题。问题就是矛盾，提出问题的过程就是发现矛盾的过程。培养大学生的问题意识，就要先学会发现问题、确认问题和界定问题。（2）分析问题。分析问题要采用系统分析、辩证分析等多种方法，要遵行思维的一般规律，注意分析问题产生的原因，并全力找出产生问题的主要原因。（3）解决问题。解决问题就是解决矛盾，是提出问题的目的。在解决问题中，无论是新知识的产生，还是创造作品的完成，主要是靠创新思维。

2.发展创新思维。创新思维是大学生创新精神培养的核心，主要包括创造性思维、辩证性思维、批判性思维和非逻辑性思维等。这些创新思维保证大学生深刻地理解和熟练地掌握理论和运用知识，并将这些理论和知识广泛地迁移到生产新知识、解决新问题的过程中，使其创新精神培养得以顺利进行。由于应试教育等方面的原因，大学生多数存在思维定势的问题，这使得他们在认识新事物、解决新问题和进行创造性思维的过程中，往往会造成先入为主的成见，从而产生一定的消极作用。所以在培养大学生创新精神过程中，就必须克服思维定势，发展创新思维，鼓励大学生发散思维，学会独立思考，敢于标新立异，鼓励学生学会解决一个问题时能提出多个方案。

3.培养创新能力。创新能力是大学生成为创新型人才的基础条件，是大学生培养创新精神的前提。大学生创新能力的培养包含以下几方面内容：（1）熟练的信息能力。在信息化的社会里，只有具备熟练的信息能力，才能根据所研究的课题，获取、选择、加工所需的知识和信息，进行知识的创新和能力的培养。（2）难点的解决能力。大学生在创新精神的培养过程中，必将面临大量的问题和难点，特别是在培养创新能力方面。因此大学生要善于从运动、联系、全面、深入的角度分析问题，解剖难点，透过现象看本质，通过局部看整体，基于现实看发展，抓住关键看联系，在错综复杂的问题和难点中找出主要矛盾。（3）创新的突破能力。要培养大学生创造和发明的突破能力就要奠定坚实宽广的知识基础，掌握系统、扎实的创造理论，培养艰苦奋斗、持之以恒的探索精神，锻炼鞭辟入里、切中要害的分析能力，掌握并应用必要的创新技法，提高排除障碍、直达目标的工作效能。

4.塑造创新个性。创新个性，指的是大学生创新的稳定的心理品质。创新个性包括创新人格倾向性和创新个性心理特征。塑造大学生的创新个性，首先是要增强创新情感。大学生创新活动并不是纯粹的活动过程，它还需要以创新情感为动力，才能使主体在艰苦的创新活动中勇往直前、义无反顾。只有充分发挥大学生创新情感的能动作用，大学生在培养创新精神中才能得到创新情感力量的支持，并优化大学生创新素质结构，提升创新精神培养的实效性。其次是要培养大学生对人类社会发展的责任感和进取心。要让学生懂得造福人类是学术的伦理道德，社会责任感是最崇高的情感。最后还应注意，个性需要人格来培养的特点，教师要为人师表，言传身教。

大学生身处创新时代，被寄予了“创新一代”的厚望，他们应具有突破樊篱的创新品质，在培育和塑造创新品质、培养创新精神的征途上敢于探索，长途跋涉。高校担负着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的特殊使命，应围绕大学生创新精神培养这一主题，积极构建大学生创新精神培养的载体，提供广阔的创新空间，把创新精神的培养贯穿于教育全过程。

[1] 吕俊杰.论创新精神[J] .首都师范大学学报（社会科学版）， 2004，（12）.

[2] 王勇.思想政治教育发展视域下大学生创新精神的培养[J] .广西教育学院学报，2009，（1）.

[3] 卢曼慧，刘莹， 吴宏川.大学生创新能力的现状及其培养途径[J] .辽宁工业大学学报，2008，（2）.