高校体育舞蹈课艺术表现力教学的现状与对策

王剑嵬

（台州学院 体育科学学院，浙江 临海 317000）

1 引言

体育舞蹈又可以称之为国际标准交谊舞，是利用人体的形体动作作为一种介质、手段，再借助活力四射的韵律和音乐，借以表达人自身情感的形体活动［1］。体育舞蹈是一项将艺术、音乐、服饰、体育和舞蹈等几大项目融为一体的艺术表现形式，也可以说体育舞蹈是力与美的结合而造就的完美项目［2］。体育舞蹈有其独特的魅力，也正是这种独特的魅力，才能吸引无数的倾慕者去学习它。随着人们对艺术的追求的热情不断提高，已经有越来越多的人开始学习体育舞蹈了。高校作为年轻人的天堂，他们是最容易，也最愿意接受新事物的群体，所以，体育舞蹈在高校开展的也是如火如荼。然而目前，高校体育舞蹈教学中，过分注重学生在体育舞蹈表演过程中的技巧展现，而忽略了学生的艺术表现。所以，高校体育舞蹈教学当中，艺术表现被提及的机会很少，被运用的机会也很少。然而，艺术表现是艺术的生命，没有艺术表现，表演艺术也就失去了灵魂，体育舞蹈也就丧失了灵气。提高高校体育舞蹈课艺术表现教学的质量，是当先高校体育舞蹈课程中亟需解决的问题。

2 体育舞蹈艺术表现力概述

艺术表现力，所指的是人类将自己的情感通过自身的外在的形体动作表现出来的一种情感表达形式［3］。换而言之，即人类利用自己的肢体语言、自身的形体动作和自己的面部表情等作为纽带，将自己内心的情感传输出来的一种表现能力。体育舞蹈是一项表演艺术，在舞者表演体育舞蹈的过程中，舞者就会用自己的肢体语言、自身的形体动作和自己的面部表情将自己内心的情感表现出来，人们就可以在他们的一系列形体动作和表情中，读懂他们的情感，他们的态度，以及他们的精神面貌。所以，体育舞蹈的艺术表现也可以说是舞者的自身的气质和气韵与其身体的动作的天然统一。体育舞蹈不是单纯的舞蹈技能的表现，而更重要的是一种情感的表达，这种情感的表达比技巧的表现更有感染力和说服力。体育舞蹈的艺术表现力是将舞者的认知、思想和想象都糅合到舞者的舞蹈和音乐当中的一种表现形式，是舞者灵魂的体现。

3 目前高校体育舞蹈课艺术表现力教学的现状

笔者近一年通过比赛或者外出学习等机会走访一些开设体育舞蹈课的高校，如:浙江师范大学、浙江传媒学院、武汉体育学院、湖北大学、温州大学、绍兴文理学院、华中师范大学、杭州师范学院等，进行了实地调查。主要是对于学习过体育舞蹈课的学生进行一些访谈与问卷调查。在接受访谈的500多名学生中竟然有80%以上的学生居然完全不知道何为体育舞蹈的艺术表现力，只是学习了基本的舞蹈步伐和动作。其次，10%的学生表示上课中老师希望他们跳舞的时候多一点艺术感染力与表现力，但是老师没有具体的措施来引导学生发挥出艺术表现力，只有不到10%的学生表示在学校上体育舞蹈课的时候教师有过艺术表现力的教学。而在受访的学生当中接受过艺术表现力教学的学生明显在比赛成绩中要好于其他学生。

4 影响高校体育舞蹈课艺术表现力的教学质量的原因

4.1 教师侧重舞蹈技巧，忽略学生艺术表现

从高校的体育舞蹈教学现状来分析，目前，许多高校教师为了完成教学任务和教学目标，在体育舞蹈的教学过程中，所持有的态度大多是技巧在先。简而言之，高校体育舞蹈教学过程中，教师所关注的是学生舞蹈技巧的提高，而对于学生在舞蹈过程中的艺术表现则很少关注。这种教学现状是影响高校学生体育舞蹈的艺术表现力的重要原因，也是降低高校体育舞蹈课程艺术表现教学质量的重要原因。

教师是教学活动中的主导，他们的一举一动都会影响着学生的行为，他们的关注点也会直接的影响学生关注的内容。虽然，高校的学生都已经初步形成了自己对事物的看法和对社会的认知态度，但是，仍然不能否认他们在教学过程中受教师的影响很大这样一个事实。当教师不关注学生在体育舞蹈课中的艺术表现力的时候，学生也会逐渐形成一个习惯，或者说是一个错误的认知，即艺术表现在体育舞蹈中根本就不重要，舞蹈技巧的提高才是体育舞蹈中的王道。由此可见，学生在体育舞蹈的学习当中也会因为教师重视舞蹈技巧而重视舞蹈技巧，因为教师忽略艺术表现而忽视艺术表现。在这样的情况下，如何能实现高校体育舞蹈课艺术表现的教学质量呢？

4.2 教学设置不够合理，忽视学生艺术表现

综观高校体育舞蹈课程的教学设置，不难发现的一个普遍现象，即教学设置中普遍以技能训练为主，几乎没有艺术表现的课程内容。例如，高校在教授恰恰舞的教学设置当中，主要的教学内容就是了解恰恰舞、熟悉恰恰舞、熟练恰恰舞的舞蹈技巧等等。在这样的课程设置当中，全然没有提到过艺术表现，这也体现了当今高校体育舞蹈课程教学当中教学设置过于失衡的一种现实状况。

教学设置是教学活动中的重要内容，也是规范化、系统化开展教学活动的关键要素。教学设置是有计划、有目的的开展教学活动的具体体现，在教学活动中，要实现教学目的最重要的就是要先将教学设置制定好，这样，才能一步一步按计划有条不紊的开展教学。然而，就高校体育舞蹈课程的教学设置来看，这门课程的教学设置仅仅关注的是学生如何在教学过程中提高自己的舞蹈技巧，这样，学生在体育舞蹈课程教学当中的艺术表现就自然而然的被忽视了。而且，学生在教学活动中，每一步都是按照教学设置进行的，教学设置注重的是学生的舞蹈技巧，学生自然就不会去在乎艺术表现。所以，教学设置的不合理和不科学，是导致高校体育舞蹈课艺术表现未受重视并存在欠缺的重要原因。

4.3 教学理念不够先进，忽视学生主体地位

随着时代的发展，学生在教学活动中的主体地位越来越被突出出来，这一变化在新课程改革之后，日益明显，尤其是在小学和中学的教学活动中［4］。高校教学是综合性教学，一直以来都以发展学生的专业素质自居，然而，事实却证明，高校的教育也并非是完全的素质教育。虽然，高校学生在教学活动中的自主性很强，他们的一些行为也都受到教师和学校的支持，如敢于质疑、敢于提问、敢于思考等等。这样的教学模式也被称之为发展学生素质之根本要素。但是，事实上学生的主体地位还是被忽视了。

高校体育舞蹈教学当中，并没有最大程度的体现学生的主体地位，全新的教育理念也没有完全被高校所吸收和采纳，所以，学生的主体地位也就容易被忽略。体育舞蹈的艺术表现是这门表演艺术的灵魂所在，学生要真正的掌握这门艺术，也只有把握住这门表演艺术的灵魂，才能最终实现目的。而且，当今的社会，需要的人才是能够表达自身情感的素质型人才。真正的艺术家，也必然是掌握了艺术的灵魂的人。所以，体育舞蹈专业的学生要实现持续的发展，必须掌握体育舞蹈的艺术表现。如果，高校已经完全把学生当做是教学的中心和主体的话，那么，高校在体育舞蹈的教学当中，就会时刻以学生素质能力的发展为主，一切活动都会围绕学生综合素质的提高而展开，那么，学生在体育舞蹈课程中的艺术表现也就会成为学校重点关注的问题，也就不会存在学生艺术表现力低下的问题了。

4.4 学生缺乏对艺术表现的认识和理解

在高校体育舞蹈教学活动中，降低学生艺术表现力的重要原因虽然多与教学活动本身有关，但还有一个主要的原因，即学生自身缺乏对于艺术表现的认识和理解。有的学生可能在开始学习舞蹈的过程中，就很少关注艺术表现，也不知道何为艺术表现，对于艺术表现更是没有自己的理解。这就使学生在学习体育舞蹈的过程中，很难通过自己的肢体动作，在借助音乐的律动将自己内心的情感表现出来，从而降低了自己的艺术表现能力。这个因素也是降低高校体育舞蹈课艺术表现的教学质量的重要原因，要提高其艺术表现的教学质量，就必须将这个原因考虑到。

5 提高体育舞蹈课艺术表现力的教学措施

5.1 提高教师对于学生艺术表现力的关注

人所共知，教学活动是属于教师与学生的一项双边活动，教学活动并不能属于教师或者是学生而单边存在，教师与学生在教学活动中的互动，才能最终实现学生的成长和发展。

在传统的高校体育舞蹈教学过程中，教师侧重的教学内容是学生的舞蹈技能，也就是学生在体育舞蹈课上，是不是可以熟练的掌握和运用这门表演艺术的技巧，这严重影响了学生艺术表现能力的发展。所以，要提高高校体育舞蹈课艺术表现教学的质量，教师必须加强对学生艺术表现的指导。

艺术是一门非常注重情感的学科，情感的表达也是艺术的主要内容，在体育舞蹈课的教学过程中，教师应该注重学生对于自身情感的表达，让学生多关注自己内心的感情，引导学生将这种感情通过自己的形体动作表现出来。同时，教师还应该多与学生交流在体育舞蹈教学当中的看法，了解学生在学习过程中的内心想法，以便可以及时的将学生对于人生的态度，对于世界的感情等情感内容融合到自己的舞蹈表演当中。久而久之，当学生已经形成一种情感表达习惯之后，他们就会自然而然的去关注艺术表现。

5.2 合理、科学的规范体育舞蹈教学设置

教学设置的内容既包括了学生平时在教学活动中的课程设置，也包括了学生最终检验学习成果的考评设置［5］。课程内容的设置直接关系着教师教学的内容，而考评设置毫无疑问也直接关系着教师在教学活动中的关注点。所以，要提高高校体育舞蹈课艺术表现的教学质量，一种行之有效的方法就是必须使学校体育舞蹈课程的教学设置合理化和科学化，这是实现这一目标的必然要求。

课程内容设置的合理化和科学化，即学校在为高校学生设置体育舞蹈课程的时候，不能仅仅关注学生舞蹈技能的发展，必须在关注技能发展的同时，兼顾学生艺术表现力的发展。如果高校能够把体育舞蹈的课程内容设置做一些调整，那么，教师在教授学生体育舞蹈课的时候，自然也会跟着课程内容的设置走，去关注学生在舞蹈当中的艺术表现能力的发展。考评设置，即学校通过何种形式对学生的学习效果进行考察。从当前高校体育舞蹈课程的考评方式来看，还是以学生的汇报演出为主，而主要的考核标准，也主要是学生的技能的掌握。如果，学校在体育舞蹈的考评当中，多关注学生的艺术表现的话，教师和学生就不会只专注于自己的舞蹈技巧，而对自己的艺术表现也会关注，实现技能与艺术表现的平衡。所以，提高高校体育舞蹈课艺术表现教育质量，必须对教学设置进行适当的调整。

5.3 更新高校的教学理念，注重学生主体地位

学生为教学活动中的主体的教学理念是非常重要的教育理念，也是目前最为先进的教学理念。实践证明，以学生为中心的教学理念是完全符合学生素质全面发展的需求的，也是满足社会对人才需求的重要体现，所以，在教学活动中，重视学生的教学主体地位是科学的教学理念的基本要求。

高校体育舞蹈教学活动当中，也必须坚持学生主体地位的教学理念，只有这样才能实现学生素质的发展，实现学生在社会中的发展。艺术表现是学生运用自己的智慧和思想对艺术的一个创新，因为，每个人在艺术中表达的情感内容都不可能是千篇一律的，各种因素都会影响到个体的感情。但是舞蹈技能就恰恰相反，它是一成不变的，只能是有的人熟练，有的人不熟练而已。社会需要创新型人才，对于艺术类的人才也是如此。所以，艺术表现才是艺术类人才发展的最佳途径。学校重视学生的主体地位，重视学生的发展，必须更新教学理念，在体育舞蹈教学当中，重视学生的艺术表现。

5.4 引导学生去认识和理解艺术表现

部分学生因为自身对艺术表现没有认识和理解，所以，导致他们在艺术表演过程中，无法把握艺术表现的内容，也就无法提高自身艺术表现的能力，从而影响到了体育舞蹈课程中艺术表现教学的质量。所以，提高高校体育舞蹈课的艺术表现教学质量，还必须加强学生对艺术表现的认识和理解。

加强学生对于艺术表现的认识与理解，需要教师在学生学习体育舞蹈的过程中，不断的引导学生，不断的鼓励学生，使学生认识到，艺术只是为了表现情感而存在，也只有艺术表现才是艺术不断发展的源泉。学生在学习体育舞蹈的过程中，教师还可以多让学生欣赏一些优秀艺术家们的舞蹈视频，提高学生的艺术修养，让学生从这些艺术家的表演当中，去感受艺术行为的真谛，去感受艺术家们在舞蹈当中流露的真情实意。

6 结语

所有的艺术类型都是为了实现其艺术表现而存在的，体育舞蹈作为集体育、舞蹈和音乐为一身的综合性艺术，它的宗旨也是为了提高它的艺术表现。在提高体育舞蹈的艺术表现过程中，既要从教学本身、师资建设等方面去研究，也要从学生的艺术修养等方面去考察。只有全面研究，才能找到真正的方法去提高高校体育舞蹈课艺术表现的教学质量。

［1］周珂.如何提高高校体育舞蹈的艺术表现力［J］.大舞台，2013,6（20）:159

［2］裘鹏.体育舞蹈艺术表现力的文化解析［J］.体育文化导刊，2013,7（7）:141.

［3］张洋.体育舞蹈艺术表现力的培养方法探讨［J］.哈尔滨体育学院学报，2012,30（6）:86.

［4］李雯娟.提高体育舞蹈的艺术表现力［J］.大舞台，2013,2（20）:111.

［5］谢先姣.体育舞蹈艺术的表现力分析及培养方法［J］.大舞台，2012,10（20）:243.

［6］郭剑华.论高校体育素质教育中的体育舞蹈教学［J］.中国成人教育，2009，（24）.

［7］李亦珠.体育舞蹈教学常见问题解析及对策研究［J］.山西师大体育学院学报，2009，（S2）.

［8］唐颖.体育舞蹈在高校的发展［J］.体育文化导刊，2010，（01）.