新时期民办高职院校学生党员培养与发展的探索研究

李晓敏，黄金燕，叶宜生

（广东岭南职业技术学院，广东 广州 510663）

一、民办高职院校学生党建工作现状分析

1.学生整体素质不高，入党积极性差

我国高等教育进入大众化发展阶段以来，大学扩招一方面满足了学生享受大学教育的需要，另一方面导致大学生生源质量下滑，特别是最后一批录取生源的民办大专院校，其学生整体素质可想而知。民办高职院校的学生对国家大事、时事要闻、社会热点的关注度明显没有本科院校学生高，且专业学习自觉性较差，思想认识水平较低，耐挫折能力较弱。由于入党必须经过一段时间的严格考察，部分学生毅力不足，经不起考验，甚至中途放弃培养资格，入党积极性不高。

2.价值取向多元化，入党动机有待进一步端正

在社会竞争日益激烈的情况下，受后现代务实性和功利主义的影响，以及在价值取向多元化背景下，在入党问题上大多数民办高校学生表现多面性。一部分同学远离政治，对政治的漠不关心，把党的基本知识、党的方针政策学习看作是任务，甚至是负担。一部分同学虽然向党组织递交入党申请书，但并非自觉自愿而是迫于父母的愿望和压力。还有一些学生则是看见周围的同学递交了入党申请书而随大流，自身对为什么入党并没有明确的概念。一部分毕业生希望进入国有企业、公共事业单位、政府部门等单位工作，希望通过入党带着“党员”的光辉头衔来增加今后就业竞争获胜的筹码。以上各种不同的入党态度和动机折射出学生更多地是为了个人的利益，距离党要求的全心全意为人民服务、为共产主义事业奋斗的目标相差甚远。在价值观多元化的社会下，进一步端正学生入党动机任重而道远。

3.发展党员批次少，学生党员流动周期短

民办高职校的学制一般是三年，最后一年学生基本在企业实习，实际在校时间不足两年半，学生入党不久就离校，对学生党员的成长不利。新生入学后，经过一年的学习、培养、教育和锻炼的入党积极分子考察期，才成为发展对象，一般一届毕业生只发展两批党员，个别比较优秀的，放在大三第二学期作为第三批发展，但基本只发展两批次。待到大三，大二党员基本成熟，可以在学院大一大二学生中树立良好的共产党员形象时，但社会竞争激烈，使得他们又不得不忙于毕业实习，与组织党员的见面就基本局限于党支部民主生活会，到毕业转出组织关系，对学生入党后的教育就更难以追踪和到位，所以，学生在校成为党员后就面临实习或者转出组织关系，流动周期短，很难做到“反哺”和引导新一批的入党积极分子。

二、结合民办高职院校的学生特点，对做好学生党员的培养和发展的一些思考和探索

1.创新党课培训形式，理论实践相结合

笔者所在院校已经形成了比较好的党课培训形式，一共八讲，统一每讲主题，前三讲由二级学院针对本院学生特点进行，后五讲由党委组织，采用经验丰富的党课老教师，聘请校外先进人物如志愿者赵广军等走进课堂零距离接触。党课教师实行聘任制，开课前进行集体备课，统一思想认识，提高党课质量。除八节党课外，同时组织党校学员到革命历史基地参观学习。从党课八专题设计、聘请校外先进人物、教师集体备课、实地学习参观等各种形式创新党课培训，多角度、全方位拓宽学生视野，提高入党觉悟，坚定入党信念。

党课学习结束后，入党积极分子作为中坚力量融入到校园中的各种学生自主管理的活动中。在宿舍中建立党员示范岗，吸收入党积极分子作为委员，自主执行宿舍楼栋的晚归晚熄灯制度。在教学楼中作为教学巡查员，承担督查任务和沟通教学信息。在饭堂中实行入党积极分子值班制，引导同学文明用餐。从理论上的为人民服务到实践中的为同学服务、为校园服务转变，进一步在实践中考验和培养入党积极分子，保持我党的优良传统。

2.充分发挥培养联系人作用，严把培育、考察、审核关

党支部指定两名正式党员作为入党积极分子培养联系人后，培养人负责对入党积极分子进行个别教育。培养联系人必须对发展对象进行严格的培育、考察，对发展材料进行严格把关审核。

充分利用教师党员先进力量，定期或不定期与入党积极分子交谈，要求入党积极分子常做口头和书面的思想汇报，保持密切联系。在生活上，引导如何做人做事，指导如何在生活中突出党员形象以带动和影响周围的同学团结融洽；在学习上、工作上，严格督促，时时处处要保持先进性，真正做到思想上、行动上入党。定期对入党积极分子、发展对象进行考察，要求培养对象一段时间后向培养联系汇报近段时间的思想、工作、学习等方面的情况，及时进行总结，指出自己的进步和存在的问题，并形成书面报告加以存档。对照党员的八条义务，认真考察和审核发展对象的各种条件，谨慎向党组织介绍发展对象加入党组织。

培养介绍人严格执行党章：在预备期间，认真履行党员义务，按期转为正式党员；在预备期间不能以党员标准严格要求，思想觉悟不高，需要继续考察教育和帮助的，延长预备期；延长预备期仍不够满足党员条件的，取消其预备资格。此项制度的严格执行对民办高职院校三年学制发展党员批次少、学生党员流动周期短的情况下把控党员质量起到至关重要的作用。

3.以校园文化底蕴为载体，融入党建工作，培养学生党员

先进思想塑造离不开肥沃的土壤，发展和培养学生党员必须重视校园文化大环境，通过各种校园活动，指引学生正确的前进方向，坚定政治信仰。

发展党员需要培育，而培育党员依靠着整个大环境，校园文化建设也离不开举办切合学生实际情况而且高质量的各项活动，以促学风为抓手，以文化校园建设为方向，从而形成一股积极的力量。笔者所在的学院近两年来举办各类先进人物的评选，有自强人物、文明人物、创新人物、国学人物等十大卓越人物，受到了全校师生的一致好评。学生党员要做同学心中的榜样，要起模范带头作用，而这些同学更是班级同学学习的楷模和榜样，这无疑与我们党对党员的要求相吻合，所以校园的活动与党建活动应该无缝相接，这样才更利于培养高质量高素质的学生党员队伍。

一个高校，无论是好事还是各种危机事件，只要可能会引发公众舆论的，都要以正面的宣传，积极地向广大教师和学生做好宣传和沟通，这样才能事半功倍和解决危机。发展党员的道理也是如此，所以发展党员应该以校园文化为底蕴，融入党建工作，培养学生党员，这样才能促进党建发展工作。

4.与时俱进，充分利用信息网络优势

网络已经成为许多大学生学习生活的重要组成部分，并对他们的成长产生着越来越重要的影响。因此，做好学生的党建工作必须与时俱进，充分利用现代网络对学生进行引导。

近年来，我党充分发挥网络媒体的力量，构建党员远程学习网站，拍摄红色经典影片等。由此可知，高校必须重视和充分利用网络优势，利用网络实现自主学习，使用BBS、E-mail、QQ、Blog等实现即时沟通，一方面便于培养联系人与发展对象多途径随时沟通，弥补教师和学生上课空间时间错位、交流时间不足等各种问题。另一方面，利用电子档案实现信息连通，教师党员可以选择适合的资料上传到网上，丰富学生课余学习的内容，学生也可以自主建立积极向上的正能量网站，不断更新丰富的内容，还可以通过网上热点的讨论，与时俱进，提高理论素养，增强党员教育的灵活性。

5.构建学生党员身份标识制，加强自我教育和群众监督力度

在入党积极分子、发展对象和党员中建立身份标志，分别采取不同颜色的胸牌加以区分，并提出相对应和针对性的行为准则，在各项活动和日常学习当中佩戴该胸牌，时刻提醒他们思想要上进，学习要勤奋刻苦，生活要勤俭节约。首先借助不同标识，提醒自身和周边同学的识别力，是加强学生先进分子教育和群众监督的“利器”。其次，学生戴上标识能有自然而然的自豪感，也会因标识不同而产生竞争，适当而良性的竞争有利于这部分先进分子进一步坚定入党的信念和提出较高的自我要求。最后，标识制度设计恰当，标识下代表的是一种正气的能量，这种能量推动着学生克服自身的困难，对于歪风邪气敢管敢说，对于困难勇于去克服。

标识制在一些具有军事意义的高校实行收到了很好的效果，但在实行过程中应避免因标识让学生有官本位现象和个别不良行为影响大众评价等危机处理。通过进一步的思考和探索，标识制很有实行的意义。

抓好学生党员的培养和发展工作，在学习和工作实践中增强学生党员党性锻炼，提高思想政治素质，增强社会责任感，保持和发挥先锋模范作用，使之对发展党员工作起到积极的示范和推动作用。民办高校如何根据自己的特点和要求来加强和改进学生党建工作，促进学生德智体美全面发展，营造有利于发展学生党员工作的环境和氛围，需要我们继续认真研究，并勇于实践。

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