探析新时期下师范音乐技能与素质培养

刘国丽

（吕梁高等专科学校汾阳师范分校，山西 吕梁 032200）

音乐是人类的第二语言，是人类在实践过程中创造出来的独特的精神文化，音乐给人灵感,给人奋起。音乐可以丰富学生的大脑，扩大其无限的想象，同时促进了学生综合素质的全面提高。在当今社会，音乐已经受到了人们的普遍关注和重视。而音乐教育专业着眼于培养和造就适应社会主义市场经济建设和教育改革发展需要的人才，通过此专业的学习，可以适应教师专业化的发展需求，系统掌握音乐教育理论与方法，解决实际问题，并且能够从事中小学音乐教育工作。

当今，师范音乐教育是在整个师范素质教育中不可忽视的重要部分。师范音乐教育是一个人才培训体系，它要求学生的专业水平和教育水平要达到社会文化水平的要求。学生们既是学者又是教育家，他们具备解决教学实际问题的能力。然而，师范音乐专业肩负着培养音乐教师的重要任务，不仅仅要培养学生的音乐专业素质，还且还要培养学生的实践技能。师范生音乐教学能力和综合素质的培养引起了我们的重视，本文将对新时期下师范音乐技能的培养和素质的提高进行以下几个方面的探析。

一、从师范音乐教育的就业状况看现阶段师范音乐教育的现状

近几年来由于人民生活水平的提高，越来越多的人开始关注精神领域的提升与学习，因此，艺术教育成为一项重要的教学内容，很多高校纷纷开办了音乐教育专业，而这门专业也在近年来成为热门的专业，并一直保持很高的热度。然而，在音乐教育改革和师资队伍建设等方面虽然都取得了优异的成绩，但是我们的师范音乐教育任然存在着不少的问题，近几年高校音乐专业毕业生的就业状况引起了我们的重视。

师范音乐教育专业培养的学生理应是具备很多才能的，但在实际状况下学生的音乐技能与素质达不到平衡，有些教师只注重学生在实际演唱伴奏等方面的能力，而忽视对学生未来胜任一名合格的音乐教师所具备的素养的教育培养，使学生在学习过程中产生“偏科”的现象，这就直接影响到学生的就业意识和就业最终现状。

如有的学生在技能上已经得心应手了，但是作为一名教师，不单单需要基本的职业技能，还需要专业的音乐素质修养，在未来职场上，教师们将要面临的任务是传授音乐知识给自己的学生，其过程不是凭借基本的技巧就可以达到，教师们也要根据学生个人的接受程度、性格等进行传递，因而很多学生走入职场，难以胜任音乐教师一职。

另有一部分学生，在专业上特别突出，但就业意识偏离专业，他们更愿意去从事社会文化艺术事业，如歌舞团、文化馆等等，这实在是教育资源的浪费。种种现象表明，我们的师范音乐教育方面存在一定的漏洞。

二、音乐师范教师应具备的教学素质和能力

一名合格的音乐教师，应该具备音乐教学必备的专业技能，使学生掌握音乐技能的基本知识，培养音乐审美能力。同时，教师要言传身教，通过自身的表演示范，加快学生的吸收程度，使学生快速掌握演唱演奏技巧。

（1）实践与理论相结合，完善教学方法，提高教学质量。在师范音乐教学中，音乐理论的学习和音乐实践同样重要，实践是检验真理的唯一标准。在传统的音乐教学模式中，教师总是根据教科书上的内容从头到尾地有序学习，然而作为一名合格的音乐教师，应该将理论和实践生动地结合，可以将课外的知识穿插进课堂，结合时下的经典与潮流，激发学生的兴趣与活力，带动音乐教学，这样的教学更符合现代化的音乐教育理念。因此，在师范音乐技能素质培养中，要积极探索与学习开发音乐教育体系中的各种有效理论与实践，将两者相结合，努力充实教学内容和形式、方法和手段，从中验证教师自己的实力，同时帮助提高学生的基础音乐教学能力，由此来适应新时期下师范音乐教育的需要和发展趋势。

（2）在培养好师范音乐教学能力的基础上，增强学生对音乐教育的就业意识。师范音乐教育专业的专业学习最终目的就是培养优秀合格的音乐教师。在理论实践的过程中，要从中灌输服务于音乐教学的理念，不偏离轨道，将专业理论研修和从事音乐教育事业相结合，通过熟练地掌握音乐技能和学习音乐教育理论、专业理论，来服务于未来音乐教学事业。

（3）传递声乐学习技巧。声乐教学是一门非常强调技术、技巧的教学，这与其他学科的教学存在着很大的区别。声乐本身是一门科学的艺术，在学习的过程中要讲究科学性，注重规范练习。这就要求学生具备一定的演唱能力和演唱技巧，能准确定位各种歌曲的类型和不同的演绎方式。声乐学习的基本功是一项颇复杂的工程，从气息的运动到喉咙的打开，再到声音的共鸣等一系列的动作，都是由人体相应部位的具体动作来执行，所以在歌唱中，要把握好发声、呼吸、共鸣这三者的有机结合。学习声乐技巧是我们声乐演唱的基础,我们只有在声乐演唱中灵活熟练地巧用声乐技巧,才能更完美地提升自我音乐综合素养。

（4）鼓励音乐教学创新。江泽民同志强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力和创新精神的核心是培养学生的创新思维。教师要不因循守旧，在特定教学要求上突破传统教学模式，引导学生的创新积极性。在师范音乐教学过程中，要善于给学生机会，培养他们善于发表自己的观点，有自我见解的能力，不应剥夺学生探索学习音乐的乐趣，让他们的大脑保持兴奋的状态，如此更充实了师范音乐教学过程。

然而一系列的创新都应该建立在拥有扎实理论基础之上，只有这样，我们才可以提高自身艺术素养，触类旁通。教师自身要善于吸收新知识，主动吸收学习一些有价值的师范音乐教学内容与方法，结合自身经验，善于探讨，积累更多有利于师范音乐教学的材料，来适应新时期的变化。

三、结论与展望

师范音乐教育是全民教育系统的一份子，担负着培养新一代音乐教师的责任。音乐教师不仅需要掌握一定的音乐专业技能，而且也要学会帮助别人学习音乐知识，是音乐的传递者。当今社会发展迅速，各种教学变革也接踵而至，师范音乐教学的专业培训也要顺应时代的步伐，需要加强和完善。虽然存在着很多漏洞与不足，但令人欣喜的是，我们看到越来越多的音乐教学已经突破了传统教学方式和教学内容的牢笼，不单单重视提高学生的声乐技巧，而且相比过去，更注重培养学生的音乐教育能力、综合音乐素质，全面提高了学者的综合素质。相信在优秀师范音乐教育体系的引导下，师范音乐技能与素养的培训将会越来越完善。

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