构建立体化艺术实践教学平台，推动高师音乐教学改革——以海南师范大学音乐学院为例<br/>

构建立体化艺术实践教学平台，推动高师音乐教学改革——以海南师范大学音乐学院为例

2013-08-15董怀岩曹时娟

太原城市职业技术学院学报 2013年4期

董怀岩,曹时娟

（海南师范大学音乐学院，海南海口 571158）

随着我国高师音乐教育的深入发展，艺术实践的重要性越来越被学术界所认可。艺术实践是高师音乐教育教学的一个重要组成部分，是对学生进行审美教育的重要途径，是推动学生个性发展，提高高校文化品位，检验教学质量和管理水平的重要方法之一，关系到音乐学专业发展的成败，在高校发展中具有十分重要的作用和意义。

一、艺术实践及其在高师音乐教学中的缺失

在普通高等师范学校音乐学专业教学中，艺术实践主要指：“音乐专业学生在学校的支持下，在专业教师的指导下，发挥自身的主观能动性、创造性，采取多种艺术活动形式，将课堂中教师所传授的专业技法知识灵活地运用，通过舞台及其他实践场所进行专业技术能力转化的操练，从而实现知识深化和提高的一种教学活动。”

《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》指出高师音乐专业是培养“德智体美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者的。”未来的音乐教师不仅要具有创新精神、教育教学研究能力，还要具备高素质的专业实践能力。《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》指出，未来的音乐教师应该能够“开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术活动，并逐步使其规范化、制度化。”而教育部2011年制定的《义务教育音乐课程标准》更是明确指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程”。由此可见，在高师音乐学（教师教育）专业中广泛而深入地开展艺术实践活动是国家相关政策的规定，也是中小学音乐教学的需要。

另外，在高师音乐学（教师教育）专业中开展艺术实践活动对高师音乐教学也具有十分重要的作用和意义。它有利于提高教学效果，活跃校园文化氛围，还有利于提高人才培养质量，扩大学校社会影响。但是，由于种种原因，高师音乐教学中却存在着重基本技能传授，轻综合素质培养；重理论教学轻艺术实践；重讲台轻舞台；重个体训练轻团队协作等轻视实践教学的现象，这既不符合国家相关政策规定，也不能满足高等师范院校音乐学专业教育培养目标的要求。

二、立体化艺术实践教学平台的构筑

海南师范大学音乐学院充分认识到了艺术实践在专业教学中的作用，根据教育部《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》及《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》等文件精神，以艺术实践体系化、制度化、常规化建设为目标，以构建立体化艺术实践教学平台为核心任务，积极推动音乐学院教育教学改革。为此，音乐学院采取了切实有效的措施，开展了艺术实践系列活动，实现了“在实践中创新，在实践中发展，在实践中提升”的目标，提高了办学效益和人才培养质量，具体举措如下：

（一）以班级为单位，开展形式多样的专业汇报演出

音乐学院教学行政班级既是教育教学的基本单位又是艺术实践的基本单位，以班级为单位开展专业汇报演出有利于检验专业理论教学成果，提高学生学习的积极性和主动性，增强班级组织力和凝聚力，实现课上与课下，教师与学生的良性互动，对于专业教学具有重要的意义。音乐学院以艺术实践的常规化建设为目标，要求各专业班级每学期（第一学期学生刚进校开展新生专业汇报演出，第八学期学生毕业开展毕业汇报演出）必须开展一场涉及面广、专业性质强、内容丰富、形式多样的专业汇报演出，形成定制。这样，便能保证每个学生在大学四年中至少有八次登台表演的机会，比《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》规定的还多。

（二）成立蓝韵合唱团、神风管乐团、民乐团、舞蹈团等四大专业训练演出团体

四大专业训练演出团体依据学校有关规定，结合音乐学院专业设置实际而成立，属于学生课外艺术实践组织。四大团体分别结合自身的实际情况编写了严密的组织管理规定，合理的训练、奖惩规定及团体章程等，从组织上保证了团体的各项活动。团体的排练、演出从不占用正常课堂教学时间，从时间上保证了学院的正常教学秩序。同时，学院还给四大团体配备教学、实践、管理经验丰富的专业指导教师，并聘请相关校外专家为顾问，进行艺术指导和总监，从人员上保证了团体的专业性和学术性，加强团体的组织性和纪律性。目前，学院已经将四大团体列入基本教学平台，它们在艺术实践中发挥着越来越重要的作用。

（三）“周末大舞台”系列实践活动

“周末大舞台”系列活动是海师音乐学院独创的一种课外艺术实践活动。活动每学期举办一届，每届包括四场专业比赛演出，即声音专场、器乐专场、舞蹈专场及综合场。四场比赛在每个月的第一个周末开展，每场比赛由五名以上的专业教师担任评委，现场打分、排名、点评，实现了课堂教学的有效延伸，形成定制。这项活动的开展，不仅锻炼了学生的实践能力和创新精神，而且还有效地推动了学院教学改革。

（四）组织开展“五项全能比赛”，提高学生的专业综合素质

所谓“五项全能比赛”是指由理论知识、合唱指挥、钢琴（包括自弹自唱键盘即兴伴奏部分）、声乐（包括自弹自唱的演唱部分）、自弹自唱五个部分组成的全面检验高等师范院校音乐学专业学生专业学习状况的集理论与实践相结合的专业比赛。该比赛对于转变高等师范院校音乐学专业教学模式，提升学生音乐综合素质等都具有重要的意义。此项比赛，音乐学院已连续开展三届，除此之外，还创造性地开展了舞蹈学专业五项基本功比赛，使院级层面的比赛普及到了全体学生，有效地提高了各专业学生的专业基本功。

（五）举办师生音乐会、学生钢琴独奏会、学生个人演唱会

音乐会是一个学生专业技能达到一定程度才能举办的极具专业性的演出实践活动，即使对专业音乐院校的学生来讲也具有一定的难度。学院积极鼓励学生举办各种形式的音乐会，对成功举办个人音乐会的学生给予资金、场地、后勤保障等方面的支持，并在各种评优评奖及专业实践成绩方面给予加分。这些措施的实施为学生举办个人音乐会创造了良好而宽松的环境，有利于在全院塑造一种良好的专业学习氛围。

（六）立足海南发展，建立音乐教学实践基地

音乐教学实践基地不仅是教学实习的重要场地，也是艺术实践的重要场所，更是音乐交流的重要平台。因此，学院积极主动与海南各相关部门磋商、洽谈，为建立音乐实践教学基地而奔走。目前，学院已在海南屯昌中学、海南省歌舞团、海南武警总队文工团、海南省琼剧院等20多家企事业单位建立音乐教学实践基地，这是学院为实践教学搭建的又一平台。

（七）充分利用社会资源，创办“海南师范大学音乐学院艺术成就奖”

“海南师范大学音乐学院艺术成就奖”是海南之声文化传播有限公司设立的用于奖励在音乐表演、比赛等艺术实践活动中成绩突出的学院师生的社会奖项，该奖项的设立有利于鼓励广大学生努力学好专业知识，积极参加各级比赛，取得良好的专业成绩。

（八）选拔、组织、训练学生参加全省乃至全国专业比赛、演出

参加专业比赛能有利于提高学生专业水平和专业学习的积极性、主动性，因为，专业比赛本身就是一种很好的学习和互动活动，很多学生的潜能就是在比赛中发挥出来的。学院一向重视各项专业比赛，如大学生文艺汇演、南方合唱节、“桃李杯”大学生舞蹈比赛、青歌赛、金钟奖比赛等，比赛前都将进行认真的选拔、培训、指导，确保在比赛中屡创佳绩。

经过学院各方面的积极努力，已经初步形成了一个课内与课外结合，校内与校外合作，理论与实践联系的全方位、多层次、多角度的立体化、专业化、常规化艺术实践教学平台，全面提升了学生的综合素质，尤其是音乐艺术专业素养，促进了教学实践改革，提高了办学实力和社会竞争力。

三、建立立体化教学艺术实践平台的意义

海南师范大学立体化艺术实践教学平台的建立深化了教学改革，拓宽了办学思路，提高了办学水平，扩大了办学影响，具有重要的意义。

（一）紧扣国家教育教学改革精神，积极探索教学改革新思路

《全国学校艺术教育发展规划 (2001-2010年)》以及《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》都将普通高等学校音乐学（教师教育）专业学生的艺术实践作为一项重要指标来评价普通高等学校音乐学专业的办学成效。立体化艺术实践教学平台的构建是在充分领会了国家高等教育改革相关文件精神的基础上，结合学院的实际情况，不断积极探索出来的。

（二）紧随时代发展步伐，积极应对市场发展变化

改革开放以来，特别是1998年高校逐步扩招以来，我国的社会环境以及高等教育教学环境都发生了重大变化，原来那种只倾向理论教学的方式越来越不能适应当今社会及高校发展的需要，培养一专多能，具有创新精神和实践能力的复合型人才逐渐成为高校发展的方向。立体化艺术实践教育平台的构建是有效积极应对社会发展和高校改革的重要举措。

（三）创新工作思路，实现人才培养的“四结合”

1.理论教学与艺术实践相结合。传统的音乐教学注重专业理论知识的传授，专业技法的掌握及训练，对于艺术实践并不重视。立体化实践教学平台的构建是理论教学的延伸，必将推动理论教学的发展，实现学有所用。

2.课堂教学与舞台演出相结合。传统音乐教学重视专业理论知识的课堂讲解，认为登台表演是水到渠成之事。立体化实践平台的构建将课堂教学与舞台表演紧密结合在一起，实现了课堂知识的有效转化及专业技能的有效提高。

3.学校教育与社会艺术实践相结合。立体化实践教学平台注重学生社会实践活动的开展，通过各种方式鼓励学生积极参加相关社会艺术实践活动，引导学生逐步走向社会，在社会实践中提升自己，发展自己。在这个过程中学生不仅能将自己在学校中学到的知识及时有效地转化为社会成果，而且还反过来推动自己专业知识的学习。

4.人才培养与社会需求相结合。随着社会主义改革开放的深入和发展，社会各项文化艺术活动逐步呈繁荣之势，社会对专业艺术人才的需要也在不断增加。但社会对高等师范类音乐专业学生的需要是：“不仅要胜任中、小学日常的艺术教学工作，还必须具备能够组织丰富多彩的课外、校外艺术活动，组建各种艺术活动小组和社团，参与筹划、举办综合性艺术节的能力”。构建立体化实践教学平台，深化教学改革，转变人才培养模式，适应了社会这种需求。