初中英语教学的文化价值研究

山东省滨州市博兴县吕艺镇中学 刘金芳

1.文化价值研究的意义

自从我国在初中课程里导入英语课以来，大部分的初中英语教师都认为英语教学的主要任务就是让学生们掌握英语知识，并且为学生们以后的学习打下扎实的学习英语的基础。在英语课堂上，英语教师们主要是对于英语知识、语音、词汇、短语、语法等方面的讲解，而对于英语文化的讲解没有投入过多的精力。然而，脱离英语文化的教学，并不能够让学生真正地理解英语的含义。因此，中国学生常常会说出一些中国式的英语，在与英语国家背景的人员真正交谈的时候，出现一定的沟通困难。

文化和语言之间的关系向来都是密不可分的，在语言中蕴含着深层的文化内涵，而同时语言也是传播文化的介质，两者息息相关、互相影响。只有充分掌握语言以及文化，才能够算真正地学好了英语这门课程。因此，在学习英语的时候，必须融会贯通文化价值的学习，让学生真正地理解中西文化的差异，加强对文化的理解能力，以便为进一步的英语学习打下扎实的基础。

2.文化价值的研究运用

在课堂上导入文化的教学，可以让学生提高对于学习英语语言的乐趣，从而更好地掌握实际的交际能力。要做好文化价值研究的运用，需要从以下几个方面进行着手：

2.1 完善教学方式及方法

纵观当前初中的英语教材，当中有许多的内容都涉及到了文化背景知识。此类文化背景知识都可以被教师巧妙进行运用，通过不断完善自己的教学方式和方法，让这些文化背景知识与课本知识有机地结合起来。新标准的英语教材和以往有所不同，除了具备大量的知识点以外，同时还兼备了趣味性，新标准英语教材更加生活化，与学生的实际生活息息相关，易于激发学生的学习乐趣。在新标准英语教材的基础之上，应该摒弃以往传统重课本知识讲解的乏味的教学方式，通过向其他英语教师学习以及总结平常的课堂经验，来不断完善自己的教学方式，让学生在掌握课本知识的基础之上，也对英语国家的文化有了大致的掌握。具体的操作方法可以在课堂上邀请学生来进行“角色扮演”的游戏，让学生扮演课本里的人物进行对话，不仅可以带动课堂气氛，学生们通过实际的扮演，也能够更好地理解英语国家的文化。

2.2 加强教师的综合素质

作为一名初中英语教师，学生英语知识的学习主要是通过教师的传授，因此英语教师的综合素质直接关系到课堂质量。只有当教师拥有了大量的知识量以及相关的文化素养，才能够在课堂上不断地给学生提供新鲜的养料。因此，英语教师要不断地加强自身综合素质的修养，可以通过阅读与英语国家文化背景相关的阅读材料，以及积累专有名词、俚语等蕴含的文化背景知识。同时还可以通过观看英语国家的视频录像、学习英语歌曲等方式来积累文化知识。比如说，在我国打招呼的第一句话通常是“你吃饭了吗”，但是如果学生用这句话和外国友人打招呼的话，很容易让外国人误解为是要邀请他共餐。

2.3 重视对文化背景的研究

由于地域的差异性，西方国家与我国的文化差异很大，因此在课堂上要重视对文化背景知识的灌输和引申。英语教材的知识涉及面非常广，包括当地的风俗习惯、饮食、宗教等内容。在进行授课的时候，要注意对课本里的文化背景进行深入挖掘，例如在讲解对别人的称呼的时候，可以将西方国家与我国进行比较，并分析其背后的文化内涵。例如在英语里“uncle”一词可以指代叔叔、大伯、舅舅，“anut”一词则是指代阿姨、婶婶、舅妈等，而在我国，对于辈分的划分非常严格，非常注重孝道。而在美国，对于长辈，小辈可以直呼其名，这都源自于西方国家追求人人平等、自由的文化理念，在授课的时候教师可以向学生们讲解这一理念，学生们也就可以理解西方人说话习惯的内在原因，从而避免在日后的接触中侵犯西方人的自由。

2.4 导入课外活动的文化教学

每一节英语课堂时间大约在四十分钟左右，对于学生的英语学习而言是非常有限的。因此，教师应该尽可能地将大量的课余时间利用起来，通过开展各种各样的课余活动让学生们进行英语文化的学习。例如可以举行英语角，让想提高口语的学生聚齐在一起用英语聊天、交流；或者开展英语竞赛，竞赛内容则尽量与英语文化相关联，让学生不仅能够秀出自己的口语，还能够主动地去积累英语国家的文化；诸如此类的方法还有很多，比如教唱英文歌，集体观赏外国电影并发表观后感等，此类的活动都富有趣味性，整个氛围也较为轻松，学生不仅能够加强自己的英语知识，还能扩展自己的文化宽度，身处在外国文化的环境下，感受英语的实际应用。

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