四步教学课堂

2013-08-15四川省营山县西桥完全小学校

中国西部 2013年12期

文/四川省营山县西桥完全小学校陶振

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”

在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

四步教学课堂是从我国提出的“自学—辅导式、探究式教学、抛锚式教学”等10多种已成熟模式提炼出来的，并遵循“重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与性，再根据教学的需要合理设计‘教’与‘学’的活动”的一种教学模式。它把课堂教学时间分为四个部分——自主学习、合作探究、即时训练、评点总结。

自主学习

在课堂中自主学习阶段包括教师的导入新课、本节课的目标展示、指导学生自学和学生自学教师检查督促几个部分。

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”美国未来学家阿尔文、托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由“学会”变为“会学”。

下面以人教版义务教育九年级语文下册第二单元的第一篇文章鲁迅先生的《孔乙己》为例来简单谈谈我对自主学习的初步理解。

这篇小说篇幅较长要想在一两课时中让学生完全理解课文的内容、思想主题可能较难，所以如何将长课文短上，将深奥的变得浅显就成了我们教师面临的一大难题，我在教学这篇文章时是这样安排的：

首先，在导入部分给学生介绍下封建科举制度的相关知识，用宋真宗为吸引天下读书人参加科举写下的著名《劝学》诗：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不必架高梁，书中自有黄金屋；娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉；出门莫恨无人随，书中车马多如簇。”来激发学生的学习兴趣。

接着出示自学目标：

1.用自己喜欢的方式阅读课文，积累字词（正音正字，理解重点词语）。

2.用简洁的语言慨括全文的内容。

3.分别找出文中有关描写孔乙己肖像、语言、动作、神态的语句，并结合这些语句说说孔乙己是怎样的人？

这些问题都是较简单的，通过阅读都能从文中找到答案，教师就不需用过多的时间再去多讲。在这一阶段学生可以通过自己的阅读来了解到全文的内容和主要人物的性格特征，并且学会了怎样去分析人物的方法。

提高学生自主学习的能力，是全面提高自身素质的基础。自主学习从根本上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，它强调学生要创造性地学习，即重视对知识的整合和构建过程，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。

合作探究

合作探究是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。从自主学习到合作探究不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

合作探究可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。通过学生间的合作探究来培养学生的合作精神、交往能力、竞争意识、平等意识、承受能力、创新精神，激活学生的思维能力。

合作探究阶段可以根据学校班级的实际情况和不同的教学内容等因素采取如下形式进行。一是师生合作探究，二是两个学生以上的自由灵活组合的合作探究，三是教师将学生分成若干固定的学习小组的合作探究。

现在我们采取的是第三种分组模式，在分组时采用“异质同组”的方法，将本班的“优秀生”“中等生”和“后进生”均衡分组，以实现以优带差。分好组确定好小组长和各成员的职责（评论员、记录员、发言人、收集员）和评价方式。这样就万事俱备了。

在上课时的实际操作：

首先，明确各个学习小组的目标任务和要求。

其次，小组内交流，分享各自的观点，得出本组的最佳答案。

再次，组际间交流。成果展示，共同分享，各抒己见，求同存异。

最后，教师对合作探究学习情况的调控、监督和介入，教师调动组与组之间进行对抗、拉力、质疑，并做好即时评价等。

即时训练

即时训练，一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标；二是减轻学生的课业负担；三是通过紧张的书面或口头练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。简单来说即时训练的最终目标就是巩固知识提高能力。在即时训练阶段应注意如下几个问题：一是训练的时间应充分保证。二是训练的内容具有针对性、层次性和典型性。三是训练应做到独立和按时，教师不指导。四是在学生训练时，勤于巡视督查，了解训练情况。