谈单亲家庭学生的教育

湖北 张静

近年来，由于种种原因，单亲家庭越来越多，这已是不争的事实。校园中单亲家庭子女数量也逐年上升，在班主任工作中，如何有效地对单亲家庭学生进行教育与帮助，已成为学校日益关注的一个现实问题。

一、单亲家庭学生教育出现真空

单亲家庭教育管理责任失控，在城区家庭较为突出。为数不少的单亲家庭对子女的教育相互推诿，认为孩子跟谁生活，就应由谁教育管理；或灌输给孩子一些不正确的思想和行为；或将孩子交由隔代抚养，放弃直接监护人教育管理孩子的责任。另一方面，单亲家长由于长期外出务工造成家庭教育管理责任真空，这在农村家庭较为突出。事实上，在农村，隔代抚养教育孩子的现象已相当普遍，其抚养者大多年老体弱，文化程度很低甚至是文盲，根本无法负起家庭教育管理孩子的责任。大多数都是将孩子的成长教育完全托付给学校，部分监护人连孩子在校读几年级几班、班主任是谁都不知道，更谈不上家庭教育。

二、单亲家庭学生的表现

单亲家庭给孩子带来了严重而复杂的精神危机，所产生的影响是难以估量的。许多单亲家庭的学生性格往往存在更多的缺陷，从他们的外在表现看，单亲家庭的学生可分为以下几种类型。

（一）悲观型

这种类型的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习内容无法产生浓厚的兴趣。他们往往自卑感强烈，自信心弱，很敏感。不愿意同学、老师问及家事，不愿意家长来开家长会。对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说苦恼。这一类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情。

（二）脆弱型

这种类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心。这样的学生心理脆弱，面对挫折与失败的承受力极差。与同学的交往中，过多要求同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，总觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难重建信心，学习成绩不稳定，且特别容易偏科。

（三）品德不良型

这种类型的学生通常缺乏家长有效的管教和家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比家长更有“人情”味，更能关照自己。经常流连于“外面的世界”，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室，深夜都不愿回家。其家长不知道或不愿知道孩子在什么地方玩，跟什么人在玩些什么。这种类型的学生在“外面的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也不听而常犯。缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极的评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，对周围的学生易产生极坏影响。

三、对单亲家庭学生的教育措施

作为教师，要更热爱单亲家庭的学生，要帮助他们树立起自信心，让他们抬起头，活跃在校园里。应该把更多的爱倾注在单亲家庭的学生身上，采用科学合理的教育方法帮助他们，引导他们，使他们健康成长。

（一）培养建立信心

单亲家庭的学生得不到完整的父母之爱，得不到像别的孩子一样的家庭温暖，同时也得不到正常的家庭教育。他们的心灵受到过重创，心理上形成了一定的压力。这些孩子在烦恼中成长，在痛苦中学习。许多学生对自己丧失了信心，产生了悲观情绪，性格孤僻，缺乏乐观，抱有破罐子破摔的心理。但他们更渴望有人为他们“拨开迷雾”，使他们重新证明自身的价值。作为教师，点亮他们心头的灯，开启他们沉重的心扉，责无旁贷，任重而道远。

（二）矫正不良行为

教师要注重情感教育，对他们要动之以情、晓之以理、软硬兼施、耐心教育、使之转变。对他们应给予更多的关心和帮助。对他们的思想状况应及时了解和正确引导；对他们的不良行为应予以严格要求和监管；对他们的闪光点应予以肯定和赞扬。让他们深深的感受到老师和同学的信任，感受到班集体的温暖，与他们建立起良好的情感沟通，培养他们的集体荣誉感。再通过各种途径和方式引导他们树立起正确的人生观和价值观，有明确的奋斗目标，让他们明白如何做人、如何处事。在严格要求他们的同时，对他们多一些耐心和信心，多一些宽容和理解，多一些爱心和尊重。不能动不动就责备他们，伤他们的自尊，这样做只能激起学生的逆反心理，甚至产生对立情绪。应作好“打持久战”的思想准备，采用软硬兼施的办法，让他们逐渐养成良好的行为习惯，端正的学习态度。

（三）争取家长配合

家庭的破裂对孩子来说确实是一场灾难，而将灾难减到最低限度，则是每一位家长和教师对孩子应负的刻不容缓的责任。应为这些学生创造交往机会，使他们消除心中的顾虑，增进友谊，改善人际关系，从消极悲观的情绪中解脱出来。开展“我需要一个完善的家”的主题班会活动，请家长一起参加，让这些家长亲耳听听自己的孩子吐露心灵的渴望和痛苦，使之受到强烈的心理震撼和亲情教育，懂得如何配合学校教育管理好自己的孩子，这无疑是一个好办法。除此之外，还可向单亲家长们宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长切实承担起监护、抚养、教育子女的社会责任，弥补家庭变故给孩子带来的心灵伤害。

（四）利用集体力量

动员全班学生，解单亲学生之急，扶学习之困，督一言一行，团同学之心。动员全班同学参与，开展“学习扶困”活动。由班主任牵头，班干部领队，负责监管单亲学生的行为和组织纪律，解决其学习和生活上的困难。

（五）课外活动熏陶

利用课外活动时间，开展演讲会、书画比赛、知识竞答、技能竞赛、小发明小制作比赛，举行篮球友谊比赛、拔河比赛等形式多样的课外活动，既可以充分激发他们的兴趣，发挥他们的特长和爱好，让他们享受成功的快乐，给他们建立信心的机会；又可以吸引学生的注意力，转移他们的视线，减少他们违纪的机会；还可以培养他们团结协作、友爱互助的团队精神。

总之，在平时的工作中，我们不可避免地会遇到单亲家庭的学生，对于这部分比较特殊学生的转化是班主任工作的重要内容。我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好工作。只要我们坚持以德育人，有耐心和信心，有热情和爱心，动之以情、严于其行，我坚信这些受过心灵伤害的学生能真正摆脱内心的阴影，朝着健康的方向发展，为建设和谐校园打下良好的基础。