初中英语教学中词块及积累巩固方法分析

2013-08-15江苏省盐城市初级中学李卉

中学生英语 2013年29期

江苏省盐城市初级中学李卉

在英语学习中，英语词块就是使用较为频繁的、结构半固定或者固定的、语义特定的习惯用语及固定搭配或短语句式。一般而言，可将英语词块分为如下几种类型。

1.初中英语词块的主要类型

1)聚合词，例如 such as；no matter what等由两个或两个以上的英语词汇而构成的固定词组，并且该词组是不可以随意变化的。2)习惯用语。语言承载着一定的文化，习惯用语又是语言精华所在。由广义上看，习惯用语就是那些常用在一起，有着特定形式的词组，而对于这些词组的意义，若只是单纯分析词组中单个词汇的含义，那么获得的结果或理解缺乏准确性。在英语习惯用语中，蕴含着十分丰富的西方文化内涵，包括了惯用语、英语俗语、俚语、谚语、成语等定型语句或固定词组或约定俗成的英语社交性语句。比如What’s wrong with you?3)搭配词。这主要指那些限制性结构的英语短语，同时这些短语的词类或词汇可以变化。例如enjoy/finish/mind doing等。4)引语或句子框架，例如First...Second...(And)Then...等能够给语句带来某个框架，同时功能与形式半固定或者固定的引语或者短语，可以用来组织篇章，可以变化。在英语学习中，把握与积累定的英语词块，既可丰富学生英语词汇，也可提高学生书面与口语表达能力。

2.初中英语教学中词块的积累与巩固方法

2.1 英语词块的积累方法

2.1.1 充分发掘英语教材词块

教材是主要教学与学习资源，蕴含着丰富的英语词块知识。例如在牛津版初中英语教材中，每个单元都有着特定的话题，每个话题都有着相应的英语词块，这就为学生写出相同题材的文章或者交流表达同一题材类型的话题奠定了语言基础，便于学生灵活套用与创造性运用。因此，在初中英语教学中，教师要注意引导学生从教材中不断提炼与积累英语词块，诱导他们根据英语词块结构来学习英语语言，从而写出更连贯顺畅的英语作文，说出一口更地道、更准确、更流利的英语口语。例如7B Unit 1 Dream homes时，英语词块有：would like sth；more than；next to等。在教学过程中，教师还可引导学运用所学词汇与短语进行自主对话，比如同桌自己相互提问最喜欢住在哪个国家哪个城市，并说明原因。

2.1.2 注重课外阅读，补充相关词块

在初中英语教学中，除了课本知识之外，教师还需要适当拓展延伸，给学生补充生活热点问题，或者引导学生注重课外阅读，不断积累英语词块。例如在初中英语写作教学中，教师可依照英语作文来明确写作话题，同时诱导同学们讨论交流，以激活学生已有知识与经验，联想到写作所需的英语词块。这样，既补充了教材词块，也给学生补充了有关话题词汇，让学生有话可说，有话可写。其次，在初中英语写作教学中，教师还应该整理与总结有关句型词块，诱导学生将这些英语结构或句型视为英语词块，以丰富学生语言知识，提高学生英语写作水平。例如转折话题：by the way；in my opinion；I am afraid等。

2.2 英语词块巩固方法

在英语学习过程中，当学生真正吸收英语词块知识，将其纳入到自己的知识结构中时，他们在书面语口语表达时，才能信手拈来，灵活运用，提高表达能力。因此，在初中英语教学中，教师应组织一定的活动，引导学生巩固英语词块知识，将知识内化为能力。第一、诱导学生进行文本复述，总结与拓展。如教师可引导学生运用总结、类比、联想等方式来延伸词块，将某话题或者有关话题进行拓展，运用自己的语言来复述课文，提高英语词块运用能力，巩固知识。第二、背诵例文，强化巩固。在初中英语教学中，教师可引导学生诵读文中的一些精彩词组、短语与语句，或者摘录自己课外阅读中的一些例文，尤其是优秀学生作品，然后筛选与整理其中的英语词块，以获得范文，这样，有助于丰富学生词块知识，提高学生书面语口语表达能力。