高职商贸类专业英语教师的专业发展研究①

淮安信息职业技术学院 孙宝凤 万薇

专业英语属于专门用途英语(English for Specific Purpose，简称ESP)范畴，是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。专业英语是大学英语的后续课程，是从基础英语阶段向专业应用阶段的过渡，是学生今后走向工作岗位所使用最多的英语工作语言，因此，更强调培养学生结合具体专业综合运用英语的能力。高职商贸类专业英语是实用性强、交互性广、信息量大的专门用途英语ESP的一个重要分支，它根据商贸类各专业的不同要求，有针对性地帮助学生掌握及巩固本专业的基础知识，同时扩大学生专业术语和商务词汇的词汇量，并针对商贸类各专业听、说、读、写技能需求进行训练，使学生能够更好地解决今后在实际工作中所遇到的沟通难题。随着改革开放的不断深入，各类商务经贸活动已经拓展到世界范围，对既精通相关专业知识又具有较强的英语沟通能力的复合型人才的需求进一步加大，因此，高职商贸类专业英语课程教学就显得尤为必要和重要。

1 高职商贸类专业英语教师的专业发展现状及对策

高职商贸类专业英语涉及面较广，涉及会计、电子商务、市场营销、商务英语、文秘、国际经济与贸易、旅游管理、物流管理等专业。目前，高职院校中承担商贸类专业英语课程的教师一般分为两类：一类是英语专业毕业的公共英语教师，其虽具有扎实的英语语言基础，却不具备必要的专业知识，在教学中多采用词汇、语法和翻译等的语言教学方法，往往忽视了将英语语言与专业知识相结合；另一类则是英语基础较好的专业教师，其英语水平较英语教师相对偏低，缺乏英语语言教学的基本方法与技巧，而侧重教授学生专业知识，很明显这不利于培养学生英语语言的综合运用能力。因此，从目前的情况来看，承担专业英语课程教学的教师队伍整体素质不够理想，不能满足专业英语教学的需求。商贸类专业英语教学质量的高低关系到能否培养出适应新形势要求的服务类行业管理人才，而教学质量的高低又取决于专业英语教师师资水平的高低。因此，对于商贸类专业英语教师应该如何发展的问题，是值得深思和共同探讨的。本文认为，就商贸类各专业的特点而言，与将专业课教师培养成为专业英语教师相比，将公共英语教师培养成专业英语教师更加行之有效。这是高等教育不断改革和深化的必然趋势，是公共英语教师向着“双师型”方向转变的有效发展途径。

2 商贸类专业英语教师的专业发展途径

2.1 树立转型意识

随着世界各国交流的日益广泛和经济全球化进程的进一步加快，世界经济竞争日趋激烈，我国迫切需要大批既具有专业知识和技能，又能用英语进行专业交流的复合型人才，因此，纯粹的英语语言教学已经不能满足高职英语教学的要求，只懂英语语言知识，只会用英语进行交流的传统英语教师的知识结构已经受到越来越大的挑战。面对这一新的形势，公共英语教师应该清醒地认识到只有向专业英语教师进行转型，制定专业发展规划，把握专业发展的方向，并不断提升自己的专业素养，使自己能够真正胜任某一专业的英语教学，才能更好地满足高职英语教育实现高职复合型人才培养目标的要求。

2.2 更新知识结构

讲授专业英语需要具备一定的跨学科专业知识，而公共英语教师单纯的语言知识、技能与教学的能力结构与高职学生的知识、能力结构有很大的差距。因此，公共英语教师应该充分挖掘自身潜力，依靠自身能力和努力，以个人自学为基础，去接触更多的专业领域和学习更多的专业知识，以期达到自我完善。这将是一个自主学习、不断摄取新信息、不断提升自身素质的过程，以实现更新自身的专业结构，改变只懂英语知识的片面结构，从而不断提高自身的教学水平。

2.3 组建专业英语教学团队

专业英语作为今后高职高专英语教育的发展趋势，已经引起了教育界越来越多的关注。专业英语的教学具有鲜明的目标性，教学内容的安排必须建立在学习者将来实际工作需求的基础上，因此，仅靠单一的英语教师很难培养出社会发展所需要的应用型、复合型人才。而组建教学团队则可以利用团队合作的优势，有利于团队成员互相学习、取长补短、共同提高，有利于增强团队成员的教学创新能力、提升教学综合实力，从而最终实现提高人才培养质量的目标。专业英语的教学团队中应包括公共英语教师和商贸类专业教师。公共英语教师应积极主动向专业教师学习，双方可以定期开展交流活动。要鼓励公共英语教师参与相应专业的教研活动，参与专业教学大纲的制订和修改，便于了解专业结构和课程体系。公共英语教师还应该采取例行听课的方式经常深入到专业教师实际的课堂教学中，通过观摩学习，可以更好地掌握相关专业知识和了解学生的知识构成。在课程设计过程中，英语教师和专业教师也可以共同参与和合作，这样能更好地将英语教学与专业知识结合起来，能更系统地设计并实施基于工作过程的专业英语教学项目，以期不断完善专业英语的教学模式和内容。英语教师和专业教师还可以在课程建设、网络课堂、课题研究、教材编写等方面进行分工与合作，这些都可以使英语教师快速地熟悉某一专业领域，快速地增长相应的专业知识，从而不断提高专业英语的教学效果。

2.4 积极参与培训与进修

培训与进修是公共英语教师向专业英语教师转型和发展的一个有效途径。一方面，可以让英语教师进行校内的由专业教师组织的短期的商贸类专业知识的集中培训，以提高其专业素质；同时，也可以把英语教师派到国内某高校，脱产进修商贸类某一专业的专业主干课程。此外，还可以派送英语教师参加某一商贸行业或协会举办的资格证书培训或研讨会，并与考取相关行业的职业资格证书相挂钩。另一方面，要鼓励公共英语教师按照专业英语的不同领域，到相应学科领域的企业接受专业实践锻炼，以扩充相应的行业背景知识。通过深入的企业实践，公共英语教师凭借自身较强的学习能力可以使自己快速地熟悉相关专业领域，并获得鲜活的实践经验，从而加深对相关专业知识的理解，最终促进教师专业理论水平和实践技能的快速提高。此外，通过在企业的亲身实践，公共英语教师更容易捕捉到相关企业应用英语的内容和领域，可以重新建构对专业英语课程目标和课程内容的认识，从而使教学内容更具时代性和针对性。

2.5 注重科研能力的培养

在知识经济时代的背景下，科研是教师的生命力。作为一名高校教师，首先要从思想上转变传统的观念，认为教师的任务就是教书，教师只需要上好每一堂课，而不需要搞什么科研。事实上，科研和教学是互相促进、相辅相成的。在教学中可以引发教师对某个教学现象或问题的思考，从而引导教师进行科学研究，探寻出一些教育教学规律，总结出一些教学方法；而教师将科研的成果运用到教学中，反过来又会促进教学的不断完善和教学效果的不断提升。作为专业英语教师，要增强从事科研的意识和自觉性，要以培养学生专业思维与创新思维为重要目标，不断反思自己的教学，并要大胆尝试专业英语的教学改革，在教学实践中不断进行探索。此外，参与行业、企业的科研课题，也有助于教师更好地了解并理解专业知识与应用。通过科研项目，不仅接触到了最新的专业前沿，其较好的外语素养也可以在课题中发挥作用，两者相辅相成、兼行并举。

3 结语

专业英语课程教学是学科课程体系当中非常重要的环节，特别是在商贸领域当中，可以说没有商贸沟通就没有商贸行为的实现。其课程地位是如此的重要而其师资力量在目前又是如此的薄弱。因此，公共英语教师向专业英语教师发展是国际化和高等教育改革的必然趋势和有效手段。高职院校应充分重视专业英语教师的发展，并为其发展提供良好的环境和保障机制，凭借拥有一批“双师型”的外语教师来推动高职专业英语教学质量的提高，努力为复合型人才的培养打造一支高素质的复合型专业英语师资队伍。

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