《固井与完井》课程设计的思路及教学设计

黑龙江 王欣玉

《固井与完井》是钻井工程专业的主干专业课。该课程对钻井工程专业学生的职业能力培养与职业素质养成起到基础和支撑作用。

一、课程设计思路

1.教学内容设计思路

本课程是在对油田企业进行充分调研的基础上，与矿场专家共同对钻井岗位群进行工作任务分析，参照固井工国家职业标准，提炼出典型工作任务；充分考虑钻井技术的职业规范、职业道德、职业技能、安全意识、环保意识等确定教学内容。同时，考虑到高职学生的群体特点，在教学方式、教学内容难易度等方面合理规划。

它是在学习了前导课程《油气藏地质分析》、《钻井操作》等的基础上开设的。学生在充分认识了油气藏地质特性、学习钻井操作之后再学习固井与完井。学习了该门课程之后，不仅为后续的顶岗实习奠定了坚实的基础，同时也为学生毕业考取职业资格证书、继续深造本科学历等起到了支撑作用，最终实现零距离就业。同时又兼顾学生就业岗位的持续发展，真正做到了“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，极大限度地提升了学生的职业能力和职业素养。

根据固井与完井的情况，本课程设计了4个学习情境。

①固井水泥及外加剂；

②注水泥；

③固井质量评价；

④完井。

2.教学组织设计思路

采用行动导向学习作为教学设计的指导原则，以项目教学作为学习组织形式，将行动导向的知识通过情境转换，按照能力大小转变为包含问题的项目与情境。

在教学法上，采用多媒体及视频资料演示法、实训操作法、关键词卡片法、小组拼图法、激励教学法、引导文法等多种方法结合行动导向教学，灵活加以运用。

在知识学习、能力培养上，遵循循序渐进的原则，从简单到复杂进行序化。

3.教学模式设计思路

职业教育的教学过程，应在着眼于“为了行动而学习和通过行动来学习”的“行动体系”中进行[1]。在完成行动过程中，真正实现职业能力的有效培养。为此，石油工程系教学团队创新地开发了“5W1H”的行动导向教学模式，从六个方面体现了全新的职教理念。

What it to do，即项目名称，明确任务，学生领取任务工作单；

Why to do it，即教学目标，项目的职业能力具体化，包括职业素养和大庆精神、铁人精神的融入；

When to do it，即何时进行该项目，使项目序化，从简单到复杂，安排教学进度；

Where to do it，即工作场所，包括仿真实训中心、校内实训基地和校外实训基地，使真实工作情境再现；

Who to do it，即谁来完成此项目，突出学生为主体的地位，教师为引领者与组织者；

How to do it，即完成该项目的实施方法，包括现代教学手段、虚拟现实技术、网络资源，采取角色扮演等多种教学方法，分组实施项目教学，进行综合评价，突出节点评价、过程考核。

二、课程内容

课程共设四个情境，如下：

1.情境一：固井水泥及外加剂，参考学时为4。包括：项目一、固井水泥；项目二、外加剂。

2.情境二：注水泥，参考学时为1 4学时。包括：项目一、常用固井注水泥设备；项目二、注水泥套管串的配接；项目三、常规注水泥施工；项目四、内管注水泥施工；项目五、分级注水泥施工；项目六、尾管注水泥施工；项目七、注水泥浆的计算。

3.情境三：固井质量评价，参考学时为6学时。包括：项目一、固井施工质量评价；项目二、水泥环质量评价。

4.情境四：完井，参考学时为6学时。包括：项目一、完井方法；项目二、试油。

通过学习，使学生掌握固井与完井的基本知识、基本原理和基本技能；同时在教学过程中，融入“大庆精神、铁人精神”，培养学生遵守石油行业规范，认同石油企业文化，逐步具备从事钻井工程技术工作的职业素质。

三、教学设计

主要包括学习情境的名称、学时、情境描述和项目的名称、学时、知识目标、能力目标、教学媒体、教学地点、教学方法、教学过程、考核与评价方法等内容。

由于篇幅所限，下面仅以学习情境三为例进行介绍。

学习情境三：固井质量评价学时：6

学习目标：掌握安全生产知识，学习大庆精神、铁人精神；树立团队协作的思想；理解固井施工质量评价方法；掌握水泥环质量评价方法。

项目一、固井施工质量评价学时：4知识目标：掌握固井施工质量评价的方法。能力目标：专业能力：能够进行固井施工质量评价。

方法能力：①培养语言表述能力；②培养自我学习能力；③培养时间掌控能力。

社会能力：①培养小团队的组织、领导、协作等能力；②培养团结合作能力。

教学媒体：投影仪、教材、标准规范、固井施工质量评价表等。

教学地点：一体化教室。

教学方法：行动导向教学、分组实训操作等。

教学过程：教师活动包括组织、引导、讲授、操作、指导。学生活动包括分组学习、操作训练，小组代表操作。

考核与评价方式：小组自评、互评，教师评价。项目二、水泥环质量评价学时：2知识目标：掌握理水泥环质量评价的方法。能力目标：专业能力：会进行水泥环质量评价。

方法能力：①培养阅读理解能力；②培养判断能力；③培养解决问题能力。

社会能力：①培养小团队的组织、领导、协作等能力；②培养团结合作能力。

教学媒体：投影仪、教材、标准规范、实测曲线等。

教学地点：一体化教室。

教学方法：行动导向教学、实训操作等。

教学过程：教师活动包括组织、引导、讲授、指导。学生活动包括分组学习、训练鉴定示功图、小组代表总结鉴定方法。

考核与评价方式：小组自评、互评，教师评价。

近几个学期的教学实践表明，该教学设计较好地体现了工学结合、行动导向教学课程的教学思想，取得了一定的教学效果。

[1]姜大源主编.职业教育学研究新论，北京：教育科学出版社，2008年4月.