新课标指导下的小学语文教学研究

2013-08-15杨丽艳

中国校外教育 2013年35期

◆杨丽艳

(吉林省扶余县陶赖昭镇北陶小学)

小学语文决定了学生一生的语言、文字基础，因此教师必须对学生进行有效的培养，提高他们的文化素养，使他们能够充分发挥自己的潜能，同时也使语文教学能够发挥出重要作用，这样才达到教学的根本目的。

一、根据小学生的身心特点，培养学生的兴趣

小学生普遍活泼好动，注意力容易转移，而且在进行了课程改革以后，小学教材里的知识量大增，这就增加了学习的难度。教师在学生学习的过程中，必须培养学生自主学习的能力，使学生能够自觉的完成下一阶段的学习。很多小学生对书本上的知识感到枯燥无味，这时就需要教师对学生进行充分的引导，培养学生学习语文的兴趣，只有提高了他们的学习兴趣，他们才会主动地进行下一阶段的学习。比如，语文教材当中有许多美的因素，美的情感，教师要及时地捕捉住这些有价值的知识和信息，采用不同的教学形式为学生创造良好的学习氛围，可以是文字、成语游戏，可以是朗读比赛，也可以是课堂情境表演，总之要抓住学生的眼球，将枯燥的课堂变得更加生动有趣，这样才能使学生更加积极地去吸收知识。

二、采取小组合作方式，激发学生的求知欲

让学生单独进行思考，不但会使学生感到枯燥无味，甚至还不能激发学生的思维火花。所以，教师可以让学生进行小组合作学习，使学生在进行交流、探究的过程中获得新的知识。比如，在学习人教版二年级《太空生活趣事多》这篇文章之前，可以给学生布置这样的预习要求，让学生去图书馆查找人类在太空生活的一些图片，也可以在网上进行下载，然后再在课堂上进行交流。教师可以对学生提问，你们眼中的太空生活究竟是什么样的呢，可以分小组进行讨论，最后小组派代表上台来给同学们描述一下。这样一来，不但激发了学生的兴趣，还使学生在交流和讨论中学到了知识。

三、给学生布置课外任务，提高学生的思维能力

教师要想巩固课堂效果，就必须在课堂结束以前，给学生留一个问题，让学生自己去寻找答案，这样学生就可以保持学习的热情和兴趣。比如，在学习唐代著名诗人张继的《枫桥夜泊》以后，教师可以让学生课后找资料了解一下枫桥以及寒山寺的情况。另外，老师也可以故意对某一个问题不明确的回答，让学生自己去找一些资料，待回到课堂上以后再明确的进行讲解，使用这样的方法，不仅让学生通过完成任务而提高了思维能力，还使学生养成了动手动脑的好习惯。

四、教会学生写作，使他们写出真实的感受

写作是语文的基础，同时也关系到学生的文化基础，因此，教师教会学生写作，使他们写出真实的感受。首先，教师要充分调动学生记忆中的情感因素，使之与写作中蕴含的情感相联系，引导学生写出最真实的感受。但如果写作的内容不是学生自己所经历过的，那么很可能会出现夸张、不真实、太主观的现象，这时，教师便可以引导学生进行思考，当我们遇到这样的事情时，心里会怎么想呢，或者我们作为一个旁观者，对他人发生的事情有何看法呢?通过这样的方法，引导学生进行真实的描写，可以大大提高学生的写作水平。

五、给学生展现教材中的故事，使学生形成正确的价值观

在小学阶段，学生的价值观、世界观还未完全形成，这个时候，教师要加以正确的引导，使学生形成正确的价值观，对待事物有正确的看法。比如，在学习人教版第三册《狐狸和乌鸦》时，教师要采用多媒体播放系统给学生展示动画片中乌鸦和狐狸的故事，看完之后，教师还要问学生，同学们在这个故事里学到了什么道理呢?学生们会统统回答，不要相信别人的甜言蜜语。教师可以加以引导，遇到别人的奉承和花言巧语时，要保持冷静的头脑，不要轻易地相信别人，对自己和别人都要有正确的认识。

六、组织学生参与语文课外活动

在学习完《春光染绿我们双脚》这一篇课文以后，教师可以组织学生参加一个以环保、自然为主题的综合性学习活动，开展活动前要让学生查阅相关的资料，了解环境保护的重要性。然后举办关于环保的知识擂台赛，鼓励学生踊跃的参与到其中来。活动结束以后，还要让学生写一篇环保小文章，题目为《给地球妈妈写的一封信》，将学生的成果在班上进行展示，让学生们互相交流、互相探讨，从而培养他们学习语文的兴趣。

七、对学生进行合理而客观的评价

最后，教师还要对学生进行合理、客观、全面的评价，评价的时候不能采用具有伤害性和打击性的字词，更不能消弱学生的积极性。在很多的学校内，教师对学生的评价都太过于功利，不利于学生的健康发展，甚至还会对学生造成负面影响，教师需要明白这一点，一句不经意的话既可能伤害到学生，也可能使学生终生受益。因此，教师要本着发挥学生潜力的原则对学生进行评价，以鼓励和赞扬为主，也要公平、客观，这样才能照顾到学生的自尊，并且有利于学生以后的发展。