新课标下小学数学作业生活化的有效设计探讨

2013-08-15◆王玲

中国校外教育 2013年35期

关键词：新课标生活化作业

◆王玲

(吉林省大安市铁西小学)

新课标下小学数学作业生活化的有效设计探讨

◆王玲

(吉林省大安市铁西小学)

目前，小学数学在课程改革下，教师在安排作业的时候，要充分了解学生能否接受作业安排的心理，作业的设计尽量接近生活，否则会使学生完成作业的质量和作业的正确率降低，从而造成心理压力，同时，也会让教师浪费了大量的时间批改作业，这会影响学生和教师之间的关系。把作业生活化，使数学作业变得富有生活和色彩的乐趣，以促进学生提高数学作业质量。

一、教学中小学数学作业设计的现状

小学数学在传统的教学中，教师在上完数学课以后，一般都是根据上课的内容来布置课后的练习题以及与书本同步的练习作业，由于作业很多的内容都是根据教师在教学中讲授的理念与公式来安排的，但是，这样就有很多学生在面对综合实践性较强的多元题时，自己主动去完成操作。这样布置作业的方式并没有充分从学生的角度去考虑，而且还极其枯燥。如此，学生不但会因为作业过多而造成心理的压力，而且还把课后的活动时间也被作业给侵占了。随着时间的推移，会产生很强的数学课厌烦的心理，降低学习推广活动。因此，在新课标改革的同时，小学数学作业要及时改革创新，只有这样才能打消学生这些逆反的心理，才能让学生在数学学习上感受到快乐。从而使学生完成作业效率的提高。

二、新课标下小学数学作业生活化的有效设计对策

(一)书本作业的形式要进行有效更改

随着新课程改革和创新下，数学运算的传统形式是不适合数学现在的需要。传统的数学作业设计内容缺乏过于简单，学生的实践能力进行综合训练，在这方面没有出现。因此，传统的数学作业在新课程改革的进行创新设计，使学生学习的知识需要与生活结合在一起，根据学生的心理特点和年龄，来为学生设计出贴近生活并且能实际运用到生活的作业。要做到不仅能展示出新课标改革下的概念，而且还要做到作业练习最终的方针。比如，在上五年级的《统计》课时，让学生去对全校每个班做统计，共开设了哪些兴趣小班，把参加兴趣小班的人数全部统计出来，通过统计图的形式统计，在让学生来讨论统计中所显示出来的问题，如班级喜欢的兴趣小班有哪些不一样，同年级的班级中女生男生喜欢的兴趣小班又有哪些不一样等。通过这样让学生学习到了统计图该如何画最合适，由此，学生就分清楚了多种数据统计图和单式统计的分别，并且还提高了学生学习数学的积极参与性。

(二)有效发掘在生活中的数学资源

我们的生活与知识是紧密相连的，以此，在某种程度上来看，学生们学习的效率高不高，主要是来自学生的生活经验够不够丰富。比如，在上《小时、分钟和秒》这课以后，学生对时间就有了初步的了解，然而，时间观念对学生来讲还是存在着迷糊的状态。在课堂上教学时，就会发觉有些学生说“我吃晚饭是7时”等类似的问题。因此，首先要让学生建立起时间观念，从自己生活中开始去学习了解。所以，就可以设计有关时间观念的作业:我的星期天，让学生把这一天的生活时间记录下来。在学生把作业交上来以后，就可以看见学生对这一天的生活时间仔细认真地记录。

(三)加强趣味性的小学数学作业设计

兴趣是提高学生学习的动机，学生没有了兴趣，对于学习就只是一种应付的形式，更是阻碍着学生的未来发展之路。如此，根据研究心理学中了解，在学习与生活中学生希望在这个过程里实现不断地创新活动，这也是我们每一个人都是这种希望。所以，小学数学在教学的时候，根据学生的这种心理状态，以数学生活化的形式来进行实践教学，带领学生学会在生活中发现问题，并把问题提出来，在结合自己实践经验和研究的方法来解决问题，再让学生把自己的实践经验以及研究的方法过程给记下来。比如，在上完《正方体的表面积》以后，布置练习作业:有趣的包装，学生们以小组的形式来进行研究摸索，学生这个实践的研究过程，最后的结果以及研究过程中发现的问题都记录下来，带到班上和同学一起交流。利用这种形式来布置作业，不仅能培养学生学习的积极性，还能把实际问题在这种作业的形式中得到解决，同时还能提高学生逻辑思维以及创新的意识。

(四)提高数学调查方式的作业

在新课程改革背景下的小学数学作业设计形式，以培养学生的实践能力，然后把调查活动作业充分利用了。调查式作业就是从数学的角度来分析所调查的内容资料，由此，让我们对身边的世界认识更上一层，帮助解决并发现实际生活中的问题，进而提出实际生活中问题的意见与方案。教师就根据实际生活中来发掘并引导学生去调查与收集实践活动的资料，创造一种自由不拘谨的气氛，启发学生根据调查以及资料来按照自己思路提出方法和方案，并把这个调查的过程记录下来，如此，加强了学生思维能力创新以及学习的兴趣。