浅谈高职思想政治课教学

◆雷 颖

(甘肃省武威职业学院)

高职在培养人才的过程中，除了传授给高职生科学文化知识以外，思想政治教育也是其根本和极其重要的环节。高职思想政治课是中国特色社会主义高职院校的本质体现，根本目的是要培养千千万万中国特色的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，高职思想政治教育贯穿了高职教育的始终，成为高职的灵魂，它保证了我国高职办学的社会主义方向。近年来，高校思想政治理论课工作在改进中加强，在创新中发展，取得了重要的阶段性成果。

一、高职思想政治课要让党放心

韩愈《师说》曰:“师者，所以传道受业解惑也。”老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质，高职教师更是如此，要开展好高职思想政治教育，首先，要建立一支政治可靠、信念坚定、业务纯熟的高职思想政治教师队伍，坚持对高职思想政治课教师开展全员培训，做到“不培训、不上岗”。同时，采取奖励扶助等政策措施加大高职思想政治课教师的学历提升培训、学术培训及考察学习力度，切实提升教师综合素质。千方百计地吸引和鼓励优秀人才长期从事、终身从事高职思想政治理论课教学工作，把这支队伍建设成为高职教师中最优秀的队伍，建设成为一支“让党放心，让学生满意”的高素质队伍。其次，要抓好组织保障和学科建设。一方面，思想政治理论课教学的根本要求是对大学生进行思想政治教育，它不同于一般的专业课，教学重点不仅是知识的传授，而是讲授马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法。发挥高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育的主渠道作用，必须加强思想政治理论课的课程建设，科学设置课程，出版具有权威性的、高质量的教材，开展教学研究，处理好思想政治理论课之间的关系，意义极为重大。另一方面，要建立有效的领导体制和工作机制，要注重组织保障，着力凝聚一批优秀人才，真正解决思想政治理论课教师在学科上的依托和归属问题，从根本上为提高教学质量搭建平台、提供支撑形成推进工作的合力，这是加强和改进思想政治理论课的坚强保障。组织机构建设和学科建设要有机结合起来，二者要相辅相成，现成合力，而不能互相脱节。高职教师要主动担当起党的基本理论知识和最新的理论成果的普及者。高职思想政治课课任教师要多层次、多侧面地对为什么实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”只能走中国特色社会主义道路、怎样才能发展中国特色社会主义道路以及从党的十一届三中全会到党的十八届三中全会以来的波澜壮阔的改革历程，对广大高职生进行有理有据的阐释，要从理论与实践、历史与现实的结合上对学生进行令人信服地讲解，使学生深信只有中国特色社会主义道路才是一条使社会主义充满生机活力，实现中国繁荣富强和中国人民幸福安康的正确道路，进而使学生能真学、真懂、真信、真用。

二、高职思想政治课必须与实践相结合

一是要在理念上有更新。现代教育理论强调“以学生为本”的教育思想，注重让学生在学习理论的同时，运用已学的知识去解决实践中遇到的问题。高职思想政治课要与实践相结合，就必须要建立起高职生社会实践保障体系，形成完整的实践教学机制，深入开展社会实践，规定学时和学分，组织学生进行必要的社会实践，让学生从课堂走出来，走进社会，体验生活，认识社会，体会民生，使“读万卷书”与“行万里路”较好地结合起来，做到知行合一，以期使高职生发现书本上没有的东西，从而更深入地思考，促成正确价值观、人生观的形成。此外，社会实践环节要有相应的考核机制，细化量化各项指标，纳入考核成绩和学分评定。二是在经费上要有保障。高职思想政治课实践教学需要学生走出课堂，在校外进行实践活动，从事这些实践教学活动需要一定的经费保障。但事实上各高职院校的社会实践经费虽然有，数量却极为有限，不能满足所有学生参加社会实践。此外，高职思想政治课实践教学需要稳定的实践教学基地，但由于学校和社会对此项工作认识不足，往往难以为学校建立长期稳定的教学基地，多数学校在开辟实践基地时都遇到各种困难，一定程度上增加了大学生思政课实践教学的难度，这就需要学校和社会各方面要加大投入力度，切实为高职思想政治课实践教学提供经费和场地。三是要做好课堂内外的整合。从实践角度看，社会实践教学可以在社会生活中进行，也可以在校园内、课堂中进行。如可以组织学生开展课堂辩论赛，以及参观革命圣地、爱国主义教育基地、参加一些公益活动，比如，去孤儿院、敬老院做卫生打扫，为贫困地区儿童募捐书包、字典、衣服等。

三、高职思想政治课必须注重现代教学手段的运用

现代化教学手段把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，能把实物、图片和黑板有机结合起来，能把抽象的概念变为形象，有利于帮助学生加深理解和记忆，整个学习过程显得较为开放、自由和相对宽松，现代教学手段还能增加课堂容量，丰富教学内容，开阔学生视野，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆，促进学生思考。因此，在高职思想政治课适时运用现代教育手段往往有事半功倍的效果。如在讲授法律知识时，课堂教学中必然要用到案例分析法。传统的教学模式，教师只能让学生阅读教材上仅有的一些案例，或者是教师念给学生听，不能有效的激发学生的兴趣。运用现代教学手段，我们不仅可以用VCR的形式再现央视《今日说法》有关合适的案例，还可以把自己搜集的一些案例以幻灯片的形式给学生直观的展示出来，也可以通过录像播放一些现实案例，还可以直接从网上下载一些相关案例让学生现场说法等。由于学生对所见的个别现象认识不清，对于改革发展所取得的成就没有切身的体验，不能从实际的角度去证明理论。如何才能很好的做到理论联系实际，使你的理论教学更具有说服力，现代化的教学手段:网络则带给学生大量的信息，缩短了空间和时间距离，有助于学生认清历史和现状，形成正确的政治观念。在讲到国有经济的主导作用时，很多同学对当前国有经济的发展和地位持怀疑态度，认为改革开放已经35年了，当前见得多的都已是私营企业，国有企业已很鲜见，对教材中国有企业是我国经济命脉和支柱的讲法比较怀疑，对此我让学生采取网上搜寻数据的办法，对上世纪90年代前和现今国有企业的经营、发展状况进行了比较，从比较中同学们正确认识到国有企业进行改革，产业结构进行调整带来的是“控制力”的加强，比重下降的背后是素质的提高，通过此过程，让学生很好地参与了教学活动，也有效的增强了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性。