也谈初中英语跨文化交际教学策略

广西壮族自治区河池市大化县岩滩镇初级中学 黄文丰

语言和文化是密不可分的一个整体。老师在教学的开始就应该结合所教授语言的文化背景，采取多种灵活的手段来进行行之有效的教学。在整个教学的过程中合理的、适时地将跨文化交际教学贯穿到现实的教学活动中来，以此，来提高学生的有效运用语言的能力。

一、跨文化交际在整个初中英语教学中的重要性分析

语言和文化是密不可分的一个整体，语言是文化的传播方式和载体。学习一门外语，绝对不是单词和语法的叠加，它包括了大量的西方国家的社会文化和价值观、世界观的认识形态，只有把这些文化背景和语言的学习结合起来，才能达到有效的学习和使用语言的目的。在初中英语的教学中，也因为对英语文化背景的不了解，闹出了很多的笑话。比如，有一部分的学生会把big ben认为是骂人的话，也有很多学生认为美国的首都是纽约，这是因为在初中英语中经常出现纽约这个名词。

所以，根据各个国家和地区文化背景的不同，在初中英语的教学中渗透跨文化交际的内容很有必要性和重要性。

二、现阶段，初中英语中跨文化交际教学主要包括五个方面

在初中英语的教学中，西方文化的差异对学生的造成的干扰主要是以下几个方面：

2.1 自我介绍

西方人在进行自我介绍或者出席各种场合的时候，首先说的是；I am...，而在询问他人姓名的时候，也经常用：May I have your name?我们在询问他其他人名字的时候，经常用的方式是：你叫什么名字？这样的问法在西方只存在于警察询问犯罪嫌疑人的时候。

2.2 打招呼

中国人见面第一句话经常是：你吃饭了吗？而西方人的见面打招呼的方式经常以今天的天气怎么样来开始的。

2.3 称赞对方与答谢方面

西方人会很直接的赞美对方，比如说对方真漂亮，衣服真美丽。面对别人的赞美，对方也经常以“谢谢”来回答。我们则是比较谦虚的赞美和答谢。

2.4 个人隐私方面

西方人特别的介意别人问他：你多大了？你是干什么的？你在哪里上班？等等这样的我们经常用来寒暄的问题。他们觉得这样的问题是在探寻他们的隐私，很是介意这样年龄、家庭及动向的问题。

三、通过一个案例，来进行初中英语跨文化交际的教学策略的分析

3.1 跨文化交际教学的小案例分析

在学习初一英语Uint 12这一单元的时候，有一个涉及到美国的代表性地点的话题：A holiday journey。在进行这篇文章的学生的时候，学生要认识Californi、Hollywoo、Los Angeles这些城市。在课上的时候，教师可以通过多媒体，来展示这三个城市的主要特点和文化背景，在课间的时候老师可以播放歌曲，《恋曲L.A》和《加州旅馆》这两首歌，让学生更好的感受一下这些地区的不同文化氛围。

3.2 初中英语的跨文化交际的教学，一定要符合初中生的生新发展规律和认知水平

初中生现在的认知水平发展的速度快但不够成熟，学生的认知水平也存在着较大的差异。所以教师在进行跨文化交际的教学时，首先要基于学生的认知水平，从学生的认知水平开始出发。

3.3 在初中英语跨文化交际教学的时候，可以采用轻松活泼的教学方式

学生在关于跨文化交际的学习中，也比较感兴趣。教师应该抓住学生的关注点，采取多种不同的形式来进行教学。应该创作轻松、活泼的教学气氛，不要一直用一种教学方式，那会很容易使学生产生疲劳感。

3.4 积极的发挥学生的主动性

教师在进行跨文化交际教学的时候，完全可以放手让学生去做。是可以让学生利用网络来查询信息，每个学生搜集信息的角度、观点都是不同的，这样可以在课堂上形成积极主动的学习气氛，而且这样可以把自己查到的信息共享给所有的学生，让学生们了解更多的关于不同的跨文化交际的知识。

四、结束语

英语作为国际性的交流语言，其地位和作用以及对人的智力的开发因素是不容置疑的。这些跨文化交际是学生们必须要掌握的，在初中英语的学习中，一定要渗透跨文化交际的内容，以此来提高学生跨文化交际的能力。

[1]钟全寿.浅议在新课程理念下如何提高英语课课堂教学的有效性,2009(07).

[2]曹明杰.基于情感教学的中学英语教学模式,2009(29).

[3]李雪华.中学英语有效性教学策略探讨——新课程三维目标的融合与达成,2010(03).