电化教学的课堂美

☆ 李春慧

（九台市龙嘉镇中心校，吉林九台 130504）

新课标指出：音乐教育中应体现以审美为核心。因此，笔者把音乐课程教学作为一个审美感知、审美发现、审美表现和审美创造的过程。新课程要求教师尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时，将有关的音乐基础文化知识融进音乐活动之中，让学生在音乐美的体验中学习，确保学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角不是观众，教师是策划者和引导者不是裁判或评委。那么，如何为学生参与活动创造一个良好的环境？如何让学生能够亲身参与其中，主动积极地感知和体验音乐美？如何调动学生听觉、动觉、视觉、感觉、知觉呢？

以小学一年级欣赏课《铁匠波尔卡》为例，笔者采用有效的教学方法，利用远程教育设施及网络资源相结合的办法为学生构建一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，使优质的教学资源面向学生、服务学生，让孩子们在多媒体情趣氛围中直观深刻地感受《铁匠波尔卡》这首乐曲的无限魅力和劳动带来的喜悦，通过多媒体教学手段优化课堂教学，与常规课对比体现出很多的优势。

一、具有丰富的音响效果

《铁匠波尔卡》这首乐曲是管弦乐欣赏教学，注重的是聆听和感受。欣赏教学是以音乐为本，从音响出发，以听为主，对学生音乐感受能力和鉴赏能力进行培养，是围绕“听”来开展多种多样的教学活动。而本课教学对象是一年级的小朋友，他们生性活泼好动，情感单纯，知识有限，因此，对学生的要求只限于能够体验音乐的情绪，感受音乐情绪的变化及旋律的高低，聆听便是教学的基本手段之一。音响美，是创造良好听觉环境的要素，音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生，而嘈杂的音响则使人生厌、令人烦躁。在农村中小学常规课中，常常有不良的音响产生，诸如：录音机的音量过大、音质过尖，或不等音乐结束就“啪”的一声中断放音，或弹奏音律欠准的乐器，等等，这些都会使学生失去学习的兴趣。而应用多媒体手段教学，学生可以多次聆听，使之沉浸在美妙的音乐中，较容易地感受到本课乐曲旋律和情绪，从而感受到乐曲活泼、热烈、欢快的主题。

二、创设情境、丰富课堂

创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此，在教学中注意发挥学生的主动作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”创设情境是对学生最好的刺激，更是低年级儿童学习音乐兴趣的主心骨。小学低年级教学中如果不重视音乐兴趣的培养，那将抑制他们对音乐的审美能力，同样也把学生潜在的音乐天资扼杀在摇篮里。在本课教学过程中，通过多媒体图片来进行情境创设，学生仿佛置身在维也纳大厅来聆听音乐，并通过节奏示意图回忆2／4拍的节拍规律及特点。在聆听乐曲时，学生通过视频来观察生活中铁匠打铁的形象，把音乐的立美、审美过程变成主动积极的音乐美的创造过程。如为了让学生熟记主题旋律，笔者把已有的主题旋律分成三个小部分：让学生发挥想象力为乐曲第一小段创编歌词，以突出本课教学重点；第二小段学生用自制沙锤随乐曲的旋律为乐曲伴奏；第三小段，通过课件创设情境，学生可清晰地观看铁锤出现位置并随乐曲拍击，解决本课教学难点。若是常规课，学生是观察不到铁锤出现位置，难点是无法解决的。在聆听乐曲第二部分时，通过师生合作、生生合作，用舞蹈的形式来加强学生对乐曲第二部分的感知能力，使学生用肢体和心灵去感受乐曲的节奏、旋律起伏和情绪变化。在最后一段教学中，通过铁匠工作时的情境视频，引发学生的想象和联想，激发了学生的创造能力，因此，学生在乐曲结尾处能够创造出各种铁匠打铁工作完成时的动作和喜悦感，巩固聆听乐曲时，学生完整地表现了对每段乐曲的理解和感受。

三、寓德育教育于潜移默化之中

音乐被视为最具情感的艺术，比其他学科更能培养学生的高尚情操，音乐的美感最能启发道德情感。良好的道德情感是建立在积极的感情体验的基础之上。

音乐教育有多种功效,德育无疑为其中之一。它是培养学生感情、陶冶学生情操的重要教育形式，在健全学生人格、陶冶性情、培养健康的理念等方面都有着不可低估的作用。在本课教学中，学生通过多媒体感受铁匠工作的情景，有效地将音乐教育与德育工作结合起来，培养学生与他人的合作意识，并体会到劳动是快乐的、光荣的，要珍惜别人的劳动成果。

四、拓展视野

音乐拓展是教学的重要手段，教师在常规课教学中，由于资源的缺乏，往往忽视了拓展环节，在本课教学中，为了开扩学生视野，笔者利用多媒体视频让学生感受由合唱团演唱的《铁匠波尔卡》，学生在观看视频时，注意力很集中，有学生说：“原来这首乐曲还可以合唱呀”。同时，能够观察视频里各种乐器的弹奏方式，其中一位演奏者用真正的铁锤为乐曲敲击伴奏，学生自然也用小手随其拍击，对本课乐曲有了更深刻的了解。为了拓展学生知识面，利用有效的音响效果，笔者播放了几种用其他乐器演奏的波尔卡音乐，如：《单簧管波尔卡》、《啤酒波尔卡》等。学生感受到了波尔卡演奏形式的多样性，加深学生对波尔卡节奏的理解。让音乐真正地走进了孩子的内心，学生获得了学习音乐的愉悦和满足，身心得到和谐的发展，取得了良好的教学效果。

音乐教育作为美育的重要途径之一，其特质就是情感审美，情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的基本方式，它以情感人、以美育人。在本课教学中，笔者以“音乐审美为核心的基本理念”，以“现代远程教育资源多媒体教学为核心”，注重音响效果，使学生积极、主动参与教学中来，开发了学生的创造思维，丰富了学生的想象力，提高了学生的音乐感受力，使学生的情感得到升华。利用多媒体手段教学及音响效果，重难点突出，发挥了音乐审美在课堂上的主体地位，注重了聆听与感受，让学生在快乐中学习，在美的环境下感受乐曲，充分地让孩子们在美好的音乐课中健康快乐的成长。