心理学在学生工作中的应用

蒋 飞

（邵阳医学高等专科学校，湖南 邵阳 422000）

0 引言

作为一个专职辅导员，平时的工作对象就是学生。本人大学的专业是心理学，所以很容易的就将两者联系到一起来了。将心理学中的一些技巧应用到学生工作中来往往会起到事半功倍的效果。

心理学（Psychology）的正式定义是：关于个体的行为及精神过程的科学的研究。它的主要研究对象是人，是人的心理活动。据不完全统计心理学的研究领域和应用领域加起来有24项。所以它是门内容繁杂的学科。同样，学生工作包括的内容也比较广泛，涉及学生生活学习等等的各个方面。

将学生工作的对象分类，可以简单的分为个体和群体。那么下面介绍一些工作对象是单个的学生个体时心理学的应用。

1 因人施教

1.1 个体的气质类型

气质类型的定义：气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。气质类型可以分为：1）多血质，外向，活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。2）粘液质，情绪稳定，有耐心，自信心强。3）抑郁质，郁抑质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。4）胆汁质，反应迅速，情绪有时激烈、冲动，很外向。

1.2 应对

首先我们要帮助学生了解到自己的气质类型，然后我们要引导学生扬长避短，在工作中我们自己也应当对于不同气质的学生要采取不同工作策略。具体来说每种气质类型的对策如下：1）多血质这类学生容易形成活泼、机敏的学习品质，但也容易形成不踏实、感情不真挚、兴趣易转移等缺点，在教育这类学生时，要注意培养孩子的胆量、耐力和毅力。2）粘液质，这里学生可以让其在班级管理中充当一定的角色，当然需要不断的监督和管理，让他各方面的能力得到增强。3）抑郁质，这类学生我们可以安排一些胆汁质的学生同一间寝室，或者对其要多鼓励活动。多参加学校和班级的活动，使其性格慢慢的开朗起来。4）胆汁质，对于特别活跃的学生，你应该不时给他一点点小小的教训，使他从中学到一些有益的东西。应当给予适当的敲打，让他认识到什么事情可以做什么事情是不可以做的。

2 倾听与回应

在办公室的时候我们经常会碰到学生来反映各种各样的问题，这时候咨询心理学的作用就来了。

2.1 咨询心理学

咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。它是运用心理学的理论指导生活实践的一个重要领域，具有明显的实用性和多学科交叉性，属于应用科学。

2.2 几种典型情况的应用

考试焦虑，考试焦虑是学生经常碰到的问题，表现形式五花八门，有考前睡不着觉，考试时大脑忽然一片空白完全不知道写，考试时不停的上厕所等等。解决的方法如下：将你每次应试的真实感受按时间顺序逐一记录下来。比如：开始复习时、复习期间、考试前一天、临进考场时、进入考场时、未做试题前、开始做题时等等，记述当时的周围环境和内心体验，按紧张程度不同分成由弱到强的顺序。然后开始运用“脱敏”训练：在充分的自我放松后，读你的第一次记录上的描述，尽量详细逼真地想象当时的情景，感到有紧张反应时，可用言语暗示“停止紧张”和深呼吸、肌肉放松术等方法压制或减弱紧张，直至镇定自若；再接下去进行第二份记录，依次逐渐训练。最后达到在你回想起初最紧张的情景时也能够完全或接近完全般轻松自如。

失恋问题，大学生的年龄基本处于18到24之间，对于异性爱的需求可渴望极其强烈，但是一旦这份感情走不下去的时候很多同学就会变得无法接受，会觉得末日来临，不想活了等等。因为感情问题发生的伤害对方或者自我伤害的案件不胜枚举。那么对于失恋的同学怎么办？解决的方法如下：1）采用认知疗法，冷静分析失恋原因。2）适度采用宣泄法，促进理智状态的恢复。3）转移法是摆脱失恋痛苦的有效方法。4）将失恋的痛苦化为动力，促进自己“升华”。

人际困惑，当代大学生在高中期间与社会接触不多，进入大学后，人际关系问题几乎成了他们最大的问题，在调查中，有37.6%的学生“对自己的人际关系不良感到困惑”。一方面，渴望友情，渴望、理解与同情，希望建立良好的人际关系；另一方面，不能正确认识交往和缺乏交往的技巧，又使他们陷入交往的误区。解决方法：平等交往、尊重他人、真诚待人、互助互利、讲究信用、宽容大度、保持距离。

以上的方法和策略在实际应用时并不一定要生搬硬套而是要灵活运用才能发挥作用。

那么对象是群体是有应该采取一些什么策略呢？在这里管理心理学就可以发挥一些重要的作用了。

3 管理心理学的应用

管理心理学是一门以研究人类心理现象的规律性为对象,以调动人的积极性,提高工作效率与管理效率为目的的科学。传统的高校学生管理工作习惯于硬性的“刚性”管理,因此难以摆脱方法上“公式化”和简单化的弊病,在解决实际问题时效果不佳、针对性不强。

3.1 帮助大学生设计适合自身的期望目标

教育管理工作者帮助学生科学地分析自己的能力,准确地估计自己的水平,通过分析主观和客观条件,给自己树立一个适当的、通过努力可以实现的期望目标。目标太高或太低,都会导致学生缺乏内部动力。

对不同的大学生给予不同期望目标的有效激励,将使得学生都有一个良好的发展空间,建立起积极的生活态度、长远的学习目标和主动的工作意识,促进学生的良性发展。

3.2 制定明确的奖励制度和措施

大学生都渴望成功,期望得到他人的认同,并愿意为这种认同而努力。在实际的学生管理工作中,教师应当制定明确的奖励制度和措施,将物质奖励和精神奖励有机结合起来,让学生看到获得成绩之后能够得到物质和精神上的肯定,得到老师和同学的认同,这样将有助于激发学生的动力。针对不同年级、不同个性、不同群体的学生可以采取不同的奖励措施,提高他们的学习积极性以及对自我的目标期望值。尤其要加强对后进学生的关注,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬和奖励,将“成功教育”真正落到实处。对于那些缺乏自信、性格内向、自卑的学生,教师应随时随地多给一些积极暗示和期望。在学生干部的安排上,在集体活动参与中多鼓励、多支持他们,帮助这些学生建立起自尊自信。

3.3 利用集体心理的群体优势提高管理工作的实效

前苏联著名教育家马卡连柯曾利用集体的力量成功改造过许多流浪犯罪青年。“通过集体,在集体中进行教育”已成为一条著名的教育原则。学校的社团、班级、宿舍等都是影响和教育学生的好环境,运用集体心理来教育和鼓励先进,监督和激励后进,变学生被动学习为主动适应,将同学间“平行教育”的影响发挥到最大,把群体的功能发挥到最强,往往能够胜过教育者的鞭策和监督。

3.4 努力创设良好的育人环境,营造活泼、轻松、民主的育人氛围,强化学生学习的外部动力

优美的校园环境,丰富的学习资源,融洽的师生关系以及健康的心理状态,都有利于管理工作开展。随着高等教育的发展,高校学生管理工作在整个高等教育体系中扮演着越来越重要的角色,学生管理工作能否与时俱进,能否在解决问题中实现新突破,关系到学生的成长,关系到高等教育的发展。高校学生管理工作必须进一步解放思想、与时俱进、更新观念,大胆探索新形势下的工作方式和工作方法,认真研究管理心理学理论,将其灵活运用于实际的学生管理工作之中,促进高校学生管理工作的健康发展。

［1］心理学[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/4268.htm.

［2］学生工作与心理学[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/c4192114f18583d049645931.html.

［3］气质类型[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1047549.htm.

［4］对不同气质的学生因材施教[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/11752d154431b90d6c85c771.html.

［5］咨询心理学[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1166420.htm.

［6］系统脱敏法[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/160257.htm?fromId=624079.

［7］大学生失恋心理分析及应对[EB/OL].http://xljk.njcit.edu.cn/show.asp?id=146.

［8］大学生常见心理问题解决—生活[EB/OL].http://www.xinli110.com/jiangshi/tdtj/201004/166434.html.

［9］大学生人际交往的困惑与对策[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/5e3621d0b14e852458fb57ed.html.

［10］马斯洛管理心理学在90后大学生中的应用[EB/OL].http://www.zkyxls.com/sow.php?contentid=4268.

［11］管理心理学在高校学生管理工作中的运用[EB/OL].http://www.cglunwen.com/l unwen/20120410/4161.html.