区域性格下高校学生干部选拔和培养的分析——以南昌航空大学为例

苏 航 张 亭 吕 鹏 蒋英杰

（南昌航空大学 航空制造工程学院，江西 南昌330063）

近些年来， 随着国家高等教育制度的改革和教育资源的优化配置，我国的绝大多数高校都已经面向全国范围内的考生招生。 以南昌航空大京学为例，作为航空、国防特色鲜明的综合类大学，2012 年普通本科计划面向北京、江西、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖南、湖北、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆等将近三十个省市招收4500 名左右考生，其中江西省内考生约为2400 名。 来自全国各地的高校大学生，其生活习惯、性格特点、思考方式等存在明显差异。其中，区域性格上的差异与其大学生活紧密相关，尤其是在学生干部从事学生工作方面表现尤为突出。众所周知，较于中学学生干部，高校学生干部在班级管理及校园文化建设等方面都发挥着更加重要的作用。 学生干部作为广大学生中相对特殊的一个群体，是各项学生工作的直接组织者和执行者。 学生干部来源于广大学生，更服务与广大学生，在老师与学生间起着至关重要的桥梁作用。 区域性格对学生干部有着不可忽略的影响。 研究分析区域性格对学生干部的影响，有利于学生干部的选拔及培养， 有利于进一步加强学生干部队伍建设，有利于学校教书育人工作的更好开展，其必要性是显而易见的。

1 区域性格相关理论的论述

区域性格是在某个尺度下的区域中，区域人特有的心理和行为方式，是在区域和该区域人之间的互动中不断深化并经过长期积淀形成的区域基本特质。 1）区域性格是区域特征的高度概括。 区域特征是某区域独有的特质，可划分为自然特征、经济特征和文化特征等。区域性格是区分不同区域之间最为本质的要素， 是对各种特征的高度概括，是最本质最纯粹的特征。2）区域性格是区域人集体行为和心理模式缩影。 人及其态度是影响区域性格的决定性因素。 人是区域性格的直接体现者，其人生观、价值观和言行举止对于区域性格具有显著的作用。由于性格是一个个体概念，具有很强的随机性，因此需要用“区域性格”的概念来寻求某个区域内，区域人行为模式或心理的集合。简单地说，区域性格可被视为一种区域人的产品，人们可以通过区域性格识别该区域内的某个单体。 3）区域性格是区域文化心态的集中反映。 文化与性格之间存在互动作用。 早期的循环论观点认为，养育制度塑造人格，个体的人格综合成群体人格或基本人格结构，进而才是文化，而文化又影响着养育制度，如此循环往复。所以，区域文化和区域性格之间的关系可以简单概括为： 区域文化在很大程度上决定了区域性格，而区域性格也会对区域文化产生潜移默化的影响。

2 区域文化对高校学生干部性格的影响

区域文化是指在一定的自然环境、特定的历史背景和独有的文化积淀等条件下形成的一种亚文化，具有很强的地域性、传统性和独特性。 俗话说：一方水土养一方人。 这里的一方水土，从广泛意义上可以理解为是区域文化的一种具象说法。 中华民族有五千年的文明，在长期的繁衍生息过程中，居住于各不同区域的人的性格也形成了很大程度的地域性差异。 鲁迅先生曾言：“北人憨厚，南人精明”。 这句话精辟地概括了中国人南北性格的不同。 从地势环境分析，北方地区多是平原、戈壁，北方人常置身于一览无余的广阔环境中，会感到简单而安全，不需要有太多的提防和防备，所以北方人的思维也是简单而直白，自然而然就形成了豪放、耿直、豁达的性格特征。 南方地区多山，地形崎岖、丛林密布，地理环境变化多端，充满不安全性和复杂性，长期生活在这样的环境中，需要更多提防和防备，所以南方人的思维更为复杂和缜密，自然而然地形成了细腻、多思、聪慧的性格特征。 除南北区域性格差异明显之外，各省市地区的区域性格也有其明显特征。 北京作为首善之区，北京人爱面子，做什么事都带“大”字，“大气”可谓是北京人的一个普遍性格特征。江西人自古以来长期受儒家封建忠诚思想和道家“无为”思想的熏陶，中庸保守，内敛不张扬，深谙“守弱守拙”之道。 山东作为孔孟之乡，自古受孔夫子“忠义信勇”教诲，英雄好汉辈出，忠厚直爽，豪气云干的个性广受称赞。来自此地域的大学生在交朋友及人际交往方面比较擅长。 上海作为一个年轻而富有朝气的城市，由于其得天独厚的地理优势和发达的经济，上海人的自负和精明已经深入人心。 河南是中华民族的发祥地，同时作为中国第一人口大省和农业大省，河南人普遍有着简朴的生活习惯和吃苦耐劳的品性。 来自此地域的大学生也经历过激烈的考高竞争，在求学过程中大多都有勤奋好学的表现。海南岛孤悬于南中国海上，是移民聚居之地，海南人普遍有典型的“岛民性格”特征。来自此区域的大学生大多会受封闭意识的影响，讲话方式和沟通方面欠佳。浙江自南宋时期便成为富庶之地，出过许多富甲一方的大商人，以温州商人为代表的浙商甚至有“中国犹太人”的美誉。 “头脑灵活、勤于思考、懂得变通”可谓是浙江人的性格标签。辽宁人作为东北人的典型代表，继承了“闯关东”的精神传统，所以来自此地域的大学生以刚强、豪爽、重义气著称。

3 结合区域性格因素，选拔培养学生干部

区域性格对高校学生干部的影响是不可忽视的，在创建新型选拔和培养机制时，应当充分考虑并结合区域性格因素。首先是选拔机制。遵循“德才兼备”的基本标准，把握总体区域平衡的原则，创建详细具体的新型的选拔机制。

3.1 面试环节

面试过程中，除了一些例如自我介绍、兴趣爱好、优点特长等常规性问题之外，结合参加面试者所来自区域的区域性格，针对性的提出一些关于性格方面的问题，进行口头问答并记录，将记录结果与区域性格进行比照和分析，作为是否录用的一项中重要参考。

3.2 笔试环节

该环节除了通过一些常规的问题来考察应聘者的书面表达、语言逻辑、公文写作等能力之外，同时根据面试中得到的与区域性格相关的数据结果，设计具有个性化和系统性的性格测试问卷。 测试结果作为是否录用应聘者的一项重要依据，同时为分配工作职位及后续一系列培训工作提供重要参考。然后是培训机制。马克思主义认为，人是社会的人，性格特征主要是后天习得的，是社会环境造就的。高校就是一个小型社会，高校干部人才培养对学校发展和学生干部的成长成才是至关重要的，是一项艰巨且有重要意义的长期任务。 在高度重视思想道德品质和理论素养等方面的培养前提下，创建新型培养机制是高校干部培养工作的关键。

3.3 技能培训专题讲座

公文写作、交际礼仪、新闻摄影等专题培训，是培养学生干部工作技能，提高其工作能力和综合素质的重要环节。同时，根据选拔过程中的区域性格及性格测试的相关结果，针对性地举办有关性格方面的专题讲座，让学生干部更好地了解自己、认识自己，有利于今后工作更好地开展。

3.4 综合素质拓展活动

根据先前区域性格及性格测试的结果，进行科学化分组，尽量达到性格互补的目的。通过一系列的素质拓展游戏，如背脊夹气球（旨在培养合作意识，增进彼此了解）、解手链（旨在锻炼团队沟通、执行及领导力）、情景剧表演（旨在通过角色分配及扮演增强对自我的认识）等，达到增进自我了解及彼此了解，共同提高的目的。详细记录拓展游戏过程中每位组员的表现， 综合其区域性格因素，对所有参加人员进行客观的评价，以便为今后的干部培养及任务分配提供重要参考。

3.5 一对一座谈会

综合学生干部在各个环节的表现，结合区域性格因素，与每位干部进行一对一谈话。通过谈话，更加深入地了解其思想动态，同时向学生干部传达对其本人的全面评价， 使其进一步加深对自己的了解，并针对性地提出有助于提升综合素质的意见和建议。以记录分析的各项数据为基础，制定科学的岗位分配方案。在征求干部本人同意之后，确定最终的工作岗位分配方案。 必须指出的是，这一系列循序渐进的选拔和培养环节的设定，都是建立在对学生干部区域性格的研究基础之上的，所以，认真做好区域性格的分析和研究是创建新型学生干部选拔和培养机制的关键。

在过去的一年中，我院团委学生会对高校学生干部的选拔和培养机制进行了大胆的改革和创新，充分结合区域性格因素，采用全新的选拔和培养机制。 调查情况表明，大部分学生干部都表示通过这一制度得到了理想的工作岗位， 并在这个岗位上取得了长足的进步和提高，同时也为学院的学生工作出了一定的贡献，达到了双赢的良好结果。 这一点是非常值得肯定的。

高校选拔和培养学生干部时，必须打破单一僵化的传统选拔和培养机制。 认真分析和研究区域性格下高校学生干部选拔和培养，创建新型选拔和培养机制，才更有利于高素质的高校学生干部的选拔和培养，更利于干部人才的进一步发展，更有利于为社会主义现代化建设事业培养高素质复合型人才。

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