谈小学班主任工作的重点

钱莉霞

（兰州新亚小学，甘肃 兰州 730010）

目前小学班主任工作面临着许多新的、严峻的挑战。

首先，不良的社会环境给班主任工作带来越来越多的负面影响。如今由于社会经济的发展，越来越多的不良社会环境正在影响着孩子的成长。例如，黄色、淫秽、凶杀暴力的刊物和影视；电子游戏厅、网吧、按摩房、夜总会等休闲娱乐场所到处可见。有的甚至就在学校周围。严重影响着学生身心健康，也使学生个人主义、拜金主义和享乐主义的观念严重，缺乏正确的理想、集体主义思想。逃学、厌学、抽烟喝酒、打架斗殴甚至违法犯罪现象都屡见不鲜，给班主任工作带来越来越多的负面影响。

其次，不正确的家庭教育使班主任工作难上加难。例如，有的父母态度粗暴，常常为小事争吵而又经常拿孩子出气；有的经常在孩子面前发牢骚讲怪话；有的在家赌博；有的生活作风不好。还有些家长把分数作为衡量孩子好坏的唯一标准，对孩子的品德塑造重视很少；也有一些家长把孩子往学校一送，就万事大吉了；有的家长自小娇惯孩子，使孩子养成自由散漫、目无法纪、目无尊长，一切以自我为中心、自私自利的思想；个别家长还出现孩子在学校犯错误受批评，不但不好好教育自己的孩子，反而找老师的麻烦等等，这些都让班主任工作难上加难。

再次，单亲、离异、困难及流动家庭、留守儿童等特殊情况家庭儿童日益增多。这些学生的家长大多没时间、没有精力，甚至没有能力来关心、爱护自己的子女，把教育孩子的责任全部推给了学校、社会，这又给班主任工作带来了新的考验和挑战。

面对这些错综复杂的情况，我认为班主任工作中应突出以下几方面的工作：

1）树立集体主义观念，通过集体的强大的正面力量影响学生。

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，班主任应首先引导学生认识：“班集体”是他们第二个家，激发孩子们对“班集体”的亲切感，从而使学生头脑中树立“班集体”的意识。其次，通过明确班级目标充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实现集体目标的过程中，让他们体会到只有依靠集体，才能发展个人，没有集体就没有个人的发展，实现目标本身就是最好的集体主义教育。其次，小学阶段是人生的起点，大多数同学踌躇满志，有着强烈的好胜心和荣誉感。让每位同学时刻认识到自己的荣誉与班级荣誉休戚相关，从而用正确的思想支配自己的行为。那么，这个集体成员就会明确自己在这个集体中扮演了什么角色，自己需要做什么，自己该怎么做。然后班主任根据目标号召大家为这个为班集体去努力奋斗。作为班主任，就应该把握学生的这种积极向上的心理倾向，不时时机地培养学生的主人翁精神，使每个学生在思想上认识到自己是集体的主人，乐于为集体奉献自己的智慧和才干。另外，通过建立学习小组、宣传小组、文娱小组……每逢学校举行各种文体活动，鼓励学生积极参加，增强学生集体荣誉感。也发挥了学生的积极性、创造性和主动性，增强了他们的信心、能力，使他们自觉地把自己置身于集体之中，培养对自己、对他人、对集体的责任感，在集体中认识自我、完善自我、发展自我，从而也使整个班集体的向前发展。

2）重视情感教育，以真挚的感情去激发学生的真情。

在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去理解每一个孩子。作为班主任首先要做到了解每一个孩子的特点、情况，才有可能有的放矢的做好没一个学生的工作，这就需要班主任老师首先成为学生的好朋友，胸怀一颗真挚的心去理解每一个孩子的真正所需。其次，用爱心去感染学生、打动学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。每一个班主任都应当用“妈妈”一样的爱心去关爱呵护学生，成为学生心理成长的正确引领者。因此教师还应该有目的地引导学生思考世界是什么样的，人为什么活着，活着的意义何在，怎样才能成为对社会、对他人有用的人；还可以通过对社会中先进人物、先进事物的学习，逐步培养小学生的认识能力，树立远大志向，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。只有这样，才能使小学生在遇到困难的时候，能勇敢地面对现实，正确的接受社会的各种信息。

3）争取家长配合，运用家校联系的新途径做好学生管理工作。

小学生的教育是一个系统工程，是由学校、社会和家庭三方面的教育共同组成，三者是一个有机整体，既相互联系，又相互促进。孩子最早的教育来自家庭，学生最重要的教育来自学校，因此，无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。而家庭教育和学校教育的共同提高，需要家长和老师尽可能了解和掌握学生在学校、在家里的学习、生活情况，需要家长与老师之间的及时联系、相互沟通和互相配合。班主任可以通过家庭访问、召开家长会、电话联络、聘请班级校外辅导员等方式，和家长进行沟通了解，在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，发挥最强的教育效果。

4）关爱特殊家庭的孩子，用真诚的爱打动学生。

对于单亲、离异、困难及流动家庭、留守儿童等特殊家庭的孩子来说，最重要的不是怜悯和叹息，而是给予他们家庭中缺失的真诚的爱心。对于这些特殊家庭的孩子，由于家庭环境的不同，加上孩子年幼还无法正确理解和处理遇到的复杂的家庭问题，他们往往只能赋予它消极的意义。因而产生心理紊乱，变得消沉、内向、孤僻、多疑。所以，作为班主任老师要引导他们从积极的角度理解父母，正确面对现实，接受现实，在生活与学习中积极进取，改变消极认知方式，同时让他们更多地去体会“班级”这个大家庭的温暖，体会老师们“妈妈”一样的真情。从而使他们得到暂时的情感依托。

苏霍姆林斯基曾说过 “用心灵的爱抚来医治心灵的创伤，用精神的甘露来涤疗精神的污染”。班主任老师应当成为学生的第二任父母，小学生的班主任更对孩子的一生起着举足轻重的影响。所以作为小学班主任就应该时时刻刻关注着这些孩子的每一步成长，用自身的人格魅力、师生之间的情感及对全体学生的爱去吸引他们、感化他们。为他们以后能茁壮成长打下良好的基础。