高职院校跆拳道教学改革①

马慧

(新疆库尔勒巴音郭楞职业技术学院 新疆巴音郭楞 841000)

随着高职教育改革的不断深化,实施国家体育新标准,体育教育教学改革正在全国各高校进行着。面对先进的体育教学理念,我们必须找到一种新的方式,推进体育教育教学的改革和创新,根据高职院校的特点,结合体育教学和社会实践活动,形成高职院校体育教学风格。跆拳道运动作为新兴的学校体育项目,它具有多方面的、多层次的教育功能,它的功能是对学生的道德素质、文化素质、智力发展、身体和心理素质、审美素质的学生、爱国精神,有促进作用,教学质量,深化教育改革,促进学校体育的全面发展,具有十分重要的意义。跆拳道运动内部和外部是一个双专业的体育运动,它与“礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”为根本宗旨,推崇“以礼始,以礼终”的尚武精神。这项运动不仅要求练习者学习跆拳道技术,更要重视跆拳道运动礼仪和道德修养道。

1 高职院校跆拳道教学现状

1.1 缺乏礼仪观念

跆拳道运动强调“以礼始,以礼终”,来调节自己的行为,来反映自己的道德素养和人格品质。礼仪教育使人具有良好的心理素质的一种基础教育,我们应该把它作为一个指导精神渗透到每个链接的教学训练,努力把这种形式的礼仪转化为心理动机,使之成为学生学习跆拳道技术,促进身体和心理健康的加油站。如今许多学生的成长过程,父母和老师更多关注的是孩子的智力和学术发展,但是忽略了礼貌的礼仪教育,导致一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,甚至粗暴无礼。在传统的观念,人们常把如何与人沟通和礼仪,礼仪学习为“不能学习和”,不需要特殊的教育和培训。今天,社会、学校给青少年礼仪,礼仪示范活动和相关礼仪并不多。

1.2 考核评价不全面

跆拳道教学评价,过于强调功能的评估和选择过滤。现代体育教学坚持“健康第一”指导思想,密切注意激发运动兴趣,训练锻炼习惯,使学生自觉地、积极地参与体育积极,为了形成终身体育能力和未来的职业需要锻炼的习惯。在统一的评估标准,不仅老师、学生运动技能、判断,这是符合规定标准的教学大纲,这个判断是相同的所有学生绝对评价模式。关注学生的发展,学生体育水平高,他们是永远不会满足的,运动的低水平的学生可以宽松一点,所以他们不自卑。根据不同学生的个性和灵活性,采取统一的标准考核是不科学的,对于体育技能方面掌握较好的学生标准可以适当高一些,对于那些原本体质差、学习困难的学生,更多的应当采取激励、鼓励方式,帮助学生提高对跆拳道运动的知识,提高他们的积极参与跆拳道运动的兴趣。

1.3 场馆设施不健全

跆拳道运动是赤脚训练跆拳道垫进行运动的一个项目。光着脚在另一方面,可以让学生感觉脚在正确的位置,最大提升力脚踝和脚背强度,还能使学生完成练习的经验的过程中身体的骨骼和肌肉在和谐美的享受,使学生的利益行动的潇洒和拉伸。可是,在高职院校跆拳道项目教学的场馆设施严重匮乏影响了跆拳道教学的开展,虽然一部分高职院校开设了跆拳道课程,但教学设施的简陋以及教学场地的不足使跆拳道教学和其他体育课程没什么区别。在场馆不足的情况下,部分学生可能宁愿去校外跆拳道馆学习,还有部分学生学习的积极性受到影响。只注重“形”,而不注重“道”的教学严重背离了跆拳道教学的发展方向。在这样的现状下,在这种情况下,跆拳道教学将逐渐失去其地位和优势在学生心灵,最终导致学生放弃学习跆拳道运动。

2 高职院校跆拳道教学改革建议

2.1 教学内容选择合理化

针对高职院校的学生,当我们选择跆拳道教学内容时,考虑学生的需要设置内容。不仅需要实现处理学生、改革课程内容,建立教材内容可以使大多数学生感到兴趣的“实践”,更重要的是在概念,学生是课程内容的选择和发展的主体内容。考虑高职院校学生在学校的时间相对比较长,课时量不足,跆拳道教学的内容应该有选择的进行教学。跆拳道步法,跆拳道主要技术、跆拳道中级技术是一个技术基础课程教学内容,选择它作为最关键的内容,符合跆拳道课程的特点,但也自然保证学生有一个广泛的基础知识和技能。基本理论的跆拳道,跆拳道的产品类型是重要的内容,但跆拳道基本理论和相关内容的产品类型太多,和跆拳道先进技术要求较高,从跆拳道教学的实际情况,不应该是教学的关键内容。跆拳道特技、规则、裁判、战术和竞赛组织专家相信这些内容可以让学生在课余时间通过跆拳道俱乐部继续学习和掌握在实践中,竞争逐渐渗透。

2.2 科学的教学方法、教学手段

在继承前人的基础优势,我们将采用多种教学方法在跆拳道教学中。跆拳道课程教学与实践技术采用独立调查、合作研究等方法类型,互动游戏类型,优先为了教,回答问题,学生实践,从实践中是互补的。充分调动积极性的学生在教学,同时,充分发挥教师的主导作用,促进教学,教师和学生的双边互动,优秀跆拳道的方法,引导学生学会学习,课堂讨论,进行实践和研究教学。同时,针对不同层次的学生实施分层教学,让所有的学生都可以使用它。这样不但优化资源,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。此外,应用现代教育技术方法来跆拳道教学,通过多媒体课件的培训教师,不断提高发展的水平和使用多媒体课件,多媒体的使用,反馈学生掌握知识和技术,分析学生运动技术性能等,以提高教学效果。

2.3 师资队伍建设

能否改变学生发展成爱运动、身体健康、体力合格人员,体育教师在教学中起主导作用,跆拳道老师也是一个重要因素的跆拳道教学更好的主导力量。然而,在这个领域的跆拳道教学主要是中青年年龄结构;教学经验相对不足,大部分的教师缺乏专业的体育运动。一如既往的一些传统体育作为学校体育教育的基础课程,所以没有培训和引进专业跆拳道老师作为教学的核心力量,这是非常不利于跆拳道教学,严重影响了跆拳道教学效果。跆拳道教学必须管理的专业跆拳道教师和教学的长期发展。跆拳道教学教师应了解最新的最新知识,全面了解形成和发展的跆拳道的发展方向。通过阅读一本书,出去学习,定期培训与同事及时沟通可以改善。高职院校跆拳道教师、教练员发表文章关于跆拳道较少;参与项目研究薄弱,需要加强。建议教育部门开发和利用资源优势,利用优势条件,优秀的跆拳道,退役运动员成为大学高水平运动队的专业教练,促进高职院校发展跆拳道运动。

2.4 加强学生的德育教育

跆拳道运动不仅需要练习者学习跆拳道技术,而且要更加注意学习跆拳道礼仪道德与合规,每个实践动作开始结束都要“以礼始、以礼终”,培养人的礼仪、忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神。跆拳道练习者身着白色道服,腰系道带进行优美的腿法、膝法、肘法、拳法、掌法及品势的训练,给一个跆拳道练习者的美丽和情感体验,以满足他们的需求为美。跆拳道训练“礼义、廉耻、忍耐克己、不屈不挠“的精神为目的,所以,我们要训练学生顽强的意志,吃苦耐劳的精神,磨练毅力积极的品质,人们开发的美德谦虚礼让是善良的。跆拳道教学在实施道德教育实践可以培养学生谦虚、宽容、尊重、礼貌、服从、尊重人格修养;产品潜在的实践来培养学生的体育审美能力;重复训练的一个技术可以培养学生的毅力和克服困难的意志品质的精神;实际练习可以培养学生勇敢、机智、果断的精神;各小组实践活动能培养学生合作,负责集体主义精神的。

3 结语

跆拳道运动是一种磨练心智、身体、技术的运动,因为跆拳道包含格斗、健身和人格修养的价值,既要注重练习者个人修养,又重视实战博击。通过对身体、技术、智能、战术严格艰辛的训练,使练习者养成强健的身体和健全的精神,使之外表温柔而内心刚强,逐渐养成清逸大勇的气概。比起其他运动项目,跆拳道训练实践者更勇敢顽强敢拼的精神,培养在瞬息万变的竞争对危机和保持一个无畏的英雄主义。跆拳道不仅是一种艺术,也是一种态度、生命的价值。为此,我们应该大力发展跆拳道礼仪教育的和心理健康教育,促进学生的健康的同时,更应该注意礼仪和心理教育并重,两者相辅相成,缺一不可。跆拳道礼仪、心理教育是密切相关的社会主义精神文明建设、礼仪、精神文化的社会伦理中给出,精神的礼仪教育,教育具有明显的时代特征和新的活力,对于构建社会主义和谐社会,建设社会主义新国家,提高人们的道德水平,发挥自己的作用。

[1] 岳维.中国跆拳道[M].人民教育出版社,2001.

[2] 高谊,陈立人.跆拳道[M].北京:北京体育大学出版社,1998.

[3] 赵红卫.跆拳道教学中协作教学法的研究[J].运动,2011(17).

[4] 王玉扩,陈庆合,李会增.高职院校体育新课程改革与发展研究[J].北京体育大学学报,2005,28(7):960-961.