高职院校体育教学存在问题及对策探究

2013-08-15顾齐洲

当代体育科技 2013年24期

顾齐洲

(南京铁道职业技术学院江苏南京 210031)

高职院校的体育教学长久以来受到传统教育观念的束缚,体育教学的改革十分缓慢,成果甚微。并且关于高职院校的体育教学的研究也比较少,基于这本文将就逼着自己的一些对高职院校体育教学的一些看法在这里进行讨论,并对体育教学中出现的这些问题提出自己的建议,希望对于高职院校的体育教学能够有所启发,以谋求改革和发展的路程,促进我国高职院校的体育教学事业。

1 高职院校体育教学的目的

高职院校的体育教学目标是十分明确的,是要以身体练习和运动作为基本的教学手段,对学生进行科学的体育培养,促进学生德智体美全面发展,培养出身心健康全面发展的四有新人。从该目标中可以看出高职院校的体育教学不仅是要锻炼学生的体育方面的能力,而且寻求的是学生的德智体美全面的发展。

2 高职院校的体育教学中存在的问题

2.1 缺乏体育精神

体育精神应该包括的是人对于体育的情感上的认同、体育的价值观和体育意志等方面。体育是素质教育中重要组成部分和智育、德育一样都处在重要位置。我国现下正在进行的教育改革是包括体育在内的全面的素质教育改革,所以要重视体育,重视体育精神的培养。但在现在很多的高职院校中却是忽略了这一点,有些甚至只是形式上有体育教学而已。

2.2 缺乏体育教师

师资的缺乏一方面原因是我国自1978年恢复高考以来,年年都在扩招,学生越来越多,随着学生不断的增多,大部分的高等院校都面临着师资的缺乏。对于高职院校来说更是如此,学生不断增长但体育老师的引进却很少,才造成师资十分的缺乏。另一方面原因是体育专业毕业的学生成为体育老师都希望进的是普通的高等院校,其目标并不是高职院校,相比起普通高等院校来说高职院校的体育教师的引进能力不足,这样学生和老师的人数之间的差距不断扩大最终导致了很多高职院校里体育教师不足甚至是根本没有体育教师。

2.3 教师的学历结构与年龄结构不合理

在高职院校中的体育老师的学历水平普遍偏低,获得硕士学位的老师很少,使得其适应不了高职院校的发展需求和这个时代的进步。再有就是高职院校的教师的年龄趋向年轻,并没有多少资历和教学经验,并不能很好地完成教学任务。这是因为体育教师的工作尤其是高职院校的体育教师,并不像其他教师那样受社会重视,而且工作辛苦、收入少,这使得很多有经验的老师都另谋职业,很多有经验的老师就流失掉了。

2.4 体育课程内容不明确

至今,传统的体育教学与竞技体育教学在内容上存在很大分歧,仍然是在讨论和发展之中的。各高职院校的体育教学教材并不统一,教材的内容很多不符合教育学生,促进其全面发展的要求或者是教材不符合本高职院校的自身情况和社会的需要。很多内容学生反应学了之后没有任何用处,这就需要学校在选择教材时仔细斟酌。

2.5 缺乏体育职业特征

高职教育的最主要目的是要让学生们能够具有一定的理论知识和实践能力,从而面向生产、面向基层、满足职业岗位的需要。高职教育主要是要注重学生的技能性和实用性。在体育教学的过程中应该渗透学生所学专业的职业特征,为学生将来走上职业岗位做准备。但就目前来讲,我国的很多高职院校在体育教学中并不能做到这一点。

2.6 体育教学方法、模式以及体育课的成绩评定上存在不足

高职院校中填鸭式或者是灌输式的教学屡见不鲜,只是让学生死学知识、学死知识,并不注重学生的素质教育,不注重学生的创新意识和自我意识的培养,只是追求学生表面的学习成绩。再有,高职院校的体育教学的成绩评定也是存在缺陷的,每次考核的内容都是那几个规定动作十分僵化,不符合新世纪的潮流,落后于这个时代,考核出来的成绩并不能真正检查出学生的真实情况,这样的评定方法并不利于去培养学生的体育能力,就更别说体育精神了。

2.7 体育场馆和器材缺乏

体育器材和场馆是院校在开设体育课时必不可少的物质基础,是保障体育教学、体育训练和课外体育活动所不能缺少的物质条件,也会成为高职院校体育教学发展的瓶颈。随着近几年,学校招生的不断扩大,学生不断地增多,体育教学场馆和体育教学器材日益紧张,供应不足。这主要是高职院校在扩大招生的同时,在经费投资建设的方面没有做到合理分配,轻视或忽略在体育经费上的投入。再一个原因是有些院校主要是社会办学,教学集资非常困难,能够筹集起来的经费很少,这样用在体育器材和场馆上的就更加少了。

3 体育教学的发展对策

3.1 摆脱束缚,解放思想

现在的高职院校的体育教学深受传统的教育思想的束缚,它阻碍着现代高职院校体育教育改革的步伐,我们应该敢于挑战传统、摆脱束缚、解放思想,才能放开手脚进行改革。审视现在,面向未来,从而为广大的学生树立起正确的体育教育观,真正培养出德智体全面发展的符合社会要求的社会人。

3.2 加强教育师资队伍建设

这一方面需要多方面的努力,(1)要注重科研水平和教师教学水平的提高,可以通过集体学习、进修及在一起讨论课程来提高体育教师的教学水平,以保证教学质量的不断提高;(2)院校要提高教师待遇,吸引高校毕业的体育教师来校任教,并以此留住老教师,是教师的结构能够得到合理的调整,优化教师结构,从而达到加强体育教学师资队伍的建设。

3.3 改革体育课程

(1)要制定多元化的教学目标,单一的教学目标并不适合每一个学生,我们应该尊重学生的差异性,在总目标的基础上设置根据学生差异设置的教学目标,可以开设选修课,促使学生自身个性的健康发展。

(2)改革体育教学的内容,这就是我们上面提到的教材问题等。我们积极创设一些适合时代发展符合素质教育要求的一些教学内容,抛弃机械僵硬的竞技性体育的内容,选择经过实践检验了的教材,为我们的学生负责。

3.4 科学设置体育成绩评定

因为每个学生都是不同的,是存在个性差异的,因此对于每个学生的要求也应有所不同,对他们的考核就不能按照统一笼统的标准来评定,这样既不利于学生自身的发展,又有失公允对有些学生不公平,所以我们应该制定一套科学的成绩评定手段,从学生的各个方面例如体育精神等方面来对学生的成绩加以评定,只有这样出来的成绩才能鼓励学生更努力的去学习。