民办高校体育自制教学器材对教学改革的促进作用

刘峰

(郑州华信学院 河南郑州 450000)

民办高校体育作为全国高校体育教育的一部分,也在教学改革的大背景中承载通过改革来培养大学生终身体育意识的神圣使命。但作为教学辅助设施或载体的教学器材的匮乏,的确是民办高校发展的瓶颈。作为民办高校体育教师,在无法得到学校资金支持,有没有外援的情况下,也只能考自己发挥创造性来探索一条切合民办实际的体育教学改革之路。

1 民办高校体育教学困境

民办高校民办的性质决定了其限制性,例如国家的资金支持等,在其股东资金循环进展或难以维系的情况下,民办高校只能勒紧腰带咬紧牙关,通过自身的艰苦奋斗,来获取喘息生存等待舒缓的机会。对于需要专项资金维持并每年强化建设的民办高校体育,更是面临着巨大的困境。

1.1 场地制约

此困境是当前民办高校发展最大问题。作为民办高校显然在征地用地上得不到更多的国家支持,只能靠民办高校的股东们努力拼搏争取。即使是民办高校用地建设的侧重中,还是以健全各种硬件设施,如教学楼、宿舍楼、多功能楼等等为主。在这些基础设施完备的情况下,为民办高校体育发展所剩用地也就寥寥无几了。因而,民办高校体育发展的场地困境非常突出,从国家大局而言,在国家的发展政策的夹缝中求发展,从学校内部而言,又是在学校各种硬件设施建设的夹缝中开展。

1.2 科研条件制约

在民办高校的大部分资金都用来搞建设寻求扩张的情况下,不仅挤压了学校场地的占地面积,更挤压了学校体育发展的资金,更没有条件来支持学校体育科研发展了。首先,缺少学校体育科研需要标准场地。其次,缺乏学校体育科研需要的各种设施。在没有场地或场地不达标的情况下,也就形成了多米诺骨牌似的恶性循环,当然地也就制约了学校的各种基础体育设施的配备,如各种标准化的球场无法配备。最后,更没有学校体育科研需要的各种教学器材。作为高校体育发展需要很多专业性的器材,民办高校为了满足当前发展的各种软硬件基本需要,自然地压缩了在体育器材的投入。

1.3 资金制约

当前,民办高校办学资金来源来看,在建校初始往往是企业或个人作为股东的投入,这些资金起对学校基础建设、师资即其他人员招聘、各种法定程序公关、教育教学辅助设施等配备,对学校的创立与发展起到了孵化性的作用。随着学校招生的开始,学校开始有了学费、学校食堂餐饮等方面的收入等。但是,在民办高校的发展,总是以学校占地面积与基础建设的扩张为主要特征的。因而,无论是原始投资者的注入的资金,还是后期的其他资金,大部分资金都被用到建设上。这种资金的制约不仅对于民办高校的体育制约,对其他专业的教育教学也产生了制约。在学校的环境有起色的同时,学校发展需要的体育场地及其他设施,却依然遥遥无期,甚至学校规划的体育场地也成了学校的缺乏建设的“伤疤”,作为体育场地不专业,不用的话又没有场地,体育教学器材更是没有着落。

2 民办高校体育自制教学器材对教学改革的促进作用

根据当前全国普通高校公共体育课程设置而言,可以分为四类:球类,即篮球、足球、乒乓球与排球等,有的还有手球等;健身健美舞蹈形体类,即健美操、健身操、芭蕾、体育舞蹈等;田径、武术与其他体能类,即太极拳、游泳、短跑与长跑等;其他保健与素质课。作为民办高校体育教师,也只能立足学校现有条件,在学校资金基本许可的情况下,去创新自制教材的使用,推进民办高校体育教学,推进自身教改工作。

2.1 激发教师的创造性

根据上述高校体育课程设置情况,即民办高校的场地与现有体育设施现状,基本的一些教学器材还是能与生源比例相当地配备,例如一些球类的配备及球类运动需要配套设施,去篮球场地篮球架等。然而,针对上述课程设施,民办的教学辅助设施相差甚远,例如缺少基本的体育教学现代化的基础设施,如专职的舞蹈教室、专业的音箱器材、多媒体器材等诸多方面,都是非常欠缺的,只有依靠教师的自我努力。首先,激发教师利用教材的创造性。在器材不足的情况下,教师能充分挖掘教材内容,并进行教学的创新,例如从教师个人教学业务水平的提高,教学技术技能的改进等,来提升自己的教学。如教师精于示范展示或者关键时刻的指导。其次,激发教师多功能运用现有器材的创造性。针对课程教学所需要的全部器材不足的情况下,教师可以适当地开发其他器材的功能,让它尽可能地能满足当前教学的要求。例如对于网球网在排球运动教学中的运用。最后,激发教师制作器材的创造性。在教学器材不足,还必须器材辅助的情况下,教师只能在这种倒逼的环境中去开发自己的能力,把没有的东西做出来,把有的东西充分运用起来。例如在学校没有条件去建设舞蹈房的情况下,教师可以发挥个人积极性,在学校少量资金的支持下,去建设活动的舞蹈房,即可以不占用场地,还是随着需要而移动。

2.2 突破资金及其他客观条件的限制性

对于民办高校体育发展和教育教学本身,其限制性主要还是资金的匮乏以及场地的限制。资金匮乏使得对于器材的采购成为空话,场地的限制让器材无处安身,都从根本上制约着体育教学。在立足民办高校实际的情况下,可以从三个方面做出努力:其一,努力发现与配齐体育教学辅助设施。例如在旧货市场可以购买那些教学设施,特别是每年高校毕业季节所谓的“跳骚”市场,可以从那些大学生手中淘到很多体育器材,例如网球拍、乒乓球拍、足球、篮球等等,物美价廉。其二,自我制作简单基本教学辅助器材。例如针对舞蹈房所需要的练习柔韧性的一些辅助设施,在学校无法采购全新设施的情况下,教师同样可以去旧货市场去采购那些家庭装潢用的旧的不锈钢或不锈铁的栏杆或楼梯扶手等,再在学校做出切合实际的加工即可使用,且不影响质量和美观。其三,与其他院系教师或社会合作制作教学器材。如前述,在学校场地限制的情况下,没有条件建设舞蹈房,可以建设移动舞蹈房,利用那些旧的板房建材,把各种设施相对固定,并可以随时组装,在这种情况下可以突破更多的限制,需要的时候就可以开展教学。

2.3 增强了教育教学的适应性

在充分研究高校体育教学、教科研与教改形势的情况下,自制器材的开发,以做到节约优化整合资源,也就自然地确保了教育教学的适应性。(1)器材与教师相适应,这是第一个目标,只有确保教师能熟练地运用该器材,才能在教学中确保学生能根据教师的教学掌握相关的技术技能。(2)器材与教学内容相适应,教学器材是教师根据教学内容针对性开发的,也会与教学内容有着高度的吻合性,只需要教师展示或示范即可达到目的。(3)器材与学校场地相适应,在设计的时候会立足学校场地的实际展开设想与制作,如上述移动舞蹈房的制作就是如此,保证学校内能容纳下且不影响学校整体布局也是关键的一条,否则也不能得到学校的支持。(4)器材与学生相适应,这是最终的目标,就是让学生利用这些器材去加强学习,尽管不是全新的,甚至不是专业订做的,但却因为具有高度的适应性而提高学生的学习效率。

3 结语

针对于当前我国民办高校的现状,体育的发展受到较大限制是短期内难以解决的现实,但是,做为民办高校教师我们不能因为当前的这些困难就不去开展与创新体育教学了。因此,教师要加强自我潜力的挖掘,通过自身创造性的发挥,去为民办高校学生创设更加切实的体育学习条件,即教师要积极地去加强自制教学器材的研发与运用,并与高校体育教改结合起来,去努力实现科学的多元化体育教学体系全面发展与提升。

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