浅谈医学院校体育工作质量文化的建设及推进策略研究①

阿斯卡尔·肉孜 马国强

(新疆医科大学体育教育部 新疆乌鲁木齐 830011)

教育质量的保障是学校教育的主心骨,更是学子们获取丰富知识和经验的重要前提。医学院校教育质量的建设也引起了家长和社会人士的普遍关注,教育质量的文化是学校在长期实施质量管理体系过程中形成的一种团体意识和精神氛围。学校体育工作质量文化是学校质量文化中不可缺少的部分,在影响学校体育工作的各方面因素中,包括学校体育的教学和管理。与此同时,学校体育工作的质量也会影响到大学生在校的体能素质。随着时代的发展,我们需要更加重视体育工作质量文化的建设,从自身做起,推广到教学实践当中去,结合学生的身体素质和创新的思维方法来体现我们教学的工作质量,与此同时我们不仅要传承发扬体育工作质量文化,还要结合实际增加教学的创新性和师生的交流,提高学生的自发性和能动性。总之一切为了培养人才,只有学生的各方面素质和能力的提高,才能体现我们工作的意义。

1 学校体育工作质量文化的内涵及外延

1.1 学校体育工作质量文化的内涵

全体师生员工涉及质量空间的一切精神活动及精神物化产品的总称是高校质量文化,它的主题是教学质量的提高,主体是人(教师、教学管理人员、学生),主线是教育过程的一种文化,实际上也是校园文化的一种亚文化[1]。这种亚文化是医学院校质量文化的一个重要组成部分,同时也影响着在校大学生素质与体能各个方面的发展,它承载着人们对医学生的殷切期盼和对未来医学事业宏伟蓝图的希冀。学校的体育质量文化主要体现在以下四个方面(1)学校体育质量的观念文化;（2）学校体育质量的制度文化；(3)学校体育质量的行为文化;(4)学校体育质量的物质文化。这些文化都连系着学校体育工作的各个价值方面,一方面有利于学校体育文化精神的提高；另一方面能加强学校体育工作制度的管理,用出色的理论体系和严谨的文化制度来增强学院的竞争力和表现力。

1.2 学校体育工作质量文化的外延

在医学院校中,一部分学生只注重专业知识的学习;另一部分学生受其他因素的诱惑而盲目的急功近利,忽视了医学教育事业原有的坚韧刻苦,孜孜不倦索取医学知识的精神,对于这种状况,我们也应该运用将传统与现实相结合的先进方法来提高学生对体育文化的浓厚兴趣和对健全健康的身体和吃苦耐劳的精神素养的不懈追求。加强校园文化的建设,需要拓展体育工作质量文化的外延,同时还要树立教育环境育人的观念,进一步加强体育物质文化的建设。因此我们更不能够拘泥于以往死板的传统体能教学的方式而忽视体育精神文化的探索与追求。

2 医学院校体育工作质量文化的现状及问题

2.1 质量管理理念跟不上医学院校体育工作发展的需求

医学教育是高等教育的重要组成部分,是以培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高素质技术应用型人才为目的,以培养出具有吃苦耐劳精神的高等院校医学生为目标,是职业教育的高等阶段。

医学院校和普通高校的人才培养目标有着较大的差异性,目前大多数医学院校的学校体育工作质量管理方面照搬普通高校的套路,把增强体能、增进健康和提高体育素养作为最终的质量管理理念,而没有更多的考虑从职业教育的方面出发,深入探索学校体育工作不仅仅能够提高在校医学生的身体素质,而且能够激发医学生对体育运动的热爱。相反的,医学院校工作的发展要以学生的职业发展与学生未来职业健康相关的体育项目为主,并对体育教学的校本体育工作进行更深一步的拓宽发展,在发展过程中应树立创新意识,将理论与实践紧密结合,发现适合医学院学生的体育教育方式,从而推动学校体育工作以此来适应医学职业发展的需求。医学工作者需要的不仅仅是专业技术知识,也需要合格的身体素质,体能素质的缺乏也会影响医学事业的发展。大力发展体育文化,在未来的道路上也能够运用到医学事业上,这也是对医学事业未来的精神支持和行动支持。

2.2 师生对体育工作的能动性和兴趣性缺失

美国心理学家马斯洛的需求层次理论认为人都潜藏着五种不同层次的需要。人类的最迫切的需要才是激励人类行动的主要原因和动力。校园体育文化作为学校潜在的教育资源,发挥着学校教育不可替代的作用和价值,它作为凝聚师生的向心力向外界展示着全校师生的精神面貌和良好的身体素质。并且校园体育文化丰富了师生的课余文化生活、增强了师生的体质健康和乐观向上的生活态度。校园体育文化制度的规范为师生的体育行为创造了一个良好的体育运动坏境和活跃的运动氛围。目前,医学院校的体育教职工的工作积极性和主动性不足的原因主要是由于质量管理观念跟不上时代的需求,以及管理者的权力化管理,忽视了体育教职工的内在的主体价值取向和内在的成就动机以及自我所要求实现的价值目标。并且体育教师缺乏对体育工作的自信,使学生失去了对于体育运动的浓厚兴趣。学生体育综合素质能力的低下,尤其是学习态度的不端正,大部分学生将体育教育当成一个任务去完成,没有更多的去了解体育教育文化自身的价值所在。师生都应该多重视学生和自身未来就业前景的精神所需和对有一个更好的身体素质的需求,从而得到进一步的自我提高。

2.3 体育工作管理和监督力度不健全

专门的体育教学质量管理部门在学校的每一级都是有设立的,但是对于体育工作质量管理的网络系统没有真正的形成,也就对体育工作没有很好的管理和监控,这主要是因为体育工作教学的基层组织和机构中没有相应的质量管理和监控组织。体育工作质量问题之所以难以及时发现和解决,就因为学校的单位多,学科、课程之间的差异大。当体育质量文化教育出现问题时,如果把握不准,便造成改进措施不到位。对学校体育文化的建设和学生自身体能素质的发展造成了不良的影响,所以加强体育工作管理、监督也是高校教育工作中的重中之重。

2.4 学校体育工作制度不能与时俱进

工作制度规范都是具有时代性和时效性的。随着社会、经济的发展和医学课程改革的进展,医学的人才培养目标专业和课程的设置、教学形式和手段及生源质量等方面都要发生一系列的重大变革。在这一重大领域当中,学校的体育工作制度因为来不及接受新理念、制度,所以跟不上时代的节奏,因而一直沿用一成不变的规章制度使教学工作和精神文化得不到创新与发展,从而在这个全新的时代暴露出很多旧制度的弊端,使得医学院校的体育制度和教育成效得不到提高,并面临着被时代淘汰的危险。

3 学校体育工作质量文化建设及推进策略

3.1 更新观念,确立学校体育工作质量新方针和全新的核心质量价值观

每种工作在不同的环境下都是具有差异性的,因此要统一和更新体育教职工质量管理思想,形成全新的核心质量价值观以适应全新的时代要求,所以要更新全体教职工得思想观念,进一步提升和改进学校体育工作质量方针。只有具有校本特色的学校体育工作质量方针才是具有生命力、竞争力和应变力的。陈玉琨教授指出:“对于质量文化内容广泛的高等学校,其核心要素是学校成员的质量价值观,它在学校文化建设中占主导要素,同时,它也对于学校决策行为的取舍起着决定性作用”[2]。在医学院校的工作当中,我们要注重因材施教,针对不同的培养对象合理的进行教育。学校体育工作的质量文化的建设首先是学校体育领导的指导思想、尤其是第一责任人的质量理念、质量意识和质量行为的突出。要得以发展医学院校的体育工作质量需要得到领导的推动和支持,我们自己也要从与学生互动的教育过程中总结出新理念,这样才会受到新时代的认可和人们的支持。可见在任何一个群体当中不光需要凝聚力、向心力、责任感还需要一个明确而与时俱进的规章制度。

3.2 全体体育教职工培训,明确岗位职责和工作制度

美国著名质量管理专家克劳斯比(Crosby)认为:“教育和培训是帮助所有的员工沟通对质量的观念,知道自己在改善质量中所负的责任,而且具备特殊的知识,足以处理即将面临的改变”[3]。知识就是财富,教育和培训的目的就是为了更加明确自己教学的目的和得到教育的精髓,结合自身的优势发挥特长,从而提高体育教育的质量。因此,学校体育工作质量文化建设更需要加强教职工人员的教育和培训。提高整个院校的师资力量。

3.3 完善学校体育工作质量管理、监督规章制度和激励体制

要使体育工作形成有一个良好的工作氛围,学校的管理水平也有所提高,就要建立、健全和运行学校体育工作制度,同时,这也是学校体育质量文化建设的基础。完善和修正学校体育工作的制度:体育工作质量管理制度要建立健全,并进行强化,教职工要逐步养成按程序办事并自觉遵守规章管理制度的好习惯,促进质量文化建设的发展、教职工观念的更新以及积极性的提高。

3.4 改善学校体育文化环境和推进师资队伍建设

学校体育文化环境影响着教学的质量,在学校体育工作质量文化建设当中,应该完善学校体育文化环境和物质环境,为广大师生创造一个良好与健康的锻炼环境,提高广大师生的运动积极性。

教师优良的职业素养是教师稳固的职业品质,它是通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的具有思想、知识、能力等各个方面而形成的身心特征和职业修养。[4]师资队伍是一个学校综合实力的重要体现之一,它在学校体育文化建设中发挥着重要作用,一个好的老师通过他的教学特征和自身气质的修养熏陶每一位莘莘学子,促进学子的成长和发展。不仅仅能够使学生得到体育锻炼更能够使学生得到思想上的熏陶,为以后成为一位合格的医务工作者奠定了良好的体能素质基础。

通过对体育设施器材文化的构建,使得学生的能动性提高,师生之间的互动增加,使教育工作达到理想的效果。

[1]孔凡莉.构建高校质量文化管理体系[J].黑龙江高教研究,2008(7).

[2]陈玉琨,代蕊华,杨晓午.高等教育质量保障体系概论[M].北京:北京师范大学出版社,2004:173.

[3]赵中建.美国高等教育全面质量管理[J].高等教育,1998(11).

[4]李一媛.新课程改革背景下中小学教师素质研究[D].广西师范大学,2002.