浅谈高校体育教育专业教师应具备的能力

徐红琴 吴泽生

(1.临沧师范高等专科学校; 2.临沧市农业学校 云南临沧 677000)

高校体育教育专业是培养未来中小学体育教师的摇篮,未来体育教师能具备多少能力与他们在学校的学习和实践有密切联系,也就是说他们所学到的知识来源于专业体育教师的教授、指导和培养,这就要求体育专业教师除了具备其他学科教师及一般体育教师应有的职业素养外，还应具备较强的实践能力和指导学生进行实践的能力,只有具备这种能力,才能更好的帮助学生将所学的理论知识转化为实践技能,从而为以后更好的从事本职工作打下坚实的基础。

1 现代高校体育教育专业教师的现状

随着各高校的扩招,学生人数不断增加,许多有体育教育专业设置的高校体育教师既要承担公共体育课的教学也要承担起体育教育专业学生的教学,也就是要担负起增强在校大学生的身心健康及传授体育教育专业学生专业知识、技术和技能的双重任务,肩上的担子重而艰巨。纵观现在高校的体育专业教师由于教学任务重,每天疲于备课、上课,过多的只注意精通自身专业理论知识和技术,掌握各运动项目的技战术以及相应的教学训练方法和手段,却很少有时间去钻研中小学的教学实际,在教学模式、教学方法上给专业学生的指导也很少结合中小学的教学对体育教育专业学生进行必要及必须的教学实践技能指导,有的体育专业教师甚至本身就没有教学实践能力更无从谈起指导,导致很多学生在实习及毕业走上工作岗位后有很长一段时间是用衡量专业运动员的眼光去看学生的技术动作,也在潜移默化的延用专业教师的教学方法、训练方法及教学模式在进行中小学的体育教学,导致本该生动有趣的课堂变成了体育教师的训练场。

2 现代高校体育教育专业教师应具备的能力

由于体育教育专业具有较强的实践操作性,在教学中除了掌握专业的理论知识、技术以外,将这些理论知识、技术转化为实践技能就是体育教育专业教师教学的根本任务,体育教育专业教师没有坚实的教育教学理论知识做保证就不能将自己的知识和技能转化为学生的知识和技能。对于如何在有限的几年学习时限中掌握好未来体育教师应具有的基本知识和技能,是对现代体育教育专业教师提出的要求,也是体育教育专业教师应具备的能力。体育教育专业教师应具备的能力可分为一般能力和特殊能力。

2.1 一般能力

体育教师要具备的一般能力是指所有体育教师所应具备的基本能力，具体应包括以下几个方面。

(1)教学能力:体育教师的教学能力是所有能力的综合体现,教学能力的高低决定了教学质量的好坏。教师的教学能力是在长期教学实践的基础上不断总结、改进和提高的。做为素质教育要求下体育教师的教学能力应包括熟练掌握教材、写好教案、选择科学的教法和学法、精确的教学组织与教学管理、正确熟练的示范、精炼的讲解与准确规范的语言表达、指导和纠错、场地器材的使用和创造、课外活动的组织和管理等多方面的,并且这些能力的运用是综合性的,只有将这些能力有效的结合在一起才能最大效果的体现体育教师的教学效果。

(2)教育能力:教育能力是指教师的教育活动是否对学生的个性心理特征起调节作用的能力。教育能力是教师能否胜任教学工作的关键,在一定程度上影响着教学工作的效率和质量。体育教育专业教师的教育能力就是使体育教育类学生要能学会体育的知识、技术、技能,也能通过体育教学有效的培养良好的个性品质和社会适应力。21世纪的体育教育类大学生不仅需要掌握必要的体育专业知识、技术、技能和科学地运用技能锻炼身体的方法,也要完成将这些知识、技术、技能教授给下一代的使命,同时更重要的是培养他们有完善的人格,所以做为高校体育教育专业教师应该认识到在以单纯的传授知识为主的教学功能已远不能适应体育教学改革的新需要,体育教师的教育能力也在这种形式下凸显得越来越重要,这就要求体育教育专业教师本身必须具有较高的教育能力,在教学内容的安排上、师生关系的处理上、课堂氛围的营造上等多方面表现出体育教育专业教师较高的教育能力。达到体育教育既“育体”又“育心”的功能。

(3)科研能力:高校体育教育专业教师做为体育科学的研究者,应具备比其他中小学体育教师更强的科研能力,特别是在新的教育思想观念影响下更要适应新的体育科学发展,研究新的体育理论、新的教学方法,把教学和科研结合起来,对自己的认识和经验进行总结探索,发现新的教学规律、教学方法和教学模式。

(4)创新能力:高校体育教育专业教师应打破传统的教学模式,改变以往陈旧观念的照搬照用和多年教学方法、教学经验的简单重复,使体育专业课从简单重复的教学模式中走出来,密切联系中小学实际创新教学方法、教学模式,让体育教育专业学生在接受知识、技术的同时也学习到教师的创新精神,进一步带动学生的主动性和创造性。

2.2 特殊能力

特殊能力是指结合现代体育教学、体育课程改革的发展,在教授体育教育专业学生专业知识、专业技术、专业技能方面应具备的能力,是体育教育专业教师区别于一般体育教师的能力体现,具体指在学生实践技能操作方面的指导能力、分析能力、评价能力。

(1)指导能力:体育专业教师的指导能力应体现在对以下工作的具体指导上，学生的见习中要指导学生如何做好听课记录，学生的实习中要指导学生怎样开展教学工作，要指导学生实习报告的内容,力求反映学生最真实的实习过程和收获;要从学生的选题、开题、内容等多方面指导学生的毕业论文。要做好这些工作,就要求体育教育专业教师首先要自己具备这些方面的能力,才能具有指导这些工作开展的能力。

(2)分析能力:在教学中要不断了解中小学的教学实际并教会学生通过见习分析课的优缺点及教师的教学意图;学会分析教师使用教学组织形式及教学方法的目的;学会指导学生在教学中发现值得关注的问题和现象;分析教学问题和现象产生的原因及解决的方法并使之上升为理论。

(3)评价能力:体育专业学生在学习专业知识的过程中,有许多实践环节,如学生说课、试讲、课堂见习、实习,体育专业教师要通过对学生在实践环节中的表现给予客观公正的评价,只有通过教师的评价学生才能认识到自身在实践环节中的优缺点,才能切实提高学生实践环节的训练效果。

3 结语

自我国进行体育课程改革以来,各地、各校开展得轰轰烈烈,也取得了明显的成绩和成果,做为培养全社会体育教育工作者的高校体育教育专业,专业教师也应在这种大趋势下准确把握体育教育改革的理论背景、教育思潮的动向等宏观形势,也应在了解的基础下清楚的认识到自己在教育教学领域内应具备的各种能力和各种领域的知识,切忌不能将思想和观念停留在自己当学生的时候,只有将自己真正融入体育教学改革中才能能动的改进自己的工作,才能更好的将教师的所学、所得、所想传授给学生,学生只有在专业教师的有效指导下才能学习到与自己的职业领域相关的理论知识和实用技能,才能保证体育教育专业学生在毕业后更好的从事本职工作,并在自己的岗位上实现自我价值,为我国的体育教育事业做出应有的贡献。

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