我国普通高校体育教育专业健美操课程的研究现状①

吴兰

(新疆喀什财贸学校 新疆喀什 844000)

我国普通高校体育教育专业健美操课程的研究现状①

吴兰

(新疆喀什财贸学校 新疆喀什 844000)

随着素质教育和终身教育的全面提出,体育教育在不断拓宽自己的发展思路,健美操作为体育教育专业的一门课程,是人才培养的重要媒介。本研究通过文献资料法,对于以往的研究进行分析和综合,探索影响我国普通高校体育教育专业健美操课程的影响因素,并且提出现阶段我国健美操课程教学中所存在的不足与困难,为以后的教育改革提供参考。

普通高校 体育教育 健美操课程

健美操是广受青年学生追捧的一项艺术性的时尚运动项目,长期进行健美操锻炼,可以增强体质、改善体形、调节心理活动、陶冶美好情操,并且可以提高神经系统功能,从而培养顽强的意志品质。同时健美操还可以提高人们的节奏感和韵律感,从而提高人们鉴赏美、创造美的能力。全国普通高校体育教育专业近年来的课程改革使得人们对健美操课程越来越重视,但是我国许多高校在健美操课程的内容设置等问题上仍存有争议。本文采用文献资料与逻辑分析方法,结合健美操课程的特点及目标,借鉴我国体育的相关课程研究成果,提出我国普通高校体育教育专业健美操课程内容设置的对策,以期为我国健美操课程的建设与改革提供有益的参考。

1 我国体育教育专业健美操的发展以及健美操课程内容设置的现状

1.1 我国体育教育专业健美操的发展

随着现代教育制度的发展,体育教育逐渐变成学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容。人们越来越清楚的认识到,体育是提高人的生命和生活质量的重要基础,一个强健的身体是其他一切社会活动的重要保证,体育教育在社会发展中的作用越来越突出。我国的教育部门也提出,要对学生进行终身体育教育,从学生从事体育活动的兴趣、意识、能力和习惯着手,进行科学的身体锻炼和健康娱乐。在现代体育教育形成的过程中,体育作为一种有效的教学手段进入学校并在学校中逐步发展起来,而且随着发展,越来越专业化和具体化。健美操是指在音乐的伴奏下,以有氧运动为基础,用身体来展现基本的动作,从而实现锻炼身体、愉悦身心的一项体育运动。我国的体育教育健美操教学开始于20世纪八九十年代。健美操作为一项课程进入我国,时间并不长久,当时由北京体育大学、成都体育学院等几所院校最先开设。作为一门课程,如何实现教学目标与教学内容的有机结合,培养专业的教学人才是研究者的研究目的。进入21世纪,随着高校的扩招,高校健美操人才进入饱和状态,同时,随着人们精神生活的提高,社会对健美操人才素质的要求也越来越高因此,逐步改变体育教育中健美操课程的教学思维,进行相应的教学改革,是非常有必要的,而且是现阶段的研究者在深入研究的。

1.2 健美操课程内容设置的现状

迄今为止,健美操课程在我国开设的时间并不长,但是健美操已经在高校体育教学中得到普及,并且在高等院校的课程设置中成为了一门主要课程,受到越来越多的重视。该课程的定位是往往是侧重从基本技术、基本理论和实践教学的多元角度,重点传授健美操的基本特征与教学、训练方法,提高学生的综合实践能力。健美操的课程目标在于使学生了解健美操的理论知识,并且掌握健美操的基本动作,在此基础上熟练地完成各种类型不同难度的、具有一定艺术性的单个动作及成套健美操动作,从而在一定程度上提高学生身体各部位的灵活性和协调性、柔韧性,培养和提高学生的音乐节奏感,为学生终身体育习惯的养成打下良好基础。尽管健美操的定位和课程目标是符合社会进步发展需要的,但在教学中还存在诸多问题:(1)培养目标过于单一。我国高校体育教育肩负着培育体育教师的重任,而我国的体育教师又担当着学校今后的体育教育重任,因此,高校体育教育培养出来的人才素质直接决定着国家以后体育事业的发展。随着社会的发展,我们对于体育教育的要求也越来越高,目前学校培养出来的人才普遍出现单一化的现象,跟专业化、高素质化的人才需求形成了矛盾。(2)教学内容和教学方法落后。体育教育健美操教学在高校尽管开设了许多年,但其在教学形式、传播方式以及本身的内容、宏观管理等方面都还存在着严重的不足。目前高校对体育教育健美操课程的教学依旧停留在传统的模式下,很多教师的教学更多是延续以往的经验,高校对新的教材的使用仍然不够重视。在具体的教学过程中,更是缺少对健美操时尚内容的介绍与讲授,而且教学设施不够完善,教学内容单一,对规定套路的学习内容也比较简单。在教学过程中,尤其是视听类健美操教学手段并没有得到充分的利用,在一定程度上,教学和训练是脱节的,达不到高校真正培养人才的目的。(3)课程评价体系有待创新。为了使体育教育健美操教学更加具有针对性和全面性,许多高校都会有课程评价体系,专门为教学目的服务。通过教学评价,我们可以检验出学生掌握知识的情况,并且可以及时发现问题、解决问题为以后的教学规划奠定基础和进行指导。据调查,健美操专选课教学考试,基本上也是按照考试的内容来选择教授的内容,学生很难学到系统的课程。教师主要为考试内容而教学的方式,忽略了对学生各个方面能力的培养和学生的全面发展,类似于这样的教学评价会在很大程度上挫伤学生的学习主动性,而且学生为考试内容而学习,就使得学习变得枯燥无味,严重影响学生学习的积极性。(4)课程的社会推广性不足。健美操课程是一项把运动与艺术很好的结合起来的课程,它不但有助于提高学生对运动的积极性,使学生达到强身健体的目标,同时也对我国的健美操事业具有极大的推动作用。通过文献的检索发现,在以往的研究调查中,健美操目前的课程发展还不足,社会推广性也不够。一方面由于任课老师教学任务繁重,在教授课程之外,很难再将健美操予以推广；另一方面社会上的一些健身培训机构的收费又过高,使得这项运动的推广和发展面临一定的困难。因此,健美操课程的社会普及性还远远不够。

2 高校体育教育中健美操课程的影响因素

2.1 课程设置

课程设置是指学校在各类课程的安排与设立,不仅仅包括学科类课程的设置,更包括实践课程的安排与分配。设置何种课程以及课程的形式和内容对于高校健美操学生的学习都至关重要。合理的课程应当结合学生的兴趣爱好,从学生的乐趣出发,课程的设置尽量多元化和趣味化,学生在快乐中学习并成长。同时,也应该理论、技术和技能共同提高的目的,结合学校和社会需求相结合来设置相关课程。

2.2 教学目标以及评价体系

健美操教学目标的设置应当与当今健美操的发展相适应,体育院系在培养健美操人才的同时应当考虑社会的需求,否则高校培养出来的人才无用武之地,健美操课程的培养目标应定位于培养具有健美操教学技能、实践训练能力和社会指导能力的全面发展的复合型人才。健美操课程的评价体系也至关重要,对于学生的学习具有导向作用,在评价体系中,不应该仅仅是单纯的书本知识,应该侧重于对学生健美操综合素质的全面考察,这样学生在学习中也会全力提升自己的综合能力。

2.3 师资情况

教师是教学组织活动中的核心因素,拥有较高水平、较强素质的教师队伍是提高学生学习能力和学习知识的关键因素。研究者发现,拥有知识新、技能强的高校老师,其学生的学习能力更加突出,学生就业途径更加广泛。优秀的老师应当掌握最新的体育健身知识和技术,自身的知识体系也应该不断完善,这样在课程教学中能够灌输给学生更多的知识,使学生也能更加适应社会的发展和要求。

3 高校体育教育中健美操课程的完善对策

(1)在国家大力倡导全民健身的大好形势下,健美操的发展要坚持走市场化道路,健美操的课程资源丰富多彩,社会上各种各样的健美操课程资源广泛存在,一定要充分发挥市场机制和国家宏观调控的资源配置作用,吸引更多的国际著名的健身专家、社会力量投入到对健美操课程资源的开发利用当中来。(2)高校的体育院系也应该多为年轻教师提供自学、培训、进修等机会,使他们能够系统地学习先进的健身理论,并掌握健美操领域的最新研究成果,使她们的角色由“经验型”向“学者型”转化。(3)体育院系应加强健美操教材建设以及与之相配套的系列教材建设(包括基本教材、教师的指导书、学生的用书等),应尽快将几种流行的特殊课种健美操列入普通高等学校健美操统编教材中,并加大体育院系健美操场地建设力度。(4)健美操课程内容健美操专项的教学过程中,应抓住重点,重点解决重要内容,兼顾比较重要内容,以重要内容带动比较重要内容的学习。应改变过分强调课程内容系统性和完整性的倾向,将一般内容留给学生作为自学内容,充分发挥学生自学优势。

4 结语

通过以往的研究和调查法发现,我们高校体育教学专业健美操课程的发展还有极大的潜力,同时需要改善的地方也很多。因此,应当从各方面努力,对健美操课程进行改进,在学校教育中为其进行定位,使普通高校健美操的发展能够得到全面的提升。主要应该从以下几个方面进行努力:(1)更新教学内容,重视学生的专项理论学习,提升学生的理论素养,让学生用理论知识来充实自己,并通过时间来补充前沿理论知识；(2)制定多元化的教学目标,坚持以理论知识及基础,辅以其他多学科学习内容,使课程教学更加丰富多彩；(3)拓宽学生实践能力培养的渠道,组织学生进行与专业有关的实习和见习,提高学生将理论应用于实践的能力；(4)健全健美操课程的考核体系标准,建立多维度综合性的考核标准,对学生的考察更为全面和具体,对学生的综合能力提出更高的要求,激励学生学习的动力和热情。

教育的目的在于对学生能力的培养,体育教育更是担负着国人强身健体的重要任务,健美操作为一种重要的体育教育形式,不但能够锻炼身体,还能够提升自身价值修养,因此当代研究者和教育者需要在不断摸索、完善教学过程和教学实践,从而完成更有意义的教学健美操目标。

[1]王书新.体育教育专业健美操专选课程教学改革研究[J].洛阳师范学院学报,2012(11).

[2]陈华.高校体育教育专业健美操普修课程教学内容研究[J].四川体育科学,2013(2).

[3]李亚萌.体育教育专业健美操专项课程教学内容模块化设计的研究[J].咸宁学院学报,2012(5).

[4]唐颖，刘成.浅析健美操运动的功效及其推广价值[J].湖北经济学院学报,2010(4).

G 807.4

A

2095-2813(2013)11(a)-0045-02

吴兰(1978，8—)，女,新疆人,讲师,大学本科,研究方向:健美操、体育教育。