简析高职体育教学中的思想教育

2013-08-15李金生

运动 2013年14期

李金生

（黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江 157041）

培养思想好、学习好和技术好的优秀人才是高职院校的首要教学任务。体育教学活动作为素质教育的重要组成部分，不但要进行体育知识与技能的学习，改善学生的身心健康情况，还要对高职学生进行思想教育。体育教学活动拥有丰富多彩的课堂教学内容而受到高职学生的喜爱和积极参与，高职学生对体育教学的态度是开展思想教育和人格培养的优秀教育资源。体育教师在课堂教学过程中注意对高职学生开展思想教育将会取得理想的教学效果，促进高职学生的全面发展。

1 体育教学开展思想教育的重要性

1.1 思想教育是高职院校实现以德治教的需要

思想教育是学校德育教育的重要组成部分，是高职教师开展课堂教学活动的主要内容。德智体美劳构成了现代优秀人才最起码的素质要求，其中德育是高职院校实施素质教育的第一要素。高职院校的首要任务就是为社会、为企业输送高素质的专业技术人才，以德治教能够强化高职学生思想品德的快速提升，实现品学兼优型高素质人才的成功培养。德育作为素质教育的核心，在高职学生思想品德提升过程中教师言传身教以及模范表率作用对于学生的健康发展有着非常大的促进作用。因此，高职教师不仅要具备丰富的文化知识和较高的职业技术，拥有一定的教学能力和教学艺术，还要有高尚的思想修养和人格魅力，能够以此感召高职学生，促进学生良好思想品德意识的形成。

1.2 思想教育是高职院校培养专业技术人才的需要

高等职业技术院校的学生是未来社会主义现代化建设的中坚力量，承载着职业技术的创新和发展的重任而成为促进社会经济快速发展的主力军。高等职业技术院校把学生思想教育作为日常教学工作的重点，通过高职学生思想品德的强化，能够始终坚定自己的政治立场，不为社会上的纸醉金迷和花红柳绿所迷惑。高职院校教学工作的核心内容就是培养有思想、有知识、有能力的技术人才，知识学习与思想教育是高职素质教育的重要组成部分。教师要把高职学生的思想教育、理论学习和技术培养进行科学整合，形成完整的高职课程教学体系，为高职学生的全面发展营造一个科学、温馨、人性化的发展环境。

2 高职体育教学中的思想教育

体育教学的总体目标是通过“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”高职学生在走上工作岗位以前不但要学习专业文化知识和拥有较强的专业技能，还要有强健的身体，更要有高尚的思想意识和社会公德意识。

2.1 教学内容方面

高职体育课堂教学的活动内容很多，且有涉及范围广、思想性强的突出特点，适宜对高职学生开展思想教育和道德意识的提高。在高职体育课堂教学过程中，高职学生从事不同内容的体育活动，能够收获不同的学习效果，因此，高职体育教师在备课时，要有一双“慧眼”，善于开发教学内容中的教育资源和思想内涵，时刻不忘对高职学生进行思想教育，不断提高他们的思想道德意识水平。例如，在篮球训练课上，体育教师可以根据课堂教学内容科学创设人性化的教学情境，在轻松、和谐、积极的课堂学习氛围中，引导高职学生进行篮球基本技能练习，通过集体运动项目培养高职学生的协作能力、配合能力以及团队精神和集体主义精神，还要培养高职学生勇敢顽强的拼搏意识和良好的思想品德，能够以正常心态看待同伴的失误和对手的犯规，养成尊重裁判和观众的良好体育品德。包括篮球运动在内，所有的集体运动项目都能够对高职学生的思想教育有促进作用。在集体运动项目教学过程中，体育教师还要培养学生机智灵敏、勇敢顽强、努力进取的拼搏精神，在与伙伴的恰当合作中帮助学生正确认识自己的实际能力，给予自我客观而公正的评价，并在运动中积极克服个人缺点，体验战胜自我的乐趣，获得个人成长过程中的成就感和荣誉感，有效培养高职学生的自信心。体育教师还要突出集体运动项目优势，在高职学生掌握相关体育知识和技巧的同时，在团体运动过程中帮助高职学生学会尊重他人、关心他人、理解他人，在潜移默化中培养高职学生与别人有效合作的协调意识和团队意识，促进高职学生的思想教育发展和学生个性的科学引导。

2.2 课堂教学方面

高职体育课堂教学过程是学生进行身体锻炼的过程，也是一个娱乐休闲的过程，更是高职学生进行思想教育的过程。体育教师要结合课堂常规积极推进思想教育，帮助高职学生形成规则意识和法律意识以及热爱集体的优秀品质，有利于高职学生法制观念的形成。

2.2.1 采用科学的教学方法推进思想教育在体育课堂教学过程中，教师为强化思想教育效果的提高而选择合理、科学的课堂教学方法，能够充分体现出体育教师课堂教学能力的高低和教学艺术的优劣，更是对高职学生开展道德培养和思想教育的有效途径。高职体育教师“正确理解和运用教学方法，对于更多更好地培养人才具有重要意义”。体育教师根据高职学生的身心发展特点和认知规律，结合体育教学的实际情况，采用启发式教学积极引导高职学生有效开展体育学习，还要按照教学方法的要求精心安排课堂教学过程中的各个环节，在积极有效的课堂教学活动中培养高职学生的优良品德。例如，体能强化训练。为全面提高学生体能的提升，体育教师可以给高职学生安排一些容易引起肌肉疲劳的项目，并在该项目的练习中培养高职学生对大运动量肌肉活动项目的参与意识，通过科学设定肌肉训练项目的练习强度，获得高职学生体能的提升，帮助他们认识到体能提升的积极意义，激励他们在体能强化训练项目中更加认真、更加刻苦地参与课堂活动，有效促进高职学生体能的迅速提升，实现学生身体健康发展。

2.2.2 采用严谨有序的教学组织形式推进思想教育课堂常规是课堂教学有效开展的必要保障，也是高职学生进行思想教育和道德培养的教育素材。没有课堂常规就没有课堂教学，在体育课堂教学过程中，教师要强化体育课堂的纪律性，以课堂常规和体育规则保障体育教学顺利开展。高职体育课以室外课为主，如果没有课堂常规或其它课堂纪律做保障，室外体育课就会杂乱无章，无法提高课堂教学效果。教师要通过课堂常规培养高职学生良好的课堂学习习惯，高职学生课前整队集合以后，然后由体育委员检查人数，报告体育教师学生出勤情况。体育教师安排学生开始搬运和固定好体育器材，并在高职学生进行运动过程中倡导同学之间的互帮互助、团结友爱意识，形成积极、和谐、融洽、快乐的体育课堂学习氛围，增强高职学生在体育课堂学习过程中的情感体验，以此形成积极主动、自觉学习的良好情绪，以良好情绪的形成促进高职学生体育课堂学习的高效进行，提高体育课堂教学效果。在这些教学组织形式中上课习惯、课堂纪律、体育规则等课堂组成元素都是对高职学生进行思想教育的良好学习素材，有利于培养高职学生的纪律观念、法律意识、团队意识、协助意识等优良的道德品质，能够对高职学生将来参与社会生活具有极强的思想导向作用，能够通过培养高职学生的组织性和纪律性形成遵纪守法的优秀道德品质。在高职体育课堂教学过程中，教师按照课堂常规创设严谨有序的教学过程，能够帮助高职学生形成纪律观念和集体观念等优秀道德素质，培养高职学生爱护学校体育器材、爱护学校公物的公德意识，通过一定强度的室外体育运动，铸造高职学生坚韧顽强、不怕吃苦、自立自强的意志品质，把高职学生培养成为有纪律观念、集体意识、协作意识的优秀技术人才。

2.2.3 把握教育时机推进思想教育体育课具有一定的运动强度，难以避免高职学生之间的肢体接触，尤其是在高职学生喜爱的集体运动项目，如篮球、足球、排球等活动，高职学生的剧烈运动容易造成自己或他人的伤害，产生矛盾，如果处理不好将会极大地影响同学之间人际关系的和谐，产生不安全因素，也会影响体育课堂教学效果。然而，出现问题并不一定是坏事，学生的言语行为能够表现出他们内心深处的真实想法，体育教师可以根据学生出现的实际问题有针对性地对高职学生进行思想教育，出现问题后目的明确的思想教育要比普通思想教育产生的教学效果更好。体育教师还可以通过课堂中的突发事件帮助高职学生提高问题的处理能力，用科学而人性化的教学机智对高职学生进行思想引导，寻求问题产生的根本原因，培养高职学生明辨是非的能力，实现思想教育的最终目的。

3 以教师的人格魅力推进思想教育

高职体育教师是学生体育课堂教学活动的组织者、引导者、合作者，是高职学生一起学习、一起运动的良师益友，在与高职学生的密切接触和交往中，能够通过自己伟大的人格魅力对高职学生思想发展施加积极的影响。“在学生的心目中，教师的形象常是很高大的，并且往往比实际更高大，学生的年龄越小，就越是感到教师高大。”对于高职学生的思想教育而言，言教不如身教，体育教师的强大人格魅力作为一种教育资源能够在对高职学生言传身教中促进他们的全面发展。体育教师作为课堂教学内容的策划者、组织者、实施者，在高职学生体育课堂学习过程中，教师自身具有的人格魅力、思想意识、道德品质、文化修养、工作能力以及言谈举止都会给高职学生留下难以磨灭的印记，在潜移默化中实现润物细无声的教学效果。因此，体育教师在日常的工作和学习过程中要自觉加强自身的思想建设，不断提高个人文化素质和道德修养，以自己科学的世界观、人生观和职业道德观带动和影响高职学生，促进他们的健康成长。