奖牌“钟罩”下高校竞技体育发展径路研究

王倩倩

（郑州大学体育系，河南 郑州 450001）

1 竞技体育的“钟罩”现象

法国历史学家费尔南·布罗代尔发现了这样一种现象，即历史上的资本主义仿佛生活在一座封闭的“钟罩”内，这座“钟罩”只有享有特权的极少数人可以进入，而“钟罩”本身并不能继续扩张，这是用来描述“钟罩”内富国富的原因以及“钟罩”外穷国穷的原因。我们可以把这个“钟罩”理论运用到高校竞技体育中，高校竞技体育发展已有20多年，高校竞技体育不仅是高校体育提高的部分，更承载着国家竞技体育繁荣发展的重任。因此，得出这样的结论：在高校竞技体育中有那么一部分人处在一个“钟罩”内，他们享有胜利的荣耀与光环，当然这与他们拥有高水平的竞技能力与努力以及教练员的指导是分不开的。而这个“钟罩”外面，有不计其数的同竞技水平的人因为种种原因被拒之门外，并不惜一切努力想要进入这个“钟罩”内，高校高水平竞技队对于任何一个运动员来说，拿奖牌毕生的终极目标，然而金牌的数量是一定的，更多的人只能忘奖牌莫及。那么在这种奖牌钟罩之下，我们高校竞技体育到底怎么了呢？是项目出现了问题，还是管理制度，还是脱离了原本国家建立高水平运动队的本意？本文就从奖牌这个大背景下，探讨出现的这种问题的原因出发，来研究高校竞技体育未来发展路径。

2 结果与分析

2.1 奖牌“钟罩”下高校竞技体育发展现状

1987年4月9日，原国家教委开始宣布在全国部分高校中试办高水平运动队，开始了把竞技体育和教育结合并进的局面。教育部确认的可招收高水平运动员的普通高校从最开始的51所壮大到2012年的272所。教育部、国家体育总局在2005年发文声明，高校竞技体育的发展以期来完成世界大学生运动会及国际、国内体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。高校竞技体育承载的是为国家奥运争光和竞技体育培养后备人才。如今，普通高校竞技体育的发展已经成为高等教育的重要组成部分。从历届的全国大运会的技术水平来看，竞技水平呈不断提高的现象。但是我们不难发现，这种提高大多依靠高校竞技队中从专业队引进的优秀运动员取得的。真正来自大学生运动员的并不多，而我国大学生运动员的整体实力与国外相比，实在不敢恭维，就目前水平要想依靠大学生运动员为国家竞技体育添金贴瓦还有很长的距离要走。

2.2 奖牌钟罩下高校竞技体育发展存在的问题

2.2.1 竞技理念缺乏 在我国竞技体育体质下，同样也受世界竞技体育大环境的影响。高校竞技体育还是没有挣脱“金牌钟罩”“利益”的束缚，因而在其发展的过程中，不免脱离了其本质的研究与发展，缺乏明确的主题理念是当前高校竞技体育亟待解决的问题。

对相关的文献资料阅读中发现，唯有清华大学以“育人至上，体魄与人格并重的学校体育观和体学兼优、追求卓越是大学高水平竞技体育发展理念”，恪守着高校竞技体育发展的主旨思想，把“育人为本”与竞技体育发展相结合，打造品行技能兼优的高质量运动人才。这才是未来高校竞技体育走向世界的标榜。只有这样，高校竞技体育基于高校、繁荣于高校、服务于高校，将人文、和谐、可持续发展的健康路线贯穿发展始终。

2.2.2 主旨思想偏离 《教育部、国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设意见》指出：“普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才。”目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。这里明确了高校竞技体育是在运动员完成大学学业的基础下，参加世界大运会等赛事。对于比赛成绩，没有像竞技体育那样的硬性目标。主要体现出贵在参与和实现竞技人才战略储备的双重身份。

当下有许多高校，由于对主旨思想的偏失，在为了追逐奖牌而忽略了学业的培养，而又因为是学生所以在训练的同时会顾忌成绩学位的获得，所以又影响了训练的成绩，学、训矛盾严重影响了大学生运动员的成绩。所以，在未来发展的过程中，要明确高校竞技体育的主旨思想，特别是2008北京奥运会以后，高校竞技体育更是承载了社会体育、学校体育发展的重任，北京奥运的主旨思想也会融入到高校竞技体育的发展中去。“以人为本”“可持续发展”将会贯穿高校竞技体育发展的始终。

2.2.3 项目设置不平衡 由于地域的特征，我国东、中、西部高校竞技体育的发展存在不平衡，主要体现在项目设置问题上，东部经济发展较快，项目设置除基础田径、奥运会优势项目外，还设立了其他如网球、艺术体操、越野、攀岩等其他人们更喜爱，也能锻炼人意志的非奥运项目。中部一般，西部地区经济落后，资源缺乏，发展的项目局限在田径、篮球、排球、足球上。在全国大运会单项比赛中的成绩明显落后于东部发达地区。这种不平衡影响着区域内的竞技成绩，也影响着全国高校竞技体育的同步发展，在奖牌“钟罩”利益的趋势下，许多学校只设置奥运会优势项目，项目设置单一。我国高校在设置竞技运动项目时，多集中在金牌优势项目上，如田径、篮球、排球、足球项目上。一些小球类还有游泳及中国传统项目武术等项目上也有一定的开展。

2.2.4 教练员水平较低 一个优秀运动员的成绩好坏与其本身的运动天赋与努力是分不开的，但教练员的水平一定程度上决定了这个运动苗子是否成功的关键，特别是在奖牌钟罩的驱使下，教练员更是应该担任起教导、引导队员的作用，而不是一味地提高强调成绩或是只要求训练拿奖而忽视了作为一个高校学生头等的大事是什么。在调查研究中不难发现，我国高校竞技运动队中的大多数教练员一般都是学校自己培养的或是从体校或体育局培养的，前者拥有高学历，但运动等级低，训练质量低，没有大赛经验及训练技巧，后者拥有相对好一点的训练技能，但学历知识欠缺，不能很科学准确地指导队员，这些都是当阶段高校竞技运动队教练员存在的问题。

2.2.5 管理体制缺失 我国高校运动人才大多来自中学、竞技运动学校、体工队退役队员由于缺乏专门的法律依据，入学形式比较多样化。在中国，业余和专业训练体制并存实施行政管理，缺乏完善严格的制度体系去规范，使竞技体育不能自由发展，缺乏多元化，高教体制太过于高度集中，在人才的输送方面没有形成一个系统的体系，没有健全的法律来规范体育活动中出现的问题纠纷等这些问题，在中国竞技体育中高校竞技体育属于从属的地位，没有主导，这样只能让高校竞技体育发展落后于竞技体育。

2.3 奖牌“钟罩”下高校竞技体育和竞技体育的对比分析

未来我国高校竞技体育得担负起为国家竞技体育不断输送高竞技、高素质、高知识的“三高”竞技人才，让我国竞技队伍不断提高，在国际上不断提高自己的地位，立于世界之林，同时我国高校竞技体育更得承担提高我国全国人民身体素质，拉动全民健身的重任。这是高校竞技体育发展不断进步的目标。高校竞技队将承担起我国竞技体育以及全民健身的重大使命。未来，在奖牌钟罩的限制下，高校竞技体育要不断向国家输送更多的可以进入这个钟罩里的高竞技运动人才，同样，在奖牌钟罩下，我们高校竞技体育也不能忘记不能唯金牌是从，肩上的重任还有承担起中国全民的健身。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 深化主题理念 在社会发展的新时期，在“以人为本”的社会大背景下，高校竞技体育必须恪守以高校教育为本，结合育人为先，来调整自己的理念，将教育、育人、竞技体育有机结合，使高校竞技体育更好的发展，这是每一个高校竞技体育发展必须要谨记的。

3.1.2 主旨思想的深入 北京奥运会后，我国高校竞技体育不仅承担着为国家竞技体育输送后备的人才的重任，同时也承

担着社会体育、大众体育和学校体育的发展重任，高校竞技体育将朝着更加为全民服务的正轨上来，坚持”以人为本”，在金牌利益的驱使下，也不失为民服务的理念。

3.1.3 项目设置的调整 根据本地的实际，开展一些适合开展的项目，加大对中西部地区高校竞技体育扶持，以缩小东中西部的差距，让全国高校竞技体育同步发展，在项目设置上不仅要有金牌优势项目，更应该增加一些民族传统以及大众项目，为我国竞技体育以及我国社会体育作出贡献。

3.1.4 教练员的选择 在未来，教练员应该处理好学与训的矛盾，让运动员更好地发展。教练员的选择，教育部、体育总局、省委和体委应该加大对其统一部署，把高校中资历深、能力高、管理能力强的教练员集中到高校竞技体育的发展中来。

3.1.5 加强管理 对于高校竞技体育的管理，这将是一个长期的过程，应该权力下放，不在是高度集中，要让每个高校竞技体育中根据每个不同的实际情况去管理，处理好运动员的选材、教练员的管理、运动员学与训矛盾等，让高校竞技体育长期有序地发展。

3.2 建 议

2008年北京奥运会后，我国竞技体育发生了很大的变化，作为竞技体育很重要的一个分支，高校竞技体育也将随之发生变化，在奖牌钟罩的影响下，高校竞技体育既要抗的住利益的诱惑，在发展竞技能力的同时为国家社会体育的发展做出带头作用，也更应该不忘高校的本分，处理好学与训的矛盾，既能为国家输送高素质、高技能的竞技人才，也为我国全民健身计划的实施作出贡献。

[1]董全瑞.收入分配差距国别论[M].北京：中国社会科学出版社，2010：1-2.

[2]陈希.现代大学理念与奥林匹克运动实践-清华大学的探索[J].体育科学，2004（11）.