浅析组织能力在篮球教学训练中的意义以及影响
2013-08-15陈臣韦佳
陈臣 韦佳
(1.首都体育学院 北京 100191; 2.北京市第三十五中学 北京 100032)
在体育篮球的世界里,NAB有力的促进了篮球在全世界范围内的传播,影响了一大批年轻人热爱篮球,并积极投身于从事篮球运动当中去。篮球是一项集进攻与防守于一体的热血运动,随着NBA新赛季的激烈进行,球迷们关注的不仅是每个球队的球星,赛场上的一个最大亮点在于组织后卫的集体爆发,比如火箭队的哈登率队捷报频传,保罗带领雷霆在新赛季也取得了骄人的战绩。纳什和基德等老一批组织后卫更是宝刀未老,精彩的表演令人难忘。篮球作为一种集攻与守一体的体育运动,其胜利不仅需要团队里每个球员的良好个人素质,更需要团队的集体协作,可以说,团队的组织协调能力往往是决定篮球运动胜败与否的关键,这也是组织协调能力为什么需要在体育篮球教学活动中被重点培养的原因所在。对于学生组织能力的培养,不应当仅仅局限在篮球运动上,而应当有点辐射到面,使学生的一生都受益于这种良好的组织能力。
1 自我定位、激发及理论与身体训练
1.1 学生的自我定位
一般来说,成功教育的大前提便是培养学生进行自我定位的能力,同时旨在将每一个学生都发展成一个优秀的决策者。在培养学生的自我定位能力时,不但需要将学生培养成为一个能够独立自主进行决策的人,同时还要让学生自身能够通过外界信息的反馈进行自我调整。从体育篮球教学的实践中我们发现,学生在进行自我地位时往往是基于自己的兴趣和需求,因此,如何提高学生在体育篮球教学训练当中的兴趣和需求便成为该教学训练中应当解决的难题之一。实践表明,环境氛围、自身条件的差异以及不同的自我定位都会充分影响学生的积极性和主动性。所以在具体的教学实践活动中,尤其应当关注学生的自我定位,帮助他们积极调整定位,减少由于自身条件局限性给自身造成的压力,在这一过程中,培养和帮助学生进行自我定位,帮助他们日后成为一个成功的决策者。
1.2 激发学生的兴趣及斗志
在篮球教学的过程中,不断地培养学生的积极性和激发学生对于篮球的兴趣显得尤为重要,在篮球对抗过程中激发学生对于胜利的渴望心理,在此基础上同时使学生的自我需求成为学生参与篮球运动的动力,这也为后期培养学生的组织能力夯实了坚实的基础。并且在体育篮球教学训练中,教练或者老师要始终发挥引导作用,而不是处于主导地位,应当让学生成为主导者,让他们感受到体育篮球的魅力,化被动为主动,积极从事篮球训练。这在很大程度上影响着体育篮球教学的最终效果。在训练过程中,对于学生而言,尤为重要的是积极获取外界信息的反馈,特别是教师的指导,使自己在一种愉悦状态下训练和学习,这也是学生培养自身组织能力的第一步。
1.3 理论培养与身体训练
当今学校篮球教育无论是学生的理论知识还是学生的实践经验都比较匮乏,这就需要体育教学工作者在篮球教学训练中不断为学生传授相关的理论知识,从篮球的起源到当今世界篮球的现状,努力丰富和提高学生的理论知识水平。通过理论知识的不断积累,学生对于篮球课程的兴趣不断增大,同时体育教职人员还应当积极提供篮球实战训练机会,在篮球实践教学过程中,注重培养学生的篮球意识,特别是对学生间的团队意识的培养。例如在篮球实践课程中,可以特意安排将篮球的组织后卫作为全场的控球中心,分别由双方的篮球组织后卫来引导比赛的有序进行。通过这样的安排,可以帮助学生自身在场上观察能力的不断提高,对于场上的局势的把握能力也能在这过程中得到很好的体现,无形之中也提升了学生的快速反应能力。通过场景的精心设置,在体育课程中为双方队员设置一些必要的困难和阻碍,考验学生对于突发情况的处理能力以及临场的组织协调能力。与此同时,在篮球教学训练过程当中,不仅需要注重对组织能力的培养,通过激烈的身体对抗以及快速的攻防转换,对于学生的奔跑速度、弹跳能力以及控球能力等也提出了很大的要求,这样也提升了学生的综合身体素质,保障了篮球课程的学员的组织能力不断提高。
2 自我调整控制与技术水平的培养
2.1 培养学生自我调整及控制能力
在篮球教学训练过程中,应当帮助学生培养积极的自我主体意识,培养他们自我调整的能力。在应对外界信息的反馈过程中,他们应当积极的结合外界因素的变化去改善自身的行为。在篮球教学训练中,学生的每一次自我调整和自我改善都是一次学习的过程,只有不断地透过外界传递来的信息发现自身问题,改善自身行为才能够不断地提升自身的能力。即便学生在技术要领上不得要害,甚至出现失误,但只要学生能够保持正确的心态进行自我调整并最终找到解决问题的办法,就是一次自我发展的机会,而在具体的篮球教学训练中,教师应当积极帮助学生创造这样的学习机会。并在旁积极引导学生发现问题并解决问题,培养学生的自我调整与控制能力。在这样一种教学模式下,可以化学生的被动为主动,提升他们的学习积极性。
2.2 具体组织技术和能力的培养
在日常的篮球体育教学过程当中,可以通过以下几个方面来提升学生组织能力的培养。
第一,视野与控球能力培养。何为视野培养,即在具体的篮球教学实践中,培养学生在注视前方时视野所能顾及到的范围。一般来讲,对于篮球运动员,特别是控球人员而言,视野越开阔越有助于其观察场上双方篮球运动员的所在位置,越有助于发挥其运球和控球的能力,同时还能够通过判断场上运动员的所在进攻位置,帮助组织后卫作出是直接发动个人进攻还是助攻队友得分的决策。总之,一个开阔的视野这对于发挥场上运动员组织进攻的能力至关重要。如果在篮球比赛过程中,篮球运动员若没有一个开阔的视野,就不能把握有利时机,而是左顾右盼,没能组织进攻,则会浪费一次难得的得分机会,这也会充分影响一个篮球运动员的实际控球能力,不仅会影响球员个人综合素质的提高,甚至会影响全队的比赛战绩。无论是阵地调整还是球员之间的组织配合都离不开运球活动,扩大控球人员的视野的途径之一便是提高其控球能力。可以说控球能力的提高和组织人员视野的开阔都是相辅相成的关系。在具体的篮球教训训练当中,应当特别重视对全队运球能力相对较弱的球员进行培养,提高他们的运球能力,避免“短板效应”的发生;同时,也要从反面积极培养学生的破坏防守的能力。并且在提高学生的实际控球能力的过程中,还应当加强对他们运球的隐蔽性,提高他们传球或者投篮的成功率。
第二,进攻与防守能力的培养。对于篮球运动员,特别是控球人员而言,具备一个良好的综合素质是成为一个优秀的组织后卫的前提,特别需要具备在中、远距离的跳投进攻能力,这也是吸引对方球员包夹的最好方式之一,在吸引对方球员包夹的情况下就给队友留下了空当,此时传球给队友,为队友的进攻做好铺垫,提高队友得分效率,保障了整个球队的胜利。因此,在具体的篮球教学训练中,必须加强对组织人员的中远距离的进攻能力的培养,将对该能力的培养作为教学内容的重点。一般而言,具备一个优秀的突破能力,也是评判一个组织人员的标准之一,在双方队员僵持不下时,组织人员能够在进攻时间限制前即24s之内,创造出最佳的进攻机会,组织突破对方的集体防守阵营,强攻或者为队友助攻创造出得分的有利时机。特别是在进攻端被对方有效遏制,双方陷入比赛僵局的形势下,组织后卫的个人组织突破能力可以直接影响到整个球队的比赛战绩。因此,在具体的篮球教学实践训练过程中,教练在对全队的防守能力的培养的同时,也要特别注重对组织人员的突破能力的培养。
3 结语
一个优秀的体育篮球教学训练课程设置能够有效地提高学生的组织协调能力。在日常的教学实践活动中,应当充分发挥体院篮球教学训练活动的特点,积极提高学生的关于篮球运动的理论知识、控球和突破强攻的能力以及他们的自我定位和自我调整能力。将对理论知识的教学活动与实战能力的培养训练融为一体,这不仅对于学生的篮球运动能力有至关重要的影响,而且还会给学生的一生都带来不小的收获。除此之外,在具体的篮球实践教学活动当中,还要特别重视加强对战略技术能力的培养,因为只有在一个行之有效的战略的指导之下,才能发挥出学员的篮球运动水平,保证队员的整体配合能力和协调能力的发挥,帮助篮球运动员取得比赛的最终胜利。
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