常州市高职院校体育课教学现状调查分析①

顾久贤

（常州机电职业技术学院 江苏 常州 213164）

高职教育具有高等教育和职业教育的两重属性，是培养生产、建设、服务、管理一线的专业技能型应用人才的教育。在培养专业技能型人才方面高职院校发挥着不可替代的作用。体育教学是一种有组织的教育过程，是体育老师以及学生，运用的方法适当并共同参与的情况下，为学生对体育知识和卫生保健知识以及基本的运动技术、技能可以很好的掌握做指导，使学生体质增强，养成良好的思想品德和体育能力[1]。

1 研究对象与方法

本文从常州市12所高职院校中随机抽出5所高职院校作为调研对象，以5所高职院校体育教学现状作为研究对象，这5所高职院校分别是:常州信息职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州纺织职业技术学院、常州轻工职业技术学院。本文采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。

2 研究结果与分析

2.1 常州市高职生的体育学习的现状

本文主要目的是了解学生体育学习的现状，在常州市5所高职院校的情况，调查高职生体育学习的态度、动机、学习目的等方面。通过调查5所高职院校发现，总体上学生体育学习是为了放松身心、学习运动技能、顺利的通过考试。但男、女生之间存在着差异，男生的出发点主要是放松身心、掌握技术技能和磨练意志品质；女生则是为了放松身心和顺利通过考试。这表明女生对于体育考试达标还有一定的恐惧心理，对体育学习的认识还不够明确；男生则能体会到体育的价值所在，出发点是健康、积极向上的。在调查学生对所上体育课的态度时，有60%以上的同学表示喜欢目前的体育课，而且23.8%的同学是非常的喜欢。只有10%左右的同学说不喜欢。另外，调查学生体育学习目的时发现，目前增进健康、锻炼身体、增强体质是学生体育学习的主要目的，说明学生基本上都认同体育课的健身功能，而且都愿意为此目的来参与。

2.2 常州市高职院校体育教学内容、方法的现状

体育教学目标能否在各校实现，《指导大纲》精神的要求能否达到，可以通过体育教学的内容决定。在体育教学中体育教学内容的确定能起到关键的作用。

针对体育教学内容调查常州市5所高职院校，结果表明:能够“完全按照教学大纲编写教学内容”的体育教师占41.78%；能够“根据学生的兴趣结合大纲编写教学内容”的体育教师占47.51%；这表明:绝大多数体育教师能够按照部门确定的教学大纲编写教学内容。此外，虽然教师是按照教学大纲来进行教学，但是，作为教学的主体的学生是否满意并接受教学内容才是教学内容的是否合适的关键。调查显示:学生对现行的教学内容并不十分的满意，超过一半的学生对自己接受的体育教育不满意，希望能接触到更时尚的体育运动形式，由此可以看出，现行的体育教学内容必须进行适当调整，改革已迫在眉睫。

体育教学法是教师和学生运用教学活动方式、手段来实现体育教学目标以及完成体育教学任务的总称。教师运用不同的教学方法会直接影响学生的学习效果，根据调查当前体育教师常用的教学方法是非常传统的。现代的教学法不经常使用，需要多多研究、挖掘学生的主体性学习的教学方法怎样提高。

2.3 体育师资的现状

教育质量的竞争其实质也是高职院校的竞争，教育质量是高是低关键是教师队伍的素质。

随着我国高等教育大众化发展以来，常州市高职教育也呈现快速发展态势，高职院校在硬件不断发展的同时，师资队伍建设也出现可喜的变化，由其是体育教师的学历建设得到一定的提高。经调查，目前常州高职院校中，中青年体育教师的数量在体育教师总数中占到65%以上，成为体育教学的主要力量。教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见》中要求至2005年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35%[2]。常州市高职院校的体育教师学历水平已经达到《意见》的要求。

自德国教育家洪堡提出高校进行教学的同时也应从事科研以来，科研越来越受到人们的重视。随着历史发展与科技进步，人类知识的创造和积累都在加速度的使用和发展，高校科研作为国家创新的重要组成部分，扮演着越来越重要的角色，作为体育教师，深化高校体育教学改革的原动力当然体现在体育科研，体育科研水平是教师教学水平的重要体现，也是体育教师的基本业务素质之一。据调查，在过去的4年中，5所高职院校的体育教师一共发表论文166篇，其中发表在体育核心期刊中有18篇。从这一数据可以看出常州市体育教师的科研水平不太理想，分析其原因:（1）体育教师缺乏进行体育科研的原动力，大部分进行科研的主要目的也是为了评职称；（2）体育教师平时的工作量太大，没有足够的经历进行科研，学校也没有明确的要求，这些都是导致体育教师科研水平不够的原因。

2.4 常州市高职院校体育运动场馆、器材现状

国家教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》中指出:体育场馆设施和器材是保证体育教学、课外体育活动和课余训练、竞赛正常进行所必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。

调查中的5所高职院校全部都有标准运动场，但是篮球、排球场地远远不能满足学生的体育锻炼的需求。在对教师的问卷调查中:有40%的教师认为学校的体育设施基本能满足要求，30%的教师认为体育设施不能满足教学要求，分析其原因:前几年常州市高职学生在快速递增，各院校将资金大都转移到解决学生的住宿、饮食等问题上了，而校园体育场馆设施的增加远远赶不上学生人数的增多，造成场馆设施不能满足学生的正常体育活动需求的现状。因此，现阶段高职院校的体育设施器材仍需进一步改善，以满足不同学生的锻炼需要。

此外，调查中了解到，部分高职院校体育场馆只上课才能有用，基本不对不上体育课的学生开放或每天限时收费开放，这样的制度大大降低了场馆设施的使用率，也挫伤了学生体育锻炼的积极性，束缚了高职院校学校体育的发展。

3 结论

（1）常州市高职院校近年来发展迅速，学生规模不断扩大，而常州市高职院校体育教师队伍建设相对缓慢，因此，常州市高职院校体育教学师资力量相对薄弱，存在有年龄结构不合理、教学工作量大，科研能力弱，师资队伍建设落后等问题。

（2）体育场馆设施呈现两极分化和整体短缺的趋势，经费投入欠缺、来源渠道单一，器材不能满足学生的需要，体育教学和课外活动受场地、器材和天气的影响较大。

（3）体育考核方式依然是高职体育教学中的薄弱的环节，绝大部分院校还是沿袭传统的考试方式。

4 建议

（1）为体育教师争取更多进修、观摩、深造的机会，提高体育教师整体素质。积极进行教改，体育教学中应增加对学生所学专业和未来职业相适应的特色体育的知识和内容，增强学生树立职业性体育意识。

（2）加大体育场馆建设、器材的引进力度；加大对体育经费的投入、开发经费的多种渠道来源，着力开展好校企结合的培养模式，保证体育教学和学生体育锻炼的顺利开展。

（3）优化体育考核方式，采用教师评价和学生自我评价相结合的方式来进行综合评定体育成绩。

[1]李晋裕.学校体育大词典[M].武汉工业大学出版社,1994,1:412.

[2]教育部.关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见[S].教高厅[2002]5号.