试论人文教育在排球教学中的渗透①

王亚男 牛同舟

（河南大学公共体育教研部 河南开封 475000）

随着时代的发展，关系着人类素质和生命潜能释放的体育，也正发展成为了人们有意识，有目的全面发展自己，塑造全面完美的生命的一门热门学科。体育让人们意识到，最大的财富就是拥有健康的身体。在21世纪里，科学的发展趋势是科学和人文相互渗透。假如缺失了人文教育的发展，科学的发展轨道也会走入死胡同。因此，体育作为一种复杂的文化现象，必将强化人文体育的新理念。

1 体育人文教育的一般含义

人文教育实质是人性教育，核心是涵养人文精神。文化从内向外可以分为几个层次，最内层包含了人类的精神方面、信仰追求、价值观念、情感倾向、民族性格等文化因子。所有这些文化因子都有一个共同的特征是非知识性，表现出的是人类的精神、意志、情感等主观意识。所有这些文化因子会对人的思考、人的行为、人的主体态度的形成等方面都会有深刻的影响，对这些具有很强的制约作用，支配着人类的思维和行动。所以将这类文化因子的集合叫做文化的核心层次。人文教育中的人文精神就是人类大文化结构中的核心层。

现在社会的体育人文精神的主要内涵是：坚持以人为本，人是核心，维护人的尊严，关爱人的生命和健康，对个人的追求和学则保持尊重，利用体育活动的多种方式，充分的促进人类的精神健康和身心健康，最大努力的促进人类全面，和谐的发展。单对人类的自我关怀来说，体育的人文教育和人文精神主要还表现为人类的基本生存和和发展的关怀，还必须有哲学对人类的生命意义，价值等更高的关怀，这样才能对人类实现全面的关怀。并且，人文教育的精神只有在哲学对人类的意义和关怀下获得更坚实的理论基础，体育的人文教育对人类的关怀更能真实的实现，而且会更具有意义和价值。

2 体育人文教育在体育文化中作用与地位

体育教育中的人文教育不仅仅引导着人们热爱、关怀，积极追求身体和精神方面的健康，还应当引导促进他人身体和精神的健康，学会尊重他人的生命。这就要求参加运动的人必须拥有平等的民主权力和平等的人格地位，队员之间能够相互的尊重且能严格遵守运动的规则。这些都是体育人文教育核心因子之一的体育道德的部分影响，足可使我们认识到，体育人文教育深刻地影响并养育着体育道德。

体育人文教育深刻地影响着体育的各种合理的价值追求，影响着体育的道德追求。此外，体育人文教育还深刻地影响和决定着人的审美追求等体育生活中的多种追求。所以体育人文教育是体育终极价值的本源与核心。

3 排球教学中渗透人文教育的方法与途径

3.1 潜心钻研业务，提高教师自身的人文素质

要想培育出人文素质的学生，教师也必须要有较高的人文素质。教师首先要拥有良好的职业道德和行为品端；其次拥有强烈的社会责任感，勇于探索新的教育方式；最后，教师要有较强的自我学习能力，不断自我充实，既有丰富的理论知识还要有扎实的专业技能。授业教师拥有扎实的专业技能和丰富的理论知识是赢得学生尊敬和信任的基础。教学内容的丰富多彩和方式的多样性更能够激发学生的学习兴趣，这实际是人文教育在排球教育上的潜移默化。同时，对排球运动的科学研究既有实验验证，又有逻辑推理，将对其研究的思维方式研究方法渗透到排球教学中，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，这本身就是一种人文教育。

3.2 巧用教材，开展爱国主义教育

在排球教学中充分挖掘利用爱国主义材料，结合文化教材的教授，多媒体展示等方式使学生能够从中更加热爱祖国，加深对祖国的了解。新中国刚刚成立初期，我国排球第一次参加世锦赛就双双突入10强，这不仅仅标志着我国排球在世界上占有一席之地，而且从实际证明改变了中国人在世界人心中东亚病夫的形象。当风雨飘摇的文化大革命后，我国的排球运动重新回到了国际舞台上。20世纪80年代中国男排在争夺世界杯亚洲赛区的关键性一战中，中国排球在先输两局后反败为胜，战胜韩国队从而夺得了参加世界杯资格。中国女排连续取得了五连冠的优异成绩，并在希腊的雅典奥运会上再次夺冠。当鲜艳的五星红旗随风飘起，中国人热血沸腾，民族精神得到了升华。

教师应该在排球教育中合理利用这些素材，以此激发他们的民族自豪感，唤醒他们的学习积极性。用运动员他们的那种积极拼搏进取，默契搭配，为国争光的爱国情操感染学生，让他们在受教育的同时，也受到爱国主义方面的教育。

3.3 营造良好的研究性学习环境，培养学生的人文素质

研究性学习是以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式，让学生们自己去研究探索，不断的从中获取新的知识。研究性学习注重的是学生们对学习方法的灵活运用，研究的过程和综合知识利用的亲身感受，它所关注的是学生对信息的处理，知识的运用，相互融合的社会理念。

通过研究性学习，让学生们自主的学习能够培养他们的创新精神。如在排球教学中可以围绕着采用什么样的战术合理，让学生自由讨论，这样学生更能够灵活运用所学知识和亲身体验，更能够进一步认识到技术的合理性和战术上的时效性。

研究性学习也能锻炼学生们的观察能力和自我学习能力，相互之间的协作能力，而且还能培养学生独立思考，勇于创新的精神，更有利于他们以后个性和特长的发展，激发他们对排球运动的喜爱。

3.4 结合排球运动的美学特点，引导学生在审美中求知

现在教学中的一个重要组成部分就是美育，它担负的任务就是让学生们感觉美、认识美、创造美。在排球教学中，教师应该审美施教，充分挖掘排球运动潜在的美，帮助学生培养正确的审美观，愉悦心境，使他们能够快乐的学习，从而能够活跃思维，更有助于排球的教学目标的实现。

排球运动无论在精神上还是物质上无不充满着美的素材。物质美在排球运动中体现在，排球运动员的形体美、服饰美和排球场地上的器材等多方面。在形体上的美，排球运动员一般是身材修长高挑，在美学上很符合标准的身体美。运动员的服装简洁明快，既能够符合运动员的运动要求，也能够衬托出运动员的身体美。在排球的比赛场地中的地板，器材等在不影响排球比赛的情况下追求的是一种色彩化，排球三色的表面更增加了运动中球的视觉美感。

运动员在赛场上所表现出的熟练击球，准确扣球，协调反攻等都是在长期的训练中形成的。它的美是运动员对球流畅的动作，优美的技能等一系列的组合，使观众能够感知运动员一系列动作所存在的内涵，获得那种激昂，活力四射等美的体验。排球比赛中各种战术的应用更是让人眼花缭乱而又井然有序，完美的体现了运动员的机动灵活。

排球运动员的精神也是别样的一种美，队员只有在赛场上同心协力才能够赢得胜利。所以排球运动体现出了超强的团队合作能力，这种行为给观众以团结友爱的情谊渲染，在进攻中不畏强敌，在防守中能够飞身救球，让人看到一种在逆境中的勇气和毅力。在观众的和运动员组成的审美环境中，是观众达到了审美的模仿效应，在精神上也产生了一种共振。正是排球的这种精神，最能够吸引观众的魅力所在。

以上可以看出，体育中的排球项目有着不尽的美育题材。可以利用现在的多媒体技术和教师的言语在排球教育中充分展示排球的运动之美，并指导学生对排球运动中的个性张扬和团队协作的深刻人文内涵的领悟。

4 结语

人文教育在体育教学中的 渗透其实就是对教育观念的革新。使人们把排球运动作为了解社会，认识自然的一种途径。人文教育在体育中的渗透，也能够帮助青少年们养成正确的世界观和价值观，也是着眼于排球教育在体育事业中的可持续发展，使排球运动的基本功能得到实现，从而达到身心和精神的全面发展。当然，对排球的人文教育不是孤立的存在的，而是和实践紧密联系的，要从实际出发的原则，恰如其分，春风化雨，这样才能达到很好的教育效果。我们应该深信人文教育在排球教学中的渗透，必将实现其在排球教学中人们的价值，必将对学生的未来发展提供强大的动力和人文支持。

[1] 冯胜钢.体育人文精神的内涵、作用和地位[J].北京体育大学学报,2005.

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