教学反思——促进体育教师专业成长的重要途径<br/>

教学反思——促进体育教师专业成长的重要途径

2013-08-15陈凯赵春燕

当代体育科技 2013年1期

关键词：体育教师专业体育

陈凯赵春燕

(1.无锡太湖学院江苏无锡 214064; 2.无锡市后宅中学江苏无锡 214145)

教学反思
——促进体育教师专业成长的重要途径

陈凯1赵春燕2

(1.无锡太湖学院江苏无锡 214064; 2.无锡市后宅中学江苏无锡 214145)

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，对体育教师来说亦是如此。经常进行反思不仅是体育教师正确认识自己以往教学行为的良好方式，还是促进体育教师专业成长的重要途径。

教学反思体育教师成长

教育的过程不仅是教书育人的过程，同时还是一个探索的过程，是一个需要反思的过程[1]。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。现在很多教师都会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量，因此教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，对体育教师来说亦是如此。反思不仅是体育教师正确认识以往教学行为的良好方式，还是促进体育教师专业成长的重要途径。

1 教学反思的内涵

反思是指人对自己的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思无疑就应该是教育者对自身教学行为的反思。有学者认为：教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。还有学者给教学反思下的定义是：教师在一定的教育理论指导下，对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据，以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的。虽然大家对教学反思定义的表述不尽相同，但都体现了通过分析、思考过去的教学行为，得到利于以后发展的经验或教训，从而进一步提高教学质量的本质。林崇德曾说过：“用批判和审视的眼光，看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。”这是对教学反思内涵进行的极为深刻的阐述。具体到体育这一学科则是指为促进教学水平的不断提高体育教师在教学后对自己的教学行为、教学过程、教学效果等各方面的信息进行分析、思考、评价，而从中得到一定的收获。

2 教学反思的内容

教学反思的内容非常广泛，不及包括对教师自身教学表现的反思，还应包括对教学过程、教学效果、学生学习效果等各方面的反思。

2.1 对学生的学习行为进行反思

体育课堂教学是教与学的双边活动，在这个过程中学生是发展的主体，因此对学生学习行为进行反思也是体育教师教学反思的重要组成部分。通过思考学生对课程导入部分反应；观察学生学习的态度、积极性；分析学生技能学习质量的高低；发现不同学生课上的不同表现，体育教师能获得很多对以后上课有益的经验。现代体育课程都把意志品质、社会适应性、运动参与性以及行为习惯的养成作为重要的教学目标，因此对学生课上的运动参与度、同学间的合作与竞争、学生学习过程的自主程度、学生知识构建的水平等方面进行及时的反思能够使体育教师及时了解学生体育学习的现状并能根据情况做出调整，加强对薄弱的环节重视，针对个体表现的差异，采取更加有效地策略，促进学生身心的全面发展。

2.2 对教师的教学行为进行反思

体育教师在体育课堂中起着主导作用，教师的教学行为会直接影响到整堂课的成败。体育教师应该思考课堂上教学和练习时间的把握是否合理，是否存在老师讲的多、学生练得少的情况等，这些细节可能比较琐碎，但却直接关系到体育教师上课质量的高低。教师的反思应该从教学过程的各个方面进行，重点难点的处理、教学目标的设定与完成情况、教学方法的选择与运用、教学的组织过程、教学内容的选择都是体育课堂教学的重要组成部分，也是检验教学效果的重要评价指标，对这些方面的及时反思对教师的成长有重要的意义。应该反思的是教学内容的选择是否合理。体育与健康课程是一门比较特殊的课程，对大多数体育教师来说教学大纲并没有对教学内容进行严格的规定，需要体育教师自己根据学校场地器械现状和具体需要进行选择和调整。经过一个阶段的教学，体育教师就应该反思自己选择的教学内容是否能够满足学生发展的需要，是否能激发学生学习的积极性和主动性，对一些不能很好地促进学生身心健康发展的内容应该及时进行调整；教学目标的完成情况是检验教学效果好坏的重要依据，太高或太低的教学目标都不利于学生的良好发展，也就无法实现有效的教学，因此及时反思和调整教学目标是非常有必要的；通过反思教学过程的组织实施是否顺畅，是否让学生做了无效的练习可以使体育教师更好地提高课堂教学效率；教学方法的运用同样是教师反思的重要方面，如在投掷实心球的教学中，教师就要积极反思自己教学方法的运用是否合理，通过观察学生的课堂表现你会发现是采用游戏的教学方法组织课堂还是用比赛或者分组自学的方法更有利于调动学生学习的积极性。

3 教学反思的方法

3.1 自我反思

体育教师进行自我教学反思的形式很多，可以针对自己的授课情况通过书写教学随笔、反思日记或者直接将心得体会反映在新的教学设计当中等等。用笔记录下反思的内容能够更有效地促进教师进行自我分析、评价和判断，在一次体育教学中某种教学手段运用不够恰当，某个技能技巧的重难点没有把握好，直接在教案中进行修改就能有效地提高教师在下一个班级或者本教材下一次教学中的教学质量。长期教学反思的记录总结还可以被加工成文章，这样不仅对提高体育教师的科研水平有益还可以为更多相关人士提供参考。

3.2 师生共同反思

无论是素质教育还是有效课堂都是以学生的发展为核心的，教师的一切工作都是围绕学生进行的，因此，写教学反思必须考虑学生这一最重要最具活力的因素。体育教师不妨与学生共同讨论交流，让学生充分地发表不同的见解，与老师一起平等地交流体会。一方面，在师生讨论、交流心得地过程中，教师要鼓励学生敢于提出自己的不同看法，因为学生对教师的课堂教学提出不同的看法往往对教师的启发性更大。教师要乐于听取学生的意见或建议，教师教学行为的筹备和实施主要是教师个人教学思想的体现，但一节体育课下来，教师非常满意学生安静地进行动作练习，学生可能就觉得很压抑，体育课上的没乐趣；体育教师会认为运动技能的学习很重要，而学生则常常只是在以玩乐的心态学习，他们认为参与了就可以了，教师有意忽略对学生运动表现的点评，学生则会特别希望听到来自教师的评价。另一方面，如果老师帮助和指导学生进行反思，使学生正确认识自己的表现，对养成学生良好的学习习惯具有非常重要的意义。学生的反思应该从学习的各个方面进行，具体到体育课堂上应该包括上课态度、运动参与、运动成绩、知识获得、与老师和同学沟通的能力以及道德品质等多个方面进行。学生通过思考自己一定阶段的运动参与程度，练习效果、同学间合作精神、团队意识、纪律表现以及运动成绩进步程度等表现对自己做出正确评价，并提出改进措施。通过自我反思学生可以正确认识到自己课堂表现的优点和不足之处，在日后学习中注意发扬长处，改进不足之处；而教师可以从学生对自己的总结反思当中了解学生的态度，并在日后教学中进行针对性的指导。因此师生共同的交流与反思不仅是促进学生成长的良好方式，而且也是促进教师专业成长的重要内容。

3.3 集体反思

集体反思是指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。集体反思是集大家之所长实现自我发展和完善的有效方式，有效地避免了体育教师进行自我反思时思维的定式和思想的禁锢，如在教研活动、观摩课、公开课以及平时的听课活动中，体育教师互相观摩彼此的教学过程，集体探讨去客观的分析和评价教学行为，并能针对教学中存在的问题进行反思，通过教师发表自己的见解，提出解决问题的思路，从而达到提高教学质量的目的。