职业院校体育选项课教学改革模式研究①

李泰武

(陕西交通职业技术学院 陕西西安 710018)

职业院校体育选项课教学改革模式研究①

李泰武

(陕西交通职业技术学院 陕西西安 710018)

随着职业院校教育改革的进一步深入发展,体育课程教学的改革也受到众多学校的重视。传统的“一刀切”教学模式已经不能适应时代以及新时期社会对学校人才培养的需求,而实施体育选项课教学模式有利于改变传统学校体育教学模式的弊端。通过对我省部分职业院校体育课程教学现状的调查分析,再通过体育选项课教学模式与传统体育课程教学模式的对比和研究,建议在职业院校实施体育选项课教学模式。

体育课程 体育选项 教学模式

所谓“体育选项课教学”就是体育教学部在组织体育课程教学时,根据学生的个性特点及其所喜好的体育运动项目,通过学生们自主选择,在体育课上对一项或两项体育运动项目进行较长时间的专门学习的体育课程教学方法。使得上体育课的学生们由被动学习的形式改变为:“上体育课的学生们,在体育课学习期间,长期、专门学习和训练一项到两项体育运动项目技能”。我们学院在全面贯彻国家素质教育目标的同时,结合了我院实际情况,组织实施了体育选项课教学模式,不仅从学生们自身的实际身体素质情况出发,而且还能为他们今后在学习、工作和过程中生活奠定终生从事体育锻炼的基础,这种方式的体育课授课模式比传统方式的体育课体育课授课模式有较多的优点,也很有实施的可操作性。

1 传统体育课体育课授课模式不足之处

长期以来,我们国家的学校从小学、中学、高中一直到大学,体育课程教学都是以“身体素质全面发展”为指导方针。注重避免所谓偏重于某个运动项目而导致身体的不能全面发展。从而使得各各个年龄阶段学生们所上的体育课程都是在打基础,体育课程教学时对所有的运动项目都要样样学一点,体育教师计划教什么,学生就得学什么,显然,这种多年的传统理念与现代化的社会发展及对人才的培养要求已很不适应,更无法满足现代社会发展对大学生们在身体和心理康方面的诸多需求,其弊病和缺点主要有以下几点。

1.1 学生们样样都要学,但样样都没学好

因为过去体育教学大纲以“身体素质全面发展”为宗旨,大中专院校的学生们在上体育课时,按照体育教师传统的授课计划,使得学生们对每个体育运动项目都要学一些,但在他们还没有基本掌握这个运动项目的基本技术动作时又要开始按照体育教师传统的授课计划学习下一个所安排学习体育运动项目了。但是就就其掌握任何一种体育运动项目的基本规律来看,你要是不经过较长时间的系统学习和训练那是不可能掌握其运动技能的。然而传统的体育课教学模式根本不可能让学生较长时间学习和掌握某一个或两个体育项目的运动技能,而只能起到上体育课时间锻炼身体的作用。就算学习了某个运动项目技术,也会由于没有进行较长时间的练习巩固、强化训练而点点的遗忘,主要原因是学生们的学习和训练意识处于不断的被被动转移当中,在不停的被动接受着下一个的体育运动项目技能的学习。如此,就无法使他们在较短的时间内很好的掌握任何一个自我身体锻炼的方法。

1.2 不能充分发挥体育教师的专项特长

每个人知识和技能都是有限的,我们体育教师也不例外,体育教师们每人都有自己所特长得体育运动项目。如果按照传统的体育课教学模式上课,有足球专项特长的教师也得教篮球;有乒乓球专项特长的教师也得教足球;有羽毛球球专项特长的教师也得教篮球;有武术专项特长的教师也得教乒乓球;有健美操专项特长的教师也得教羽毛球球;这样必然造成人材不能尽其用,有专项特长的教师也发挥不了其自身特长。使得学生兴趣不高,使得教师心有余而力不足,使得教学质量得不到保证。

2 体育选项课教学模式的优点

(1)大学生在青年时代,由于其学习能力强,接受新生事物快,正是学习和掌握运动技能的最佳时期,他们在上体育课时,如果用较长的时间重点去学习1～2体育运动技术,肯定是完全能学会的。(2)职业院校的学生如果在体育课堂上用较长的时间专门学习某一项到两项运动技能,不仅可以很好的掌握此项运动技能,而且还可以达到较高的运动水平,以便达到全面锻炼身体的目的。(3)学生在体育课上掌握一项专项体育运动技能后,一般就增大对该项体育活动的兴趣,自然也就增强了自我健身运动的意识和习惯,这样还能促进他们再主动的学习其它体育技能。(4)还可以从分发挥各学校的体育教师的专项教学特长。(5)还可以发挥各学校的场地器材设施的优势特点。

3 体育选项课教学模式的可行性分析

体育选项课教学在教学过程中推广也是简便易行的,具有全面推进实施的可行性特点。

(1)现今也存在一些传统的思想意识认为体育选项课教学模式肯定要影响学生的身体素质全面发展。然而,不论哪一种体育锻炼项目就其实质来看一定是身体各部位、各器官的综合、协同工作活动,因此会使身体的各部位、各器官都得到了全面锻炼。在日常教学当中,体育教师们不但是教授体育项技能,而且一定要用一定长的时间(25～35min)来加强学生的全面身体素质训练,如力量、速度、耐力等基础身体素质,以便帮助学生提高专项体育素质并为其成功掌握专项技能打下良好的身体基础。因此,上选项体育课与全面发展学生的身体综合素质、不存在矛盾,而且还是互相促进、互相有益的。(2)组织体育选项课教学,无需各学校另外增加经济投资。因为体育选项课课程标准和授课计划的制定是以教育部的高校体育工作条例为依据,按照每个学校自身实际校情而定的,各学校可充分利用自己现有的体育场地和器材设施。(3)任何一个学校都能根据本学的校师资力量,充分发挥体育教师们的教学业务所长,这样无形中也对他们的教学技能提出了更高水平的要求,可促使他们不停的学习和充实新德体育方面知识和技能,努力提高体育选项课教学能力和自身综合素质。

4 体育选项课教学模式的实施办法

(1)体育教学部要根据本校的场地设施、器材资源等情况确定好所要可开设的体育课程选项项目。(2)体育教学部要根据本校的体育教师体育专项特长等情况确定好可开设的体育专项可项目。(3)体育教学部要和教务处积极联系,提前预排好下学期按照体育选项课模式教学的全校体育课课表并报送教务处。(4)体育教学部要提前准备好选项体育课选项表和选项体育课学生成绩单。(5)体育教学部要在开学第一周的体育课上,向学生详细说明体育选项课的选项办法和选项原则,并完成学生选项和专项分班任务,并向学生说明“前三周内允许少数人调换选项项目”。(6)体育教学部从第二周开始,按照体育选项课模式实施体育教学工作。(7)期末考试后,体育教学部教师们要集体核对并汇总各自所带自然班的学生体育课成绩,并完成成绩登录工作。

5 体育选项课模式的教学改革的积极作用

在学院各级领导、教务处、各系部的大力支持和体育部全体教职工的共同努力下,体育部成功进行了学院新校区的专项体育课教学改革。这种教学模式对发展学生的个性和兴趣,提高其体育专项运动技术能力,树立学生终身参加体育锻炼的思想理念具有重要的意义。(1)“体育选项课”教学模式,其实就是把传统的按照统编体育大纲教材所实行的传统模式的体育课形式,转变为由学生们自由选择所喜欢的运动项目,按其自己所选择的运动项目从新组合成新的选项班,实施体育专项课教学。这样就彻底改变了传统体育课教学中，所存在的学生厌学、学了没时间和条件在巩固、在掌握的问题。其优点是学生的体育课学习由传统体育课上的被动接受改变为主动学习,学生们会有的放矢、目的明确的去锻炼自己的身体,即便他们毕业后,走出校门、走上社会,也能从容的利用自己在学校体育课上所掌握的所特长的运动项目来进行身体锻练,使体育伴随其一生的工作生活,全面实现并落实了学校体育教育的目标。(2)按照体育选项课模式教学,能切实发挥体育教师专项体育特长,发挥体育教师在体育课上的主导作用,使得教师有所教,学生有所学,师生间互相激励,良性循环,学生过去上体育课时的坐、站、转、溜、看等不良现象不见了;想在上课时积极、认真、刻苦、努力、出力、流汗、吃苦、耐劳等好现象出现了;体育教师课堂教学更有兴趣、更有干劲了;课堂教学效果显著提高。面对勤奋学习的莘莘学子,我们教师都有很强的敬业精神,不遗余力的把自己的技能传授给了学生。(3)“选项教学”的实施,会使我院的体育教育质量更上了一个新的台阶,教学训练双丰收。学生经过“选项教学”学会了一门体育专项特长,而不同的运动项目之间都有一定的联系,他们通过掌握的运动专项特长,触类旁通、举一反三,还会有助于对其他体育运动项目的学习和掌握,起到了“一专多能”的良好作用,将来步入社会,还能够坚持的运动锻炼习惯,和体育结下不解之缘,成为终身体育受益者。现在,在“体育选项课教学”全面而坚实支持下,学院参加的各类运动会竞赛成绩也呈现逐年提高之势。总之,“体育专项课”教学模式改革给我院的体育教学工作带来了巨大变化,教学质量大大提高,效果显著。我们必须继续深化体育教学改革,努力创造条件增开项目,最大限度的满足学生对体育选项项目的要求,为我们中国特色社会主义国家培养更多的活泼开朗、健康乐观、积极向上、顽强拼搏的社会主义现代化建设地后备人才。

[1]李瑞斌.内蒙古高职院校体育选项课教学现状调查与分析[D].北京体育大学,2012(6).

[2]陈丽.高校“体育选项课”实施健身运动处方模式教学的实验研究[J].华东师范大学,2010.

[3]王宇.沈阳农业大学体育选项课教学管理体系构建可行性研究[J].沈阳体育学院,2010(2).

[4]蒋晓明.大学公共体育选项课教学的改革研究[J].鸡西大学学报,2011(10).

[5]奚国庆.对高校体育选项课的调查研究[J].常州工学院学报,2005(2).

G807.4

A

2095-2813(2013)11(b)-0068-02

李泰武(1969—),男,陕西交通职业技术学院体育部主任,副教授,研究方向:从事体育教育和人文社会科学方面研究。