论学校体育与民族传统体育文化传承①

穆瑞丽

(菏泽学院体育系 山东菏泽 274000)

在全球化背景下,将世界文化相互交流与融合。而中华民族里民族传统文化是其重要的一部分,在西方强势文化的影响下,不断的另辟蹊径,探寻出路和发展,而发展本身离不开传承和广泛的传播。现在中西方体育文化融合趋势日益明显,民族传统体育在现实与理想的夹缝中挣扎,一方面要带上与时俱进的枷锁;另一方面不得不面对体育市场的竞争。如何将民族传统体育文化延续下去,关乎到我国传统文化的保持和发扬,所以在全球化的背景下,让民族传统体育文化传承下来是十分重要和必要的。学校体育作为体育发展的一个重要途径,也越来越成为体育文化传承的载体,民族传统体育文化是中国传统文化的一支奇葩,它在学校体育中的传承对民族传统体育文化与学校体育的双向发展具有重要的价值和意义。

1 学校体育与民族传统体育文化传承的关系

学校体育与民族传统体育文化传承是相互联系的。一方面，学校体育教育为民族传统体育文化发展提供良好的教育条件,让传统体育文化更好地在青少年群体中传承;另一方面,其的良好发展为学校体育的教育提供了内容,学校体育教育也被丰富。

1.1 学校体育是民族传统体育文化传承的重要途径

学校体育教育是民族传统体育文化传承的重要载体,它在青少年教育和发展中起到重要的作用,对实现民族传统体育文化的传承具有重要的作用和价值,在新的体育与健康课程标准理念和三级课程管理的体制下,根据学校地域性和自身发展的特点与需要,将民族自然资源优势充分的利用,来开发地方和校本的课程,民族传统文化在经过体育教学化的设计、选择、开发、实施与评价能力的培养,为民族传统体育的转化、为素质教育的资源创造了非常有利的条件,也推进了民族传统体育文化的传承与发展。

1.2 民族传统体育可以将学校体育内容丰富

在新的体育与健康课程标准理念下,民族传统体育成为拓展地方体育课程的重要资源。对学校体育教育来说,民族传统体育项目是学校体育教育重要的内容资源,也是其重要体现,民族传统文化教育被引入校园是民族传统体育功不可没的,在众多的民族传统体育项目中,很多民族传统体育项目部引入到学校教育当中,这些项目符合教育原则和规律,并日渐形成正规化的形式,在教学大纲中有所体现,诸如传统武术、板鞋、柔力球、毽球等既有健身效果,又不乏趣味的民族传统体育项目,他们除了具有健身效果外,还蕴含有丰富的文化内涵,无疑是学校体育教育中的理想内容,这些让学校的教育不显得单一和枯燥,不仅促进民族传统体育文化,还丰富了自身的教育内容。

2 当前民族传统体育文化在学校体育教育中的传承危机

学校是培养人才的一个专门的场所,学校不仅有专业的老师和丰富的设备,还拥有在前端的教学理论与教学内容,学校是民族体育发展与传承的摇篮。但是,现在民族传统体育文化内容逐渐淡出了学校体育教育中,西方竞技为主的体育文化占据了体育教育的重要阵地,传统体育文化在学校教育中体现出传承危机,表现为其传统文化群体的数量在不断减小与人才流失等方面。

2.1 民族传统体育文化群体数量持续减少

从教育的角度看,在传统体育文化里青少年是传承的重要群体,但各类体育项目的普及和社区体育活动的减少,让原本传播路径就小的体育文化渐渐萎靡。而随着改革的开放和城市的推进,民族原有的传统体育文化正在逐步瓦解,现代文化的价值理念被大部分青年所接收,所以对一些传统的理念是没什么兴趣的,更不用说积极学习、参与其中、继承与发扬了。如:纳西族丰富多彩的民间活动正日趋衰落,传统体育文化的重要载体民歌、民谣、谚舞蹈衰微没落,民间歌手凋零,而年轻的民歌手如凤毛麟角。所以在各种因素的作用下,传统体育文化的数量和群体逐渐缩小。另外很多学校没有开设民族传统体育项目,学生对民族传统体育文化的了解途径也相对缺乏,导致越来越多的学生选择其他运动项目,而对于传统体育项目抛之脑后,造成了民族传统体育文化群体数量持续减少。

2.2 传统体育文化人才不断的流失

民族传统体育文化传承活的载体是优秀民族传统文化人才,但目前人才的流失是很严重的问题。一方面，民族传统体育专业教师越来越少,具调查球类、田径专项体育教师占大多数,民族传统体育教师严重匮乏;另一方面,大学培养的民族传统体育专业毕业生多属于理论专业人才,实际的教育实践能力有待提高,这是一个长期的过程。现在社会上很难发现有原汁原味的民族传统体育项目,在学校中就更难见到这些内容了。一些民族传统体育特色学校也面临人才流失的尴尬境地,出现这一情况的根本原因在于学校体育教育与民族传统体育文化发展出现了脱节,传统体育文化人才的缺失和后继无人的这种局面没有办法满足其传承的需要。

2.3 缺乏民族传统体育文化传承的制度

民族传统体育文化在学校的发展里没有形成稳定机制,民族传统体育真正开展的学校少之又少,特别是在中小学中,由于没有完全摆脱应试教育的羁绊,体育仍属于边缘学科,民族传统体育更是边缘之中的边缘。为了提高学生身体素质,教育部门推行体育考试政策,这一政策无疑推进了学校体育的发展,但学生多是追求考试的短暂锻炼“利益”,对于民族传统体育文化的传承而言,作用不是特别明显,所以要积极建立完善的民族传统体育文化传承的制度,将民族传统体育文化传承与学校体育教育结合起来。

3 解决传统体育文化在学校教育中呈现出的传承危机对策

学校教育是相对于社会教育而言的,今天终身教育以及信息化社会的影响,学校体育教育变得越来越多元化,成为一个开放的系统,不但与竞技体育相联系,而且与社会体育建立了不可割舍的关系,因此,在民族传统体育文化传承中,学校体育教育不容忽视,这需要从政策等方面探寻两者的融合之道。

3.1 发挥政府主导作用,健全法律保护制度

我国政府对传统体育文化的扶持力度比较弱,传统体育文化保护还不系统、全面,没有形成系统的保护网。专门从事传统体育文化的一些民间团体非常少,没有有效地参与到其保护工作中。对于民族传统体育项目进校园,尚无明确的法规措施,制度建设落后于民族传统体育文化建设。因此,政府作为法律制度制定的主体,应尽快出台相关的法规措施,为学校体育教育与民族传统体育文化传承的融合提供依据。

3.2 举办学校民族传统体育运动会,开展传统体育竞技

目前,我国有不同层次的大学生运动会、中学生运动会和小学生运动会,在运动项目的设置上多以田径、球类为主,专门的民族传统体育运动会或锦标赛很少,就学校开展的民族传统体育竞技项目而言,日本和韩国的学校民族传统体育已经实现了个性化发展,日本中小学都开设有相扑、空手道、柔道等传统体育项目竞赛,韩国的跆拳道在各级学校都被设置成为必修内容,学校每年都选派学生参加跆拳道比赛,使得他们的民族传统体育传承与发展都很成功。这就说明,民族传统体育文化在学校的发展路线须从封闭到开放,学生竞赛设置则走传统体育化的道路。

3.3 开发学校民族传统体育内容,促进学校民族传统体育文化繁荣

可以加大民族传统体育的宣传力度,让民族传统体育活动深入各级学校当中,让学生认识、了解、接纳并参与到民族传统体育活动中,依托地域资源优势,以区域文化和传统节日为依托,结合农业节令、民俗节日活动开展多种形式的活动,在学校开办各种特色的民族体育课外活动或者文化节,随着假日体育活动成为人们生活中不可或缺的一部分,学生更加参与并投身于具有“新、奇、乐”的民族传统体育项目中去,让更多的青少年学生来认识和参与到民族体育活动中来,逐步使民族传统体育逐渐走进校门。

4 结语

在学校中传承民族传统体育文化有其可行性与实效性,怎样把学校体育与民族传统体育的文化结合起来是实现两者共赢的根本,但学校体育教育与民族传统体育融合的道路任重而道远,目前的师资、制度和后备人才都面临着严峻的挑战,仍需要从各个方面,采取措施,以保证民族传统体育文化在学校体育中的顺利融入,实现学校体育与民族传统体育文化发展的双向超越。

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