职校体育课结合专业特点教学的必要性

陈永敏

（宜兴技师学院 江苏无锡 214206）

当今社会是一个信息和教育并存的时代，教育作为提高社会全面进步的一项基础工程，与社会中的重视度在不断的提高着。但是在教育地位不断提高的过程中，教学中所存在的问题却在不断的突出，特别是职业学校的体育课教学中存在着很多的问题，其严重的导致着学生对体育课学习兴趣的不足，学生也无法从体育课堂中得到其应有的身体锻炼和体能发展的目的。

1 当前职业学校体育教学现状

1.1 教学指导思想方面

受传统应试教育思想的影响，在我国的职业学校的体育教学中，那么重视体育教学的结果忽视体育教学的思想内涵，和重视竞技比赛而忽视学生全面发展的现象依旧存在[1]。受这些观念的影响，职业学校之中，体育教学就形成了以提高学生的运动成绩为目的，片面的重视那些体育课程比较好的同学，而忽视全体学生的发展。那么，这种只重视短期效果的体育教学思想，就无法使学生养成终身锻炼的意识，进而也就无法将体育教学的核心思想体现出来。

1.2 教学内容选择方面

在体育教学内容的选择上，很多的体育教师都在体育课程上实施体育达标测验课和项目模拟考试课，这种只重视教学结果而忽视学生的心理体验，只重视学生的体制训练而忽视学生的体育接受能力的教学内容，和体育的功能目的是不相适应的。

1.3 教学方法手段方面

在传统的体育课程中，其教学的方法是非常枯燥的，那种只让学生练习一下广播体操、跑跑步、晒晒太阳的方式是无法引起学生对体育的学校兴趣的。同时，这种教学方式会在学生心中产生一种体育课程不是很重要的心理，进而也就会在某种程度上扼杀学生的创造性思维。

1.4 教师和学生的比例方面

从职业学校的教学特点来说，其在招生的人数上具有一定的不确定性，那么根据这一不确定性从而也就导致着学校的体育教师也不是十分确定的特点。职业学校在课程专业的安排上是很多的，但是体育教师却是非常有限的，在无限的教学环境下利用有限的时间去实施教学，那么体育教师就无法抽出更多的时间去进行训练和研究。同时在职业学校中，其上课的学生是非常多的，在这个时期职业学校就需要重视对学生专业素质的培养，结合学生的专业特点，多角度、多方位、全面的发展学生的身体素质，这样学生才会朝着一个多元型、健康型和快乐型的方向更好的去学习体育。

2 职业学校体育课中结合专业进行教学的策略

2.1 根据各专业特点和属性来实施体育教学

职业学校的学生在毕业之后，受其专业的不同将会进入到不同的岗位去学习，而学生在学校所接受的技能训练是学生能否胜任未来工作的一个基础内容[2]。目前针对职业学校学生的不同专业特点，学校要想让学生更好的适应自己的工作环境，在体育课的教学过程中就应该根据学生所属的不同专业，有意图的设置一些运动项目。在职业学校之中，像建筑、电工这种具有攀越性的专业不仅需要将理论知识熟练掌握，同时在实践的过程中还需要具有一定的体力。因此在这些专业课程上就可以将体育课程中的上肢力量、平衡力、腰腹力量等方面的内容融入到教学之中，这样这些专业的学生在实际的教学中就可以有一个更好的体能适应这些实践力量比较强的专业之中。同时像旅游、幼师这些专业中，其经常会有登山、游泳等这些需要爆发力、有氧耐力的内容。那么在体育课程之中就集合这些专业学生的专业特点，在体育课堂之中来培养学生的这些技能。从这些内容中可以看出，在职业学校体育课中结合学生的专业特点，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，同时还有利于学生对自己专业工种要求的适应度。

2.2 结合专业特点来对教材进行选择与编写

在职业学校之中，其培养的学生是否可以得到社会的认可主要是取决于其学校所培养的人才是否和社会的需求相吻合。在教材的选择上，可以根据学生所学的专业选择合适的教材。这样不仅可以提高学生学习的实用性和积极性，同时还可以在完成一般身体素质发展的同时来实施职业教学多必需的基本身体练习，进而达到职业教育岗前培训的目的，以此来提高职业学校之中学生的就业能力。从教材的编写来看，在编写的过程中其一定要从学生的学习兴趣出发，以培养学生终身体育意识为目标，将传统教学中的那些积极主动的部分融入到现代教学之中，将那些不足的部分进行规范化的改造，以达到锻炼与娱乐以及健康相结合的目的。只有教材的内容表现出了它的灵活性、多样性和选择性，职业学校之中的体育课程才可以更好的适应学生的学习兴趣，才能够更好的激发学生对体育课程的学习主动性，并在这个有效的学习之中养成终身锻炼的习惯，将体育锻炼的效果应用到专业技能的学习之中。

2.3 结合职业特点来培养学生的体育兴趣

对学生体育兴趣的培养首先需要激发学生的间接学习兴趣，其次要将教学的手段和学生的职业特点相结合，然后需要将学生的体能发展和职业特点相结合，最后需要将学生创新能力的培养和学生的职业特点相结合。

首先,从激发学生的学习兴趣来说，在体育活动之中其有直接兴趣和间接兴趣两个部分，从直接兴趣来说其包含对事物或体育运动本身所产生的兴趣，从间接兴趣来说其是指事物或者活动本身在没有引起活动参与者兴趣的前提下，其依旧是活动参与者所喜欢的[3]。由这个结论可以得知，在体育课程的教学活动之中，其如果可以满足学生的直接需求，那么就会使学生对自己所需求或者所参与的体育活动产生很大的兴趣。但是从在实际的教学活动之中，经常会遇到气候、场地、器材等方面的限制，这样体育课的开展就无法将学生的直接需求体现出来。那么，在这种情况下职业学校的体育课程就需要充分的将各专业学生对体育的需求发挥出来，引导学生明确教学内容和专业技能掌握以及未来职业之间的关系，以此来激发学生对某项体育课程的学习兴趣。

其次从教学手段和职业特点的结合来看，那些单调而又枯燥的练习是会让学生感到厌倦而又乏味的，要想提高学生的体育兴趣教学手段的多样性是非常重要的。在教育学的研究之中发现，采用灵活多样的教学手段和练习方法对学生体育学习兴趣的激发式非常有效的，但是这种方法的实施依靠教材所体现出来的那种实质感的兴趣是暂时性的。从这个角度出发，只有在选择了合适教学的基础上再配合以适当的教学手段，这才是最佳培养学生体育兴趣的有效方法。那么，在职业学校的体育课程中对于教材和教学手段的选择和实施就需要和学生所学的专业相结合，这样才可以更好的达到激发职业学校学生学习体育的目的。然后从学生的体能发展和职业特点相结合的角度来看，体育运动员要想达到体能上的锻炼就需要花大量的时间、经历却提高身体的力量、柔韧度、速度等，而一般的体育锻炼者进行体育锻炼的目的就是为了增强身体的抵抗力，这样依靠一般性的身体活动就可以维持[4]。但是从职业学校中学生的学习特点来看，受学生专业特点的需求，他们在体能上的需求和普通高中的学生相比较会更大、更直接。那么，体育课实施的过程中，其就需要将职业学校中学生的专业特点和教学的内容相互结合，以此来弥补学生对体育教学学习兴趣的不足。

最后,从职业学校学生创新能力和职业特点相结合的角度来说，新课程实施的一个最为基本的理念就是为了培养学生的创新能力，让学生积极主动的却学习，而这种创新能力的培养贯穿到学生的全部学科之中。在职业学校之中，将培养学生的创新能力和学生的专业课程有机的结合，对于学生体育学习兴趣的激发有着重要的作用，而将这种学习兴趣融入到培养学生创新能力的全过程之中，就会取得事半功倍的教学效果，相对来说学生对体育学习的兴趣也就得到了提高。

3 结语

综上所述，在职业学校的体育课程中，集合职业学生的专业特点进行教学是非常有必要的。其不仅可以有效的提高学生对体育课程的学习积极性，同时还可以让学生在体育教学实施的过程中具备更加强壮的身体，更好的适应到未来的工作岗位之中，这对学生综合素质的培养具有重要的意义，而将这种教学方法加以改进，并应用到其他学科的学习之中具有重要的教学价值。

[1]魏显茂.在职高体育课中增加适合专业特点教材的尝试[J].中国职业技术教育,2010(5):48.

[2]曾幼岚.对中职学校体育课程改革的思考和建议[J].赤峰学院学报(自然科学版),2009(5):112-113.

[3]王滴,肖东元.抓住专业特点探究有职校特色的体育课[J].课程教材教学研究(教育研究版),2009(1):69.

[4]汪庆.中职体育与健康课程教学中存在的问题及应对策略[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯),2010(10):57.