谈学前钢琴集体课教学的重点

□李 洪

随着时代的进步和科技的发展，高校钢琴基础课教学条件不断完善，各高校音乐教育专业及非钢琴表演专业已经开设数码钢琴集体课，并把它作为钢琴基础教学课程。对于学前钢琴学生，主要目的是学习钢琴弹奏的基本方法，熟悉键盘。培养视奏、即兴配弹、简易伴奏等实用能力，而数码钢琴集体课恰好能较好地满足上述要求。

一．学前钢琴集体课教学过程中体现出的优缺点

数码钢琴集体课是传统钢琴教学与高新科学技术相结合而发展起来的一门新的键盘学习课程。它以提高学生的键盘能力为目的，在学习钢琴弹奏的基本技巧和方法的同时，通过乐理、视唱、简易和声作曲理论、即兴伴奏等教学内容的有机渗透，培养学生掌握正确的弹奏方法和技巧，对学生进行听觉、记忆、视奏等音乐素质训练，全面提升学生的键盘运用能力。它既是科技进步之使然，更是教学改革要求之产物。

钢琴集体课教学内容的选择和确定有利于培养学前音乐教育专业的学生钢琴弹奏的基本技能和技巧，对钢琴弹奏能力的提高有很大帮助。同时，对于教程中某些不足之处我们也应给以足够的关注，如曲目技术程度的安排应更科学、系统等等。我们应总结这些不足之处，综合在教学中应该补充的内容，对教学方法进行改进。

基础教育《音乐课程标准》的实施，对从事学前基础音乐教育教师的专业化提出了更新、更高的要求。钢琴弹奏技术的学习和掌握，不仅要学习钢琴演奏，更主要的是要学会运用钢琴的演奏、伴奏、弹唱、合奏等形式来为基础音乐教育服务。

二．钢琴集体课教学的重点

在钢琴集体课教学过程中，应注意其教学重点：

1．综合性。学前钢琴集体课教学应注重集钢琴弹奏基本技术、音乐基本理论、音乐史学知识及实践练习于一身的综合性。它以钢琴弹奏基本技能为脉络，将基础训练与理论知识相结合；以实用技能为准绳选用练习曲；注重伴奏的基本织体与和声基础理论相渗透；突出乐曲的选择与中外优秀作曲家创作风格相融合等。适应未来音乐教师的专业技巧、音乐知识以及实践能力的整合，使之音乐素质和专业水平得到充实，发展和提高。

2．速成性。高师学生的必修课仅两年时间，要求既具有基本的钢琴弹奏技术水平，又具备必须的钢琴应用技能，用传统的授课方式和教材，是很难达到完善的。学前钢琴集体课教学应针对学前教学的学习特点，在众多的钢琴练习曲、复调曲、奏鸣曲、中外乐曲及伴奏曲（即兴伴奏和成品伴奏）中精选出相对适用的，有代表性的，音乐性强的作品编缉为一体，为学习钢琴音乐建立了平台，为速成学习钢琴弹奏提供了条件，为进一步深入学习钢琴弹奏奠定了基础。

3．应用性。原教程使用的实践证明，通过教程中移调和弹唱练习等内容的学习和训练，学习者在钢琴自弹自唱和为他人伴奏的能力上都有所增强和提高，并可进一步拓展即兴伴奏和即兴演奏的能力。因此，该增加了一些适于“四手联弹”练习的曲目，使该教学的应用性趋于完善。

4．互动与创新性。21世纪知识经济时代“创新教育”的新理念，是逐步由以教师为中心的教育转变为以学生为中心的教育；由传统的“灌输教育”、“继承教育”旧模式转变为双向互动式学习的新模式。这种以学生为中心的教育强调培养人的素质，促进人的发展。学前钢琴集体课教学应注重人文化内涵的体现，反映在钢琴课堂教学中就是要强调培养学生的创新学习能力与主体创造精神。

总之，我们深知任何一种学前钢琴集体课教学方法，都必须遵循教学规律，符合学生的实际情况，更需要在教学实践中检验。同时，无论怎样的钢琴集体课教学方法都仍需要继续在教学实践中接受检验。

1．李原，吴岩，张丹晔.钢琴集体课教程[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社，第一版，2004

2．薛庆.数码钢琴集体课教程[M].重庆:西南师范大学出版社，第一版，2011

3．蔡松琦，蔡幸子.钢琴宝典[M].广州：华南理工大学出版社，第一版，2001.