建设中职阅读校本课程 培养“双核”体育人才

孙佑美

【摘要】本文介绍了“中职阅读校本课程建设”课题实验中开放式阅读活动的开展。旨在让运动员拥有一个对话的人生，将体育类中专生培养成自我学习能力、体育职业技能都很优秀的“双核型”体育人才。

【关键词】中职阅读校本课程 “双核型”体育人才 实验

人的成长过程中所需的营养主要来自两个方面：一是实践，二是阅读，二者都很重要。鉴于此，镇江市体育运动学校从2009年九月开始在进行“中职阅读校本课程建设”的课题实验，创设良好的阅读氛围，培养读书意识、读书兴趣、读书方法、读书能力和读书习惯，扩大阅读量，丰富体育类中专生的积累，让阅读成为体育类中专生生命中的一个不可缺失的组成部分，将体育类中专生培养成自我学习能力、体育职业技能都很优秀的“双核型”体育人才。

“中职阅读校本课程建设”课题实验中的开放式阅读活动，既包括语文课内的阅读，也包括体育类中专生课外的经典名著阅读、古诗文阅读、时文阅读、科普读物阅读、外文阅读、奥林匹克文化阅读等。旨在培养体育类中专生的终身阅读意识，让阅读成为运动员人生可持续发展的智慧源泉。

“双核型”人才培养，是指用科学发展观整合运动员的教育环境和训练环境、教体两部门资源，遵循综合、协同、和谐、多样化原则，构建教体联合培养、引进和使用体系，培养文化素养和体育职业技能皆优秀的“双核型”体育人才。

“中职阅读校本课程建设”课题实验的目标是：激发维持体育类中专生的阅读兴趣，开拓体育类中专生的知识和文化视野，切实提高体育类中专生的语文水平，培养具有丰富的人文素养和科学素养的优秀体育人才。

“中职阅读校本课程建设”课题试验中注重了五个方面的原则：

（1）中职阅读校本课程建设与课内教学相结合：在教学中，教师结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使体育类中专生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，使课内外相互补充，相得益彰。

（2）中职阅读校本课程建设与写作、听说相结合：要求体育类中专生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在阅读活动课上进行交流

（3）中职阅读校本课程建设与学校活动相结合：发挥课外阅读活动的综合效应，结合各类活动，为体育类中专生创设表现自我的舞台，让运动员在活动中体会读书的成功喜悦。

（4）中职阅读校本课程建设与德育相结合：如钱理群先生所说的“打下精神的底子”，亦是阅读之于人的最深层的意义所在。

（5）中职阅读校本课程建设与研究性学习相结合：研究性学习能让体育类中专生根据学习生活和社会生活实际确立研究课题自主进行探索研究，广泛查阅大量书籍资料，进一步增强了阅读的目的性、主动性和积极性。

（6）中职阅读校本课程建设与奥林匹克文化教育相结合：运动校背负着源远流长的奥林匹克文化这片沃土，坚持“中职阅读校本课程建设”的体育特色，开展体育文化教育，这是历史和时代赋予我们的光荣使命。

为确保课题实验有突出的成效，课题组实施了五项措施：

（1）体育类中专生个人制定阅读计划，并认真加以落实。

（2）班级建立“中职阅读校本课程建设”个人档案。每生一张档案卡，用于记录体育类中专生每学期的阅读内容和成效。

（3）学校进行专项检查，对各班级的中职阅读校本课程建设活动情况予以督促、评估，并列入年终考核。

（4）教务处定期、不定期地深入各班级进行业务指导，发现典型，及时推广；发现问题，及时纠正。

（5）每个学期末以书面考察的形式检测体育类中专生本学期的阅读成果，成绩记入学籍档案。

“中职阅读校本课程建设”课题开展四年来，提高了体育类中专生的阅读兴趣和阅读速度，培养了他们良好的阅读习惯。近三年来，学校高考成绩越来越理想。2012年，录取率为97.7%，28人进入本科专业继续深造，本科达线率为62.2%。学生们从名著中学会做人、在名著中体会了成长。运动校的学生参加了第四届江苏省中等职业学校“文明风采”竞赛，“武术表演”获中华才艺表演集体项目竞赛国家级一等奖，“心绣未来”征文和演讲比赛《感恩的心》获国家级三等奖。课题实验中，学校组织学生参加各类比赛，丰富了学校德育实践活动，为学生们搭建了一个展示自我、完善自我的平台，推动了特色校园文化的建设。

近三年，课题组的专业专任教师和文化专任教师在国家、省级杂志发表论文30多篇、编辑出版教参1本、主编出版课题研究成果两本，语文教学的科研成果获教育部教师发展基金会的全国评审一等奖，三次在全国的会议上介绍学校的教科研成果。《打造体育产业特色校本课程

培养运动学校学生创业能力》成为镇江市“169”人才资助项目。2009年以来，在中国教育学会立项的《“双核型”体育人才培养

引进和使用新体系构建研究》和《数字化校园的关键技术研究和实现》两个课题已顺利结题。作为中等职业学校的一员，学校根据本地社会经济科技发展的实际情况以及行业的现实需要，结合学校的传统和优势，开发了能够体现办学特色的跆拳道、武术、阅读、科普等校本教材及教学大纲。

通过中职阅读校本课程建设，使每个教师、每个体育类中专生都保持读书、对话的状态，读书是一种对话，写作是对话，整个人生都是对话，让我们的运动员拥有一个对话的人生，我们的体育类中专生终身都是幸福的。