师者何以为师

贾根生

我们都知道朱自清先生是一位才华横溢的文学家，他写的《荷塘月色》早已被人们所熟知。其实，他更是一位满怀教育理想的教育家。他写的《教育的信仰》一文发表于1924年《春晖》校刊上，此文虽距今已经近90年了，但对我们今天的教育仍有指导意义。

“教育并不是一件容易的事，如一般人所想的。”朱先生用一句朴素的话语道出了对教育内涵的深刻理解。没有对教育的践行且不能达到一定境界的人是不容易理解“教育”这件“事”的。

前不久发生的“虐童事件”的背后，其实是教育者人格的不健全。正如朱先生所说：“但我总觉他们太重功利了，教育被压在沉重的功利下面，不免有了偏枯的颜色。”儿童的活泼好动本是天性，是他们在用自己独特的方式感知、认识世界。而一些教师偏偏“一刀切”，老师的威严似乎高大起来，殊不知，儿童的天性被扼杀了。

“‘做人是要逐渐培养的，不是可以按钟点教授的。”《论语》早在两千多年前就告诫人们：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”而我们的老师偏以让学生把作业写十遍甚至上百遍来代替“培养”。不能不说这样的教育是一种摧残，是对儿童心理的一种虐待。写汉字是多么愉快的一件事呀！可现在别说中学生就是一些大学生写的字有多么“惨不忍睹”。世界上，只有汉字能够升华为书法艺术，可是汉字对儿童的艺术熏陶却变成了一种摧残，不能不令人遗憾！我们的教师都不能悟得“字有其道，事有其理”，那怎么引领学生到一个水草丰美、鸟语花香的美丽世界呢？

朱先生说：“我总觉得‘为学与‘做人应当并重，如人的两足应当一样长一般。太重视学业这一面了，便忽略了那一面；于是变成了跛的教育了。跛的教育是不能远行的，正如跛的人不能行远一样。”一些学前班的儿童连二年级的知识都可以不用学了，正被一些教师和家长津津乐道。我们不妨问一问自己，今天我们的教育缺失了什么？儿童、学生的成长除了知识还需要什么？

“教育者先须有健全的人格，而且对于教育须有坚贞的信仰，如宗教徒一般。”今天，我们所讲的师德师魂，也就是说教师须有对教育的信仰，视教育为事业，让教育成为自己生命中不可或缺的一部分，天天做，日日想，如自己的一件贴身之宝，用心把玩。“教育者有了这样的信仰，有了这样的人格，自然便能够潜移默化，如时雨化之了。”而现在一些“贴标签”式的教育，“量化考核”，让“差生”的自信心没有了，让本来善良的心变得麻木、虚伪了。

朱先生对老师应当具有的“爱”发自内心地呼喊：“但这样的爱是须有大力量、大气度的，正如母亲抚育子女一般，无论怎么琐屑，都要不辞劳苦的去做，无论怎么哭闹，都要能够原谅，这样，才有坚韧的爱。”“儿童犯错，上帝也会原谅的。”我们的老师怎样对待哭闹的儿童呢？我们又怎样对待犯错的学生呢？著名教育家陶行知也谆谆告诫我们教师：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天，作为教师的我们难道不该反思吗？

的确，教育不是一件容易的事，因为“纯洁之学生，唯纯洁之教师才可以训练”。教育是“以心灵塑造心灵”的事业，更是“播撒阳光”的艺术！

师者何以为师？

朱先生以自己的实践做了最好的表述：“教育者须对于教育有信仰，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”

愿追寻朱先生的足迹，做一名真正的教师。

（作者单位：河北省武邑县职表中心）

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