高职院校体育教学中贯入拓展运动的可行性分析①

巩俊贤

(安徽机电职业技术学院体育教学部 安徽芜湖 241002)

高职院校对体育教育的内容和学生心理的发展应得以高度重视。因此本文通过实际调查研究,将便于组织开展的拓展运动融入在体育教学过程中,开发一种新的教育模式。通过对高职院校体育教学过程中贯入拓展运动的教学,使体育教学内容得到补充和丰富,极大的满足学生学习的欲望;使学生树立科学的体育价值观,促进学生身心健康发展,培养学生意志品质,增强体能,提高学生社会适应能力,更好的服务于当前体育教学的发展。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

合肥市安徽职业技术学院和芜湖市安徽机电职业技术学院2011级部分在校男大学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

安徽师范大学图书馆、安徽机电职业技术学院图书馆及中国知网等查阅有关拓展运动以及体育课存在问题的相关资料,为本课题研究建立一定的理论依据。

1.2.2 调查问卷法

通过发放调查问卷,收集、分析学生对体育教学中贯入拓展运动教学的反馈情况。共在2所高职院校2011级8个专业8个班级的364名男生发放364份调查问卷,回收356份调查问卷,问卷回收率97.8%,共有344份有效问卷,有效率94.5%,具体情况如表1。

1.2.3 数理统计法

通过问卷回收统计数据分析,制成表格。

2 结果与分析

2.1 体育课中相结合的拓展运动教学得到学生认可分析

表1 问卷发放回收情况

表2 体育课中相结合的拓展运动教学得到学生认可度统计表

表3 传统体育课中教学内容和教学方法满意度统计表

表4 体育课中贯入拓展运动教学内容和教学方法满意度统计表

在体育教学中融入拓展运动一种新的教学模式,使学生在掌握传统体育课教学内容的基础上,体验新鲜刺激的的拓展运动内容。有利于提高大学生课堂学习的积极性和积极参加体育锻炼兴趣的目的。

从表2可以看出,通过调查研究得出:通过在体育教学中融入拓展运动,大学生对新型体育课的认可度为86.33%,大大提高了学生在体育课中的学习积极性,得到大学生的认可。

2.2 体育教学内容及教学方法态度分析

教学内容是学生的学与教师的教相互作用传递信息的过程。教学方法是教师如何教学和学生如何学习来完成的教学目标及任务。

当被问及“现在的高职院校体育课教学内容和教学方法与在体育教学中融入拓展运动教学内容和教学方法有什么区别”的问题时,从表3中看出:有20.64%的学生表示对现行的体育教学内容和教学方法持中立的态度,34.6%的学生对现行的体育教学内容和教学方法持不满意的态度,44.76%的学生感到非常满意或比较满意。而在回答在体育教学中融入拓展运动教学内容和教学方法时,感到非常满意或比较满意的学生高达77.04%。

通过调查学生对体育教学内容不满意的原因,学生认为教学内容对当前教育实际缺乏系统性、动作技术性太强;通过调查学生对体育教法不满意的原因,学生认为体育教法不能有效激发学生兴趣、启发性不强、教法枯燥,简单命令性较多。

2.3 大学生对体育课中融入拓展运动的兴趣分析

体育教学中,教师在完成体育教学任务的基础上,加入一些拓展运动,充分利用拓展运动独特的体验式学习方式,对学生的生理、心理、社会适应能力及身体锻炼产生了巨大的变化。教师结合游戏、学生自己创编性的练习等拓展运动形式教学来培养自主锻炼意识,培养学生乐于锻炼和终身锻炼的习惯,激发学生进行自主性学习,激发学生真正喜欢体育运动又乐于上体育课的积极性。

对安徽职业技术学院和安徽机电职业技术学院两所高职院校大学生对拓展运动融入体育教学的兴趣调查统计表明:有81.03%的学生对此种教学感到兴趣。

2.4 高职院校教师力量分析

目前,两所高职院校的体育教师较年轻化,学历基本都在硕士(含在读)以上,接受新鲜的事物能力较强,有不少教师在工作期间在外已进行拓展培训,也有一些教师在学院参与各系部开展的拓展运动,这对高职院校在体育教学中贯入拓展运动教学提供了有利的保障。

2.5 高职院校场地设施分析

调查发现,2所院校的场地设施有57.36%学生认为基本满足教学的需要,有13.65%学生认为能完全满足体育教学的需要。但目前两所高职院校尚没有条件在体育教学中融入攀岩等项目教学。休闲场所缺乏,体育场馆种类不足,从而导致有些拓展运动难以在体育教学过程中开展。

2.6 体育课中融入拓展运动对大学生心理素质及社会适应能力分析

通过问卷调查,大部分大学生认为在体育课中融入拓展运动教学使其自信、团队配合意识、沟通交际能力、领导力、创新能力和心理承受力等方面都有较明显的提高。此种教学模式促进学生具有领导能力,提高学生自主性活动的能力,较好的提高同学间默契的配合,从而学生经常性的要求老师在体育课中贯入拓展运动教学。这样他们自身的综合素质得到了很好地锻炼和提高,更加积极参与体育锻炼。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)高校体育课中融入拓展运动教学,符合教育学规律,体现“以学生为主体”的理念,对大学生身心健康发展、挖掘个人潜力和全面提高学生综合素质都起到积极的作用。

(2)学生对体育教学内容及教学方法不太满意,学生对拓展式体育课热情较高。

(3)大学生强烈要求在体育教学中融入拓展运动教学,促进大学生乐意参与体育锻炼,焕发学生对体育课的学习乐趣。

(4)场地、器材基本满足教学需要,休闲类场地建设不够,体育场馆种类不足,从而影响拓展式教学在体育教学过程中的融入。

3.2 建议

(1)转变教学观念,创造新颖教学方法,教学内容作出合理化的调整,在体育教学中开设拓展运动教学,极大的满足大学生对体育课的要求。

(2)加大资金投入高职院校的场地器材,进一步完善体育场馆建设,特别是有效的利用部分资金加快休闲类场地的建设。

(3)加强教师业务学习和拓展培训,发展教师综合素质,坚持社会实际与理论相结合,真正使拓展运动融入体育教学中,让学生喜欢上体育课,为学生今后踏入社会即适应社会。

[1]毛振明,王长权.学校心理拓展训练[M].北京:北京体育大学出版社,2004.

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