网络时代高职院校学生上网行为分析及对策

王毅蓉，刘泉凤，梁 甬，张义军

(浙江水利水电专科学校，浙江杭州 310018)

网络在开启了一种全新文化空间的同时，直接影响大学生的价值观念和生活方式，成为他们获取信息的重要手段.高职院校学生作为网络时代最为积极、最活跃的一批学生人群，已成为网络使用的主要用户，一方面，通过网络他们接触到从来没有看到过的广阔天空，获取到了各种信息知识;另一方面，网络又以各种色彩吸引和诱惑着没有任何生活经验的学生，使得一部分学生经历到前所未有的尴尬和迷茫.高职学生上网是否健康，关系着个人成长和社会的发展.高职院校是高等学校的重要组成部分，近年来随着高职院校办学规模不断扩大，在校学生人数也逐年增加，相对应的高职院校学生上网人群也逐年增多.关注他们的上网行为、如何戒除不良的上网习惯等问题，成为高职院校的教育工作者需要进一步深入思考的问题.本文通过杭州下沙高教园区三所不同高职院校的460名学生上网情况的抽样调查，对高职院校大学生上网行为进行分析，得出大学生上网存在的问题，提出如何控制、引导高职学生科学、健康上网的对策及措施，提高高职学生的整体综合素质.

1 对象与方法

笔者于2012－04—06月底，先后对浙江水利水电专科学校、浙江金融职业学院、浙江经济职业技术学院三所高职院校学生展开了一次关于高职院校学生上网行为问卷调查，共发放调查问卷460份，回收436份，回收率为94.78%.利用自编问卷，同时辅以小规模的访谈法，以图书馆期刊阅览室、电子阅览室的学生为调查对象进行了调查、访谈，了解他们的上网行为，以此完成本次调查活动.调查题目共涉及23个方面的问题，内容包括学生上网时间、上网目的、上网的收获、上网的影响以及对网络的期望等多个层面.

2 调查情况分析研究

本次调查数据涉及男生274人，女生162人，调查显示占多数的学生年龄在20岁，独生子女约占到总人数的1/3.网龄在1～3a有147人，占调查人数的33.72%.

2.1 大学生上网时间、地点和开销

调查中有77.06%的学生去过网吧，他们大多利用课余的时间上网，占到58.03%.在被调查的学生中有70.71%的同学拥有个人手提电脑，说明如今的大学生拥有一部手提电脑已经不是一件稀奇的事情，手提电脑好像一个随身的资料库，可以随时随地调用、查阅，也为学生在宿舍上网提供的便捷条件，所以有占到58.94%的同学选择一般在宿舍上网.上网的另一个主要地点为学校图书馆电子阅览室，占19.04%的学生上网选择图书馆，由此可见图书馆电子阅览室是大学生上网的主要场所.学生们把图书馆电子阅览作为上网必选之地的主要原因是在于图书馆上网具有以下优越性:上网收费比较便宜，上网环境好、舒适，管理好、有组织、有秩序，电子阅览室内的设施比较完善，可随时复印、打印等等.综上所述，上网已成为高职高专学生学习生活密不可分的一部分.

学生上网费用在10元以内的占57.57%，10～25元之间占 31.19%，25～50元占10.32%，50元以上的占3.21%，花费的多少与学生的家庭经济状况有一定的关系:有些学生生源来自贫困山区，家庭经济普遍比较偏低，这部分家庭的学生连支付学费和生活费都有一定的困难，所以这些也限制着他们的上网费用.虽然仅占3.21%的学生上网的花费在50元以上，但也说明这些同学对网络的上瘾已经到了比较严重的程度.见图1

2.2 上网对学习的影响

图1 学生上网销费

总体来说大学生认为网络对他们的影响是应因人而异，占到54.82%，选择利大于弊的占到23.62%，有21.56%选择弊大于利.这说明青年学生对于网络的总体把握能力比教强，同时也说明网络对于学生的影响力是很大的，网络对于学生正确的价值观、人生观、世界观的形成有很大的影响.多数的学生上网比较随意，并非是在精神空虚、孤独、调节压力、发泄情绪时才会上网，有占到25.00%的学生在想看资料，看新闻时会上网.占45.64%的学生认为上网基本不影响他们的学习，有48.85%的学生表示上网有些影响学习，另外有5.51%的学生填了上网对自己的学习产生很严重的影响.还有一些学生上网后参加体育活动的时间变得很少，其中，16.28%的学生几乎没有参加体育活动，这从一定程度上将会影响这些学生的身体健康，有研究表明，学生上网时间过长，则其运动时间过少，身体素质越差，其中对下肢速度力量影响最大[1］.还有57.57%的同学在没有电脑的情况下，经常使用手机上网.被调查的学生中有40.14%的同学有通宵上网的历史.这部分学生对网络有了很强的依赖，有较大的网瘾，已经对其心理及生理产生了负面的影响.

大学生对网恋的态度，见图2.

图2 学生对网恋的态度

从上图可以看出:占40.29%的学生对网恋不提倡也不反对，他们认为网恋就如同美丽的昙花，虽然美丽但短暂，就犹如瞬间的泡沫一样不能持久;对网恋抱反对态度的有43.81%的人，他们对瞬间破灭的泡沫般寻找伴侣途径既不信任更不提倡，仅16.28%学生认为网恋是选择理想朋友的一种有效途径.通过访谈了解到有一部分学生经历过网恋，但他们的说法不一.谈及对网恋的看法，一名受访的学生说:“现实生活中会遇到很多麻烦事，如果网上可以有一个人作为自己的精神支柱，帮自己排忧解难，又何乐而不为?青春的我们，感情是丰富的，对爱也极其渴望，网恋满足了我们的渴望，能缓解人的情绪，让人得到一丝安慰，如果在网上能遇到一个很谈得来，让我倾心的我也会网恋.”没有经历过的还等待去尝试，网恋是网络时代一种新的情感交往方式.在被调查的学生中有8.72%的同学有与网友见面的经历.

2.3 上网主要内容与目的

通过对大学生上网情况调查表了解到，占55.28%的学生对上网时间的控制是在自己的中，19.95%的学生有时会上瘾，但大多数时间还是知道适可而止的，15.24%的学生想控制时间，但一旦上网就忘了时间，9.65%的同学没时间概念，顺其自然，值得一提的是大部分的女生都能够较好地控制上网时间，有较好的上网时间概念与时间的节制.大学生过度上网，尤其是每天上网时间超过5 h以上，人会感到十分疲劳，如通宵上网的学生第二天上课肯定没有精神想打瞌睡，个别大学生持续长时间地上网聊天玩游戏还会产生头痛恶心、手指发麻，其身心健康严重地提前透支.

上网是学生们获取信息的主要渠道，但上网娱乐的同学超过半数.我们在进行问卷调查时发现有大部分的学生点击校外的网站视频点播，收看中外影视节目、听音乐，见图3.

图3 上网主要目的和内容

如图3所示，在被调查学生的上网目的选项中，有68.35%的学生上网查找学习资料，47.48%的学生在玩游戏，69.50%的学生选择聊天、交友、QQ，51.83%的学生选择阅读新闻，41.74%的学生选择收发电子邮件，65.83%的学生选择音乐、娱乐，另外有3.90%的学生选择其它，如:网络购物、写微博等等.“聊天”已经成为学生青睐的一种娱乐方式.大学生在学习、就业等方面的压力下需要有共同话题同龄人的交流、沟通、抚慰，而网络是虚拟的，“身体缺场”为他们提供了一层保护膜，冲淡了他们种种顾虑的心理，给他们提供一个自由诉说的空间.半数的同学上网是为了玩游戏，他们把自己置身于游戏中，来征服对手，从而得到一种满足感，暂时忘记学业的压力.在网上收发邮件的学生并不多，由于现在许多的聊天工具都具有文件传输的功能，可以边聊天边游戏的同时就传输了文件，所以邮箱的使用率不是很高.占69.50%学生选择聊天、交友，主要原因在于现实生活中人际关系不良所致.许多数大学生都是第一次离开熟悉环境、熟悉的亲朋好友来到一个陌生的地方求学.这些都是影响他们的人际关系的一个因素，来到新的环境他们要适应许多东西，要学会与同学和平相处，还要处理与班里的其它同学和任课教师之间的关系.这些对他们的适应能力提出很高的要求，有的大学生会经常感到孤独寂寞，渴望友谊，他们渴望通过上网能够结交到与自己志趣相投的网友，让自己的生活更加丰富多彩.而上网查找学习资料的占68.35%，说明占2/3的学生能够比较合理的利用网络来充实、完善自己，他们学会了如何利用网络的高效性、便捷性等特点为自己的学习和生活服务，能够利用网络增加了自己的知识面，查找各种学习资料，扩宽的学习领域，满足求知的欲望.

在对上网最感兴趣的内容中，选择是最多的是查信息和聊天分别占了 67.66%，另外，有占63.99%、64.22%、10.78%、37.39%、65.60%、9.40%、13.99的学生分别对学习、娱乐、网恋、游戏、电影、色情以及其他原因感到兴趣而上网，见图4.

通过图4可以看出大学生们正处在人生的转型期，常常都要经历一个无所适从，浮躁放纵的阶段，这种浮躁和放纵有时表现为好高鹜远，急于确定一些不切实际的目标，盲目自信或自负，有时甚至表现为不能安心学习，喧腾躁动.这些因素都是促成了大学生想在网上寻找刺激的行为，上网成了这些学生寻求心理寄托、释放身体压力、松弛身心的一种有效方式.

图4 学生上网最感兴的内容

2.4 希望网络提供怎样的资源

在被调查的学生中，95.41%的学生具备一定的网络知识，他们除了玩游戏，还会简单的电脑技术操作，例如下载安装常用软件.在网络对你的影响主要有哪些方面这一选项中:74.77%的学生选择了网络可以开阔视野，拓展知识面，55.28%的学生选择在网络能够认识很多朋友，通过与网友的交流，减轻学习或生活上的心理压力;48.62%的学生选择可以获取网络上丰富的教育资源，使他们的学习成绩得到提高;另外有19.04%的学生上网花费太多时间上网而使成绩下降;6.65%的学生选择自己沉溺于网上娱乐.

在希望网络为您提供什么样的资源的选项中，有78.44%的学生希望网络能提供给拓宽视野的资源，59.17%的学生希望网络能提供给他们就业的相关培训，70.41%的学生希望从网络上获取一些专业课程辅导资源，占44.72%的学生会下载其他学校的优秀教学资源和希望网络能够提供教师上课的教案讲义.可以看出，大部分同学希望通过上网对自己能够有所帮助，学习到一些有用的东西.

3 相应的对策措施

3.1 营造出“绿色上网”的文化氛围

图书馆有计算机信息网络系统、开架借阅的书库和阅览室、有可供检索和查阅信息的电子阅览室，作为给学生们提供上网主要场所并肩负有教育职能的高校图书馆有义务、有责任对学生上网行为进行控制和规范，着力营造健康、积极的高校网络文化.例如，在图书馆网站上发布文献检索网上通用指南，内容可包括互联网资源的利用指南、各类数据库检索方法、本馆正确使用指导、重要数据库介绍、著名网站的介绍及搜索引擎介绍等信息，供学生自由查询[2］;另外，可在图书馆电子阅览室进门醒目的地方设置的宣传栏、黑板报、海报等，详细介绍最新的时事新闻动态让学生了解世界上的最新、最前沿的新闻信息和科学知识，创造学习研究的氛围，使学生在信息宣传、新闻宣传、科学科普宣传等气氛中耳濡目染，为学生营造出“绿色上网”的文化氛围，如果学生在这样的气氛中再沉溺于游戏，自己也会感觉不好意思.

3.2 开设网络技能和网络资源利用方面的培训与讲座

通过对高职学生网络使用情况选项的分析，可以看出仍有一部分大学生对电脑网络技术运用并不十分了解，未进行有针对性的学习，有少数的同学甚至连简单的软件下载安装都不会.因此高职院校经常应开设网络技能和网络资源利用方面的专门培训与讲座，引导大学生合理利用网络资源，帮助学生学习掌握相关的流行的软件下载使用、建立个人主页等等以提高上网技能.

高职学生在校期间需要面对琳琅满目的考级证书、和各种上岗证件的考试，需要大量的诸如外语四级、六级考试信息、考研信息、计算机等级考试信息、就业信息等，而网上又存在相应的海量信息，图书馆可以根据本校学生情况，对这些信息内容进行加工、整理，统一建成相关数据库或网络导航等，供他们能够随时随地的使用这些资源.

另外，图书馆应对学生介绍图书馆的各种电子资源的基本知识及使用技巧，进一步加强学生“信息检索和利用”等方面课程的培训，加强学生网络使用技能，掌握图书馆电子资源的检索利用和资源查找的技巧，提高学习效率.举办计算机及网络方面的有关知识的培训(例如:中外数据库的利用、计算机硬件软件基础知识、一般电脑故障的排除等).应不断向学生推荐优秀网站，如:各个学科学习网、各类考证网、名师答疑远程辅导网、世界各地的图书馆等，这些网站都有学习方法的介绍，还有知识的归纳讲解，有的网站还有名家名师上课的视频.

3.3 参加健康有益的文体活动

学校可根据高职学生的不同情况经常开展各种文体活动、智力游戏、竞赛等，组织各种兴趣小组，培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力.在假期里可针对高职学生的特长与兴趣举办各种培训班，鼓励学生参加社会实践等活动，使他们将所学的专业知识应用到实际当中，注重实务知识的学习，侧重实际应用，有意识地将他们的视线从网络上转移出来.

3.4 建立适合高职学生的绿色网站

建立一批适合高职院校学生的绿色网站，占领校园网络前沿.目前，形形色色的网站很多，但健康的、具有教育教学功能的网站却缺少点击率.学校要加强网络队伍建设，努力建设一支既了解学生心理特点，又熟悉网络文化的教师队伍，建设一批能吸引学生“眼球”的绿色网站，用主旋律和喜闻乐见、深入浅出的内容吸引学生[3］.如何把校园网“尽快办成宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气的阵地”、如何把图书馆网站建成师生们都喜欢的“良师益友”型网站是建设校园良好信息环境的重要工作[4－5］.

3.5 对学生上网过程巡堂管理

网络上的暴力、色情内容主要来源是大量的不良网站，正值身心成长阶段的高职高专学生一旦染上“黄毒”、“黄瘾”，将会极大地污染到他们健康的心灵、蚕食大学生们道德防线，这样的后果往往是直接导致学业下降甚至违法犯罪.学校图书馆网站可以安装过滤软件对网上信息进行过滤，对色情、暴力、恐怖等不良信息进行屏蔽，被列入名单的不良网站和有不良内容的信息将被拒绝点击进入.其次，要对学生上网行为进行监控，将学生的上网情况置于老师的监管下，一旦发现有个别同学进入不良网站进行浏览或者已经持续几个小时玩网络游戏的现象，要予以规劝制止，使学生即使在自由上网时间也有相关老师巡堂管理.

4 结语

21世纪是网络时代，网络渗透到社会的各个领域，它改变着我们的工作、学习和生活，也给大学生们带来了巨大的冲击.走近校园，你会时时听见“神马”、“浮云”“MM”、“灌水”等等网络用语，可见大学生对网络有着极为广泛的兴趣和爱好.作为高职高专学生应重视与家长、老师、同学、朋友之间在现实生活中交流，不要把网络当成自己的唯一的精神寄托，提高科学合理利用网络的能力和自觉性，控制上网时间，自觉抵制网络的不良影响.

[1]陆小琼.学生上网及运动时间与身体素质关系研究[J］.传承，2007(7):116－118.

[2]彭 芸.高职学生信息素养现状调查分析[J］.当代教育科学，2010(17):63－64.

[3]罗必新.当代中学生上网问题的探析与思考[J］.现代教育科学:普教研究，2011(3):91 －92.

[4]焦 青.高校图书馆对大学生上网的引导与控制[J］.山东图书馆，2005(1):34－35.

[5]赵润娣.高校图书馆对大学生上网行为的引导与控制——从我校大学生上网调查谈起[J］.高校图书馆工作，2004(1):73－74.