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2013-08-02江苏省连云港市灌云高级中学222200夏正德

地理教学 2013年3期

江苏省连云港市灌云高级中学（222200）夏正德

课堂应该是允许学生出现错误的地方，其实课堂上有许多错误是学生思维的真实反映。课堂上遇到错误如果只是简单的否定，既无法对出错的学生个体进行有效帮助，还会影响学生的学习积极性，教师如果在短时间内有效激发其他同学以及出错学生本人进一步思考，会使课堂教学效果更为有效。上周我在高三地理一轮复习课讲评试卷时，灵活地运用了这一策略，把课堂推向高潮。

师：这一题难度很大，错误率特别高，请同学们将题干和选项再认真阅读两遍，两分钟后老师将解题思路点拨一下。

图1中阴影部分与其它部分日期不同，且AB为晨昏线，A的纬度为0°，B的纬度70°。

图1

读图回答9题。

9. 此时，太阳直射点的地理坐标为（）

A. 20°S，45°E B. 20°N，45°E

C. 20°N，135°W D 20°S，135°E

师：根据题干提供信息分析可以得出：①A的纬度为0°，B的纬度70°，那么图中35°应为35°S；②阴影部分与其它部分日期不同，可知甲点所在经线与B点所在经线为两条日界线（国际日期变更线和0时经线），首先假设B点所在经线为国际日期变更线，那么甲点所在经线则为0时经线。根据图示，甲点是晨昏线AB、35°S、0时经线三线交点，因此可以推出：35°S上0时日出或日落，昼长或夜长达24小时，这个结论显然是错误的。因此假设不成立。所以只能是B点所在经线为0时经线，甲点所在经线为国际日期变更线（如图2所示，斜线部分表示黑夜，AB为昏线）。据图示信息，可推出0时经线经度数为135°W，则正午12：00时所在经线度数为45°E，即太阳直射点所在经线度数为45°E；又因为AB为昏线与70°S相切于B点，且70°S以南为极昼，故太阳直射点所在纬线度数为20°S（极昼或极夜的起始纬度＝90°-太阳直射点的纬度），因此，此时，太阳直射点的地理坐标为（20°S，45°E），正确选项为A。

图2

虽然经过老师边讲边画，条分缕析，仍然有近一半学生眉头微皱，若有所思。我知道学生需要消化吸收一会儿，便布置学生自己想一想，我下来到学生走道转一转，准备答疑，刚走到一半，前排就有一名女生站起来，大声说：“老师，我认为AB也可能为晨线”。话音刚落，同学们纷纷把目光投向这名同学，我头脑迅速转一下，知道她是把题干中重要信息忽略了，本想马上给她指出来，忽然觉得她的错误很有价值，因为备课组的一位老师也这样想过，于是我把到嘴边的话改为：“你能到黑板上讲解给大家听听吗？”同学们听了我的话，立即用热烈的掌声欢迎，这名同学受到鼓励，大大方方地走上讲台，拿起粉笔，边画边讲起来。

生1：AB线若为晨线，晨线与赤道的交点是6点，即A点所在经线是6:00，我们知道，新的一天是从0时经线向东至180°，根据这一结论，从A点所在经线向西90°即为0时经线（如图3所示，斜线部分表示黑夜），所以B点所在经线为12:00，即太阳直射点所在经线度数为135°W；又因为AB为晨线与70°S相切于B点，且70°S以南为极夜，故太阳直射点所在纬线度数为20°N（极昼或极夜的起始纬度＝90°-太阳直射点的纬度），因此，此时，太阳直射点的地理坐标为（20°N，135°W），正确选项为C。

图3

这名同学显然是经过了详细的推演，语言表达流畅清晰，下面的同学听了连连点头，再次报以热烈的掌声鼓励。我一看形势，正准备赤膊上阵，没想到反对声音在这名同学身后响起：“她讲得不对！”大家轰然大笑，笑过后纷纷大声请他上台反驳。这名同学平时少言语，有点局促，终于鼓足勇气走上讲台，抓住前位同学的讲话漏洞进行反驳。

生2：根据她刚刚所分析，从0时经线向东至180°是新的一天，则横线区域和粗点区域均为旧的一天，这与题干提供信息“阴影部分（横线区域）与其它部分日期不同”｛即图中只有阴影部分（横线区域）是同一天｝相互矛盾（如图4），所以AB不可能为晨线。