于小林的理想幼教

特约撰稿 王琳（《育儿周刊》执行主编）

于小林的理想幼教

特约撰稿 王琳（《育儿周刊》执行主编）

他在美国多年，刷过油漆、唱过歌剧、开过餐厅，就是没搞过幼教。如今，他却是6家幼儿园的园长，他会给孩子们玩发动机、扳手、钉锤，也会解雇大量老教师、启用新手，让保育员当园长……许多业内人士都想知道，这个幼教“野路子”究竟走的是什么路子？

2012年的6月，四川部分幼儿园园长组团到日本访问学习。在一所幼儿园里，参观完之后的答疑时间，四川的园长关心的问题集中在该幼儿园的师资管理、课程设置、安全管理等方面，突然，一个低沉的男声问：请问你们如何理解美国的高瞻课程？大家的目光纷纷投向一个留着大胡子的中年男人。

他叫于小林，访问日本期间，队伍里偶尔会浮现他的歌声，得到的掌声不算多，这个中年男人，有点孤独。

他在美国多年，刷过油漆、唱过歌剧、开过餐厅，就是没搞过幼教。

2006年底，于小林从美国回来，创办了一家幼儿园，名字叫“加州阳光”，以蒙特梭利为主要课程。既然开始了，还是得做得像模像样，所以夫妇俩几次到美国、北京学习蒙特梭利，然后开始在幼儿园实践，渐渐的，于小林把幼儿园当成了正事儿。

多年之前，一个美国的老太太，国际蒙特梭利组织的专家到他们幼儿园组织学习。我第一次对这所幼儿园做过一次报道，反响还不错。第二次，我到他们幼儿园采风，碰到了于小林，他对我说：你们这些记者，如果要写幼儿园，就要到幼儿园蹲点，否则，就不要写。这人，也太不记情了，之后的好几年，都少有联络。

再次跟于小林有联络的时候，他已经有了6所幼儿园，儿子就在他们自己的幼儿园上学，夫人天天泡在幼儿园，他也天天泡在幼儿园。一家子都在幼儿园里了，他也时不时地出现在行业里各种场合，给不同人，不同的感受。

大约4个月前，听说，他解雇了加州阳光幼儿园东苑的大部分老师，提了一个保育员当园长，招聘了30个应届毕业生当老师。这是走的什么路子？

“这帮孩子开始什么都不懂，但是现在干劲很高，每天晚上都加班培训，没有任何怨言。”谁培训他们呢？“我。”

一个冬日的中午，阳光灿烂，我拿着相机来到加州阳光东苑幼儿园，于小林正在会议室里看书，偌大的一间房间，空空的椅子，一堆书放在桌子上，他面前的书名字叫《理想的教学点子——家长工作坊的必备资源》。

“为什么不要熟手？”我问他。他说，有经验的人很难接受新的事物，头脑里条条框框太多，而且工资低了还不干，我为什么要这样的人？“那现在的老师，你满意吗？”“满意，这帮孩子现在干劲很高，每天晚上都加班培训，没有任何怨言。”谁培训他们呢？“我。”

于小林说：“我走的是以蒙特梭利为基础，融合瑞吉欧及高瞻课程精华的一条艰辛的探索之路。美国的幼儿园对我的启发和影响比较大，在美国，很难有单一的课程，在他们的幼儿园里，既可以看到有蒙特梭利的教具，又可以看到高瞻课程的材料，还可以看到瑞吉欧‘主题’，至少是2～3个教育理念的融合。”

新老师们每天会有观察记录，于小林会亲自阅读，甚至会把老师们写得好的段落抄下来。于小林把他的厚厚的笔记本翻给我看，他要求每个人每学期贡献十个教学点子，可以做蒙特梭利教学的延伸，也可以通过高瞻十大核心经验挖掘主题，比如玩沙，他们现在总结了50多种玩法。在于小林看来，新老师们经验不够，总结能力也不够，但有激情，非常热衷于做这样的事情，每天晚上工作到8点，没有额外的费用。“我影响他们的是人文主义思想，我把我认为好的方法都告诉他们。比如，现在幼儿园每个教室门口的签到簿，就是我在台湾爱弥儿幼儿园里看到的，让每个孩子签到，写不来名字的，就用符号代替，以后慢慢就会写自己的名字，然后再让孩子们写（画）天气、发生的事情等等，这慢慢地也会衍生成课程。

于小林从废旧工厂中捡回来的机械

根据皮亚杰的图示理论设计的轨道

有位老师常规建立不好，希望到其他班学习几天。可跟班半天后，那位老师就想离开了。于小林问，“才半天怎么就想走？”老师说，她已经想她班里的孩子了。于小林说，这件事情让他很感动。相比经验或履历，他更为在乎的，正是这份热情与温度。

“我要让孩子们在这样的环境里感受到人文气息。”

幼儿园的环境创设带有强烈的个人色彩。以东苑为例，从大门开始，粗糙的木柱子，树皮搭成的人字形的遮阳处，“下雨天家长来接娃娃，好有个避雨的地方。”于小林说，进门之后，是一小片操场，他指着教学楼旁边的植物，“这些都是人家不要了的植物，我捡回来种的，没想到活了。”教学楼的大门是用红砖砌成的，外面没有包裹任何东西，有点像国外的博物馆。“我刷过漆，所以，对颜色很有感觉。”于小林对自己的设计很满意，博物馆式的大门内是一个七八十平米的接待厅，有几张没上漆的桌子，桌子上面摆着一盆粉色的花。一边挂着来幼儿园参观过的重要领导的照片，其他几面都悬挂着孩子的照片，“我要让每个孩子都能在这里找到自己的照片，他们长大以后来，还能找得到。”于小林说。

这栋教学楼一共三层，每层设有多个功能室，楼梯、过道等空间也被利用起来，功能室包括木工室、科学实验室、国学室、陶艺室、美术室、机械室、图书室等等。带着我们参观的时候，他会随意指着一个物件说：“这个是我在砖窑里挖的别人烧的样品，个个都是孤品。”“这个是我在工地上找的废木头。”“这个，你们可能没见过，是我到农村收的木工用具，摆在这里给小朋友看稀奇的。”“这个是我在厂里捡的别人不要的器械，孩子可以扭。”……他满世界搜罗废旧物品，旅行、逛街，只要感觉可以用在幼儿园的，都淘回来。“往大的说，我是废物利用；往小的说，没钱就打没钱的主意。”但是，我感觉他是有这种嗜好。

这些功能室里都会有一两张大桌子，由几块大木块构成，没上漆，下面直接用红砖垫着，粗糙，有艺术感，“我要让孩子们在这样的环境里感受到人文气息。”不担心安全吗？“蒙特梭利幼儿园的孩子，懂得规则，操作能力强，安全不是我最担心的问题。”于小林说。

“这个轨道是我设计的，这个轨道蕴涵了皮亚杰的图示理论。”于小林指着幼儿园操场外圈的铁轨说。

幼儿园有宽阔的操场，一个小型铁轨环绕操场一周，“这个火车轨道，是按照皮亚杰的图示理论来设计的，轨迹、旋转、链接，他的5个图示理论中，我这个火车轨道至少体现了3个。”于小林指着幼儿园操场外圈的铁轨说，他会对每一个来参观的人讲。

幼儿园自创的“戏水区”

考古现场还需要充实更多内容

操场边上有茅草屋、有传统游戏区、有种植区、有树干做成的水渠、有红砖砌成的小屋子……都是他设计的，里面的物品都是他开着车去二手市场、农村、废旧厂矿找来，或者低价买来的。“这里面花了我很多心血，我出想法，工人去实现，有时候我也自己动手。”于小林说，茅屋的稻草是买来的，里面有风簸机（打谷子用的），去农村收的，有用植物做成的迷宫，“我就在现场，给工人说，边说边做，图纸都不用，就做成了。”

操场沙地旁边有一辆废旧的汽车，“我说了好多好话，才从别人手里买来，小朋友可以在车里玩游戏，摆弄里面的东西。”他说。

孩子们未完成的木工作品

功能室里的扳手等教具

操场中央是一大片沙地和一个考古现场，他说，他准备按照历史的发展埋藏不同的物品，让小朋友去挖，现在是金沙的现场，下学期会换成西汉，按照历史沿革，无穷无尽的教学内容，开展不完。这也是方案教学的体现。”对于环境创设，他的想法很多，这些想法，组成了一个幼儿园的蓝图，说是蓝图，是因为在这些物件中留下的孩子的痕迹不算多，可能是刚开园几个月的原因，这个美丽的外壳，还需要更多充实的东西。

采访后记：

什么样的人可以办幼儿园？百度上面没有答案，现实世界里也没有答案，所以，于小林这样的中年怪叔叔来办幼儿园也没什么奇怪的。在幼儿园的环境创设方面，带有强烈的现实主义色彩，在课程设置方面带有强烈的理想主义色彩，他渴望被老师们理解，期望被同行认同，但是他又离经叛道。在一次行业会议上，他直接对指导老师说：“你那个例子没有现实意义，没有讨论的必要。”选择老师的方式也很奇怪，“老师太没有经验？对教育理解太浅？为什么不可以把好的东西直接给老师？为什么一定要让老师们经历一个曲折的过程？我不信。”这是于小林的想法。这想法，至少跟我不一样。

一群刚刚毕业的大学生会给他什么样的答案呢？我在猜想，但愿不是于小林一个人的精彩。