新课改下高中政治教育的人性化体现

吴秀根

摘 要：高中政治教育的指导思想是给学生更大的发展空间，使学生的人格更加健全。与此同时，新课改的三个目标分散了学生的压力，增加了能力培养，对学生价值观的形成、未来社会风气的形成都具有一定的促进作用。

关键词：新课改；以学生为本；知识目标；能力目标；情感态度；价值观目标

一、新课改所涉及的方面

教育部所提出的新课改指导思想是“以学生为本”。知识、能力、情感态度和价值观是新课改教程的三维目标。“以学生为本”，简单、一目了然，却清楚地表明了教育部对学生教育的人性化。而它所涉及的三个目标也不再局限于理论性知识的传授，而是在传播知识的基础上，增加了对学生能力的培养。

二、新课改三个目标的现状与前景

1.知识目标。知识是每一个学生的根本，它的存在使学生在以后的学习与思考中有了参考的模本，相对而言，就像是每一个人在世界上的立足之本。知识的学习，让学生具备了基础素质，只有在此之上，才能继续攀越高峰，创造社会价值，获得社会地位。在高中的学习中，知识的积累给未来奠定了基础，同时知识目标的实现也是其他两个目标实现的基础。

2.能力目标。理论知识的学习，只是一个循规蹈矩的重复与积累的过程。学生作为未来社会的主人，仅仅具备理论知识是远远不够的。在知识积累的基础上，还应该学会如何思考、如何自己学习、独立思考，形成自我产生问题、发现问题并独立解决问题的能力。学生在脱离老师的引导后，步入社会，可以通过自己的能力获取新的知识，这也是每个社会人才所应该具备的基本能力。

3.情感态度和价值观目标。掌握基本理论知识，对思想政治形成基本框架，同时具有能够自我丰富这个框架的能力。在这两个目标的基础之上，延伸出了新课改的第三个目标。从另一个角度来说，学校教育在知识教学的过程中是单一的；每个人所具备的思考和自我学习能力也大致相似。而情感态度和价值观，则是独一无二的。对学生的终身发展都有决定性作用。而无疑这也是思想政治教育所面临的最大难点，知识可以简单传授，能力培养可以慢慢引导，情感态度和价值观却是独特的，并且没有判定优劣的文本化标准。因而学校贯彻这一目标的可实现性也不乐观。

三、新课改目标的人性化

分析了新课改高中政治教育的内容及现状，那么，它所体现的人性化又在哪里呢？

1.合理分配学习。传统教育模式，过于注重教授知识，将大部分甚至是所有的目光都聚集到知识积累上，使学生压力甚大，麻木地重复输入知识。而新课改的实施，在注重知识培养的同时，加入了能力培养和个人情感态度与价值观的培养，合理地分配了注意力，学生在新课改的实施之下，慢慢地有了自己独立思考的机会，也有了表达自己看法和展现自己的机会。一些知识积累较薄弱的同学，可以通过加强自己能力的培养来增强自己的综合能力。

2.为未来奠定基础。社会复杂多样，仅仅具备理论知识难以在社会上立足，更不能为世界创造价值。新课改针对国情和社会需要，开始着力于全面型人才的培养。古时纸上谈兵的教训使人们意识到对个人能力培养的必要性。因此在学生时期就应灌输给孩子灵活的思想，培养他们自我探索沟通的能力，在以后离开学校、步入社会时，可以更加快速地熟悉并习惯高速运转的社会。相反，培养出理论知识的天才、能力运用的蠢材，早晚会被社会抛弃。

四、新课改指导思想的必要性

以学生为本，表明了以学生利益为先的态度。在高中时期，应注重学生深层次的需要。在人生道路的分水岭中，给孩子正确的关怀，这是教育民主化的基础，是社会发展所必需。新课改的指导思想明确地告诉我们，应该从学生角度出发，了解不同层次学生的不同需求，在能力范围内给予最大的帮助。尊重每一位学生，帮助他们发现自己所具备的独特能力，不抛弃、不放弃任何一个孩子。针对他们的需要，由社会给出不同程度的帮助与服务，使得所有的下一代都能获得独特的个性发展。

放眼新课改所覆盖的方面，无一不是在促进孩子健康地成

长，使学生获得全面的教育，形成健全的人格。

参考文献：

[1]张晰.实施“新课改”教育教学之我见[J].今日科苑，2010（6）.

[2]钱修俊.浅谈新课改背景下的校长角色[J].科技信息：学术研究，2007（20）.

（作者单位 江西省新余六中）