巧用启发式教学，有效提升语文课堂效率

刘武松

摘 要：启发式教学源远流长，是人类教育史上的宝贵财富。在语文教学中，通过精设情境、巧设疑问、灵活点引等方式方法将启发式教学恰当运用，可以有效启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生在无拘无束的环境中积极主动地学习、掌握知识、发展能力，不断提高学生的文化素养。

关键词：启发式教学；语文课堂；效率

启发式教学思想，在我国源远流长。早在两千多年前，孔子就已经说过“不愤不启，不悱不发”，并提出了启发式教学思想。在孔子看来，教学前务必先让学生认真思考，主张启发学生、引导学生掌握知识。时代发展到今天，如何将孔子的这一教学思想发扬光大，有效启迪学生的思维，点燃学生智慧的火花是每个一线教师值得探究的课题。

在新课标下的今天，我们语文教师如何有效地运用启发式教学提高学生的语文素养呢？笔者结合个人多年的语文教学实践经验，认为可以从以下几个途径来巧用启发式教学，有效提升语文课堂实效。

一、精心创设情境，让学生身临“万紫千红总是春”的美妙境界中，点燃他们学习的热情，尽享愉快的课堂学习之旅

兴趣是学习动机最现实、最活跃、最强烈的心理因素，一旦学生对学习产生兴趣，就会转化为学习动机。在语文课的教学活动中，我们教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，最行之有效的方法莫过于进行创设情境教学。巧妙地创设情境教学，将使学生在高昂和愉悦的情绪中随问而思、随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，从而收到可喜的教学效果。例如，我在教学《春》时，为了激发学生学习的兴趣，在导入课文时的开场白是这样的：同学们，你们喜欢春天吗？你所见过的春天是怎么样的？你们心中的春天是什么样的？你们对春天怀有怎么样的感情？请分享给大家。这时学生开始在下面窃窃私议，很多学生踊跃发言，滔滔不绝地讲了起来，然后把学生引入朱自清先生笔下的春的世界，从而激发了学生学习朱自清先生《春》的渴望。

当然，课堂学习情境的创设方式方法是多样的，可以依靠教师声情并茂的讲述和描绘，也可以借用各种现代教学媒体手段创设营造，总之，要根据当堂课的教学内容和学生的学情恰当而又巧妙地来设计。

二、巧妙设置疑问，置学生于“山重水复疑无路”之境地，让学生始终保持“愤悱”状态，启发学生去积极思考探究

“疑”是人类打开宇宙之门的金钥匙，好的课堂提问，对启发学生的思维和创新能力的培养起着至关重要的作用。在课堂教学中，作为语文教师，我们更应该围绕课文主题，善于创造问题的情景，设置新颖、有趣、巧妙的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生兴致盎然地去思考、去探索，养成科学的学习习惯。如《变色龙》一课，可设计这么几个问题：奥楚蔑洛夫的性格是什么？在课文中有何具体表现？他“善变”的明显特点是什么？他有很多的变化，那么有没有不变的一面呢？不变的是什么呢？学生带着这些问题边看书边思考，这比上课前不做任何预习，一上课就讲的效果更佳。又如在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，提出问题：今日罗布泊是怎样的一个地方？过去罗布泊是怎样的一个地方？罗布泊为什么会消亡？同样的悲剧还有哪些？最后上升高度，提出：作为中学生的我们应该如何来保护我们身边的环境呢？层层推进，巧设问题，让学生既学到了知识，又在思想上受到了教育。这样让学生成为学习的主人，参与教学活动，大大增强了学生质疑的能力，学生的创新思维也得到了培养。

三、灵活点拨引导，让学生尽享“柳暗花明又一村”般豁然开朗之美好体验，将课堂学习引向更深处

当课堂学习活动进行到关键之时，有些难题学生或许百思不得其解，此时此刻，教师适时的、灵活巧妙的点拨和引导，往往起着四两拨千斤的功效。学生也因为老师相机的点拨和引导，产生拨云见日之感。那种顿悟和洞开的欣喜也是难以言表的。当然，点拨和引导的方式方法也是灵活多样的。笔者仅试举两例来谈。

1.利用对比法

朱熹曾说：“将精义诸家说比并，求其是，更定有合辨处。”即对比，它可以把事物、事理说得更透彻、更鲜明、更全面，更能深刻地揭示问题的实质。在语文教学中，我们可以尝试用对比法进行阅读教学，开阔学生的思路，启迪学生积极思考，在比较分析中加深理解，又在理解基础上加深记忆，使之更能准确认识事物的本质。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中在描写百草园和三味书屋时就运用了对比手法。百草园有着勃勃的生机：碧绿的菜畦、紫红的桑葚、长吟的鸣蝉、低唱的油蛉……这里就是孩子有着无穷乐趣的快乐天地，而在描写三味书屋时渲染了它的单调与枯燥，难懂的古书、古板的先生，这样作者对百草园的喜爱、赞美之情就溢于言表。又如，莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中，作者以于勒贫富变化为主线，用对比手法刻画了菲利普夫妇的形象。当收到家信得知自己的兄弟在美洲发了财时，夫妇二人对兄弟进行赞美，期待他的归来，当发现就在身边卖牡蛎贫穷的兄弟时，满嘴污言，并装作不认识，在前后态度的变化对比中，深刻揭露了菲利普夫妇自私、势利、爱慕虚荣、贪婪、金钱至上、冷酷的丑恶本性，深刻揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2.利用多媒体

教育技术现代化打破了时空限制，为激发学生兴趣、拓宽学生思路起着不可低估的作用。它可以将抽象的文字转化为直观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，引发学生心灵的感知、情感的共鸣，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在愉悦的感觉中接受知识，使学生变“要我学”为“我要学”。如在教学《安塞腰鼓》时，先播放豪放的表演画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受了黄土高原上人们的旺盛活力，体会了腰鼓的热烈风格，并引导学生倾听能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变成亢奋的鼓声，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，这就收到了较好的教学效果。

总之，启发式教学源远流长，是人类教育史上的宝贵财富。在新课标中，我们教师必须积极引进“活水”，变注入式为启发式，营造和谐、平等、民主的课堂气氛，这样才能让学生在无拘无束的环境中积极主动地学习、掌握知识，发展能力，才能把学生教“活”，不断提高学生的文化素养。

（作者单位 四川省射洪县金华镇初级中学校）