谈数学课堂合作学习

孙宜宾

在高中数学教学中开展合作学习是符合新课程理念的一种教学方式，它有利于改善课堂气氛，有利于大面积提高学生成绩，有利于培养学生的合作精神

一、实施合作学习的必要性

数学高度抽象性的特点，造成了数学难懂、难教、难学，这就更需要学习者经历感受、体验和思考的过程只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时，才能真正懂得数学，学好数学只有在师生、生生的合作中，才能形成和谐的数学课堂环境，促进学生对数学本质的领悟与理解同时，师生、生生的交流与互动，能使教师与学生、学生与学生的思维产生碰撞，引起思维的共振，丰富教师的教学经验，促进教师的专业成长

二、精心预设，选择合作学习的内容

选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务在小组合作学习讨论时，教师要把握教材的重难点，有针对性地讨论，为了避免讨论成为优秀生的个人表演，可以丰富探究的形式如，讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，然后讨论，形成集体意见，由小组代表发言对于出现的问题由小组或者其他组来补充完善针对数学课的特点，让不同小组的学生到教室内的白板上展示做题过程，形成一定的竞争氛围教师要精心选择合作学习的内容，依据学生的数学认知，针对那些具有思考性、开放性、趣味性，能发挥小组集体智慧的内容，让学生进行合作学习

三、合作学习活动的组织

创设良好的课堂交往气氛，能让学生充分发挥自己的个性，并与同伴积极交往，教师教学中可以根据学生的基础知识、基础技能、学习方法、学习态度、座位等方面的情况，将全班学生分成四个层次，从各层次中各抽出一人组成四人一组的学习小组，使各小组成员整体水平相差不大，并选定一名组长，教师教学中可以根据具体的教学情况调整课堂教学的空间形式，使同一小组的学生处于较近的空间距离，为他们提供交往机会，创设交往情境针对各层次学生的实际情况，在教学目标、学习效率要求、课堂提问、作业布置、考试要求等方面均有不同层次的标准小组学习任务的布置，信息的反馈矫正主要通过小组长来完成，教师以小组为答疑对象，提高答疑效率，同时帮助小组中交往有困难的学生确立正确的交往态度，指导其实施有效的交往行为，并利用全组的情境帮助其改变在小组中的地位

四、教师要适时发挥自己的作用

强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导特别是出现困难、意外、混乱局面时，教师要深入小组，参与其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效地展开教师要及时地诊断与处理问题，注意激活“冷场”，控制“过热场面”，使全体小组成员“动”起来，“活”起来教师还要深入小组内参与学习讨论，随时把握各组的学习情况，灵活地运用教学机智，调整学习时间，同时还要教给学生一些探索发现的方法，把学生的探索引向更高层次

五、把握好合作学习的恰当时机

小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在数学教学中，只有根据数学内容和学生的实际情况，选择恰当时机进行，才能充分发挥其最大作用

突破重点、难点时，组织小组讨论

学生在认知活动中出现思维障碍，也就是遇到教学重点、难点时，希望用已有知识解决这个问题，这时，教师可组织学生小组讨论，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，从而克服“教”与“学”的难点

梳理总结阶段的合作学习

当学完一个单元的内容时，一般要对单元的知识进行复习总结，这时，可安排小组合作学习，小组成员通过互检、互评，进行互教，互学，互帮，最后达到查漏补缺的综合提高，同时还将他们学过的知识梳理总结，形成知识结构网络

六、评价要全面而有激励性

传统的教学评价关注学生个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负，这种竞争性的评价是有局限性的，不利于大多数学生的发展教师的期待与评价对学生有着重要的作用，但由于班级人数较多，对每一位学生进行评价又是不现实的因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效而正确的评价与被评价也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一所以我们不仅要对合作学习的过程进行评价，还要对学生的合作结果、合作态度、合作方法、参与程度等进行评价，使各小组明确自己努力与改进的方向而且在评价方式上要以鼓励为主，评价的方式要多样化，这样可以满足学生的不同需求，从而使学生取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功以这样的方式评价学生，有利于培养学生的合作意识，更有利于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化

总之，在新的课程理念指导下，没有合作的课堂教学，不是真正的课堂教学“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，不仅减轻了教师的负担，同时也提高了学生学习的积极性和参与程度小组合作学习不仅使学生的思维得到了碰撞，从而迸发出火花，而且在合作的过程中学生也体会到了集体的力量

[江苏省泰州实验中学]