人物传记的阅读攻略

刘洋

《考试说明》规定要阅读评价中外实用类文本。自新课标地区实施课改以来，对于实用类文本阅读的考查是一个探索和逐步成熟的过程。

从文体来看，主要以人物传记为主；从选材来看，传记涉及的人物主要有四类：潜心钻研的学问家，见识卓越的教育大家，追求卓越的科学家，还有为国为民的政治家，他们大都是传承爱国情怀、体现时代精神的人物。文章蕴涵积极昂扬的情感基调，对激发人的志气，培养健康的人格，增强克服困难与挫折的勇气，增长应事接物的智慧，都有一定的启迪借鉴作用；从题型上看，兼具稳定和灵活的特点。题型既有客观题，又有主观题，形式多样，相对灵活。总起来说，筛选并整合文中的信息，评价文本的主要观点和基本倾向，探究文本中的某些问题、提出自己的见解是实用类文本阅读考查的三个重要方面。

在实际的阅读考试中，大多学生主要存在以下问题：

1.畏惧和懒惰心理。由于传记中的人物大多与我们不是处于同一时代，这种距离感无疑会给学生阅读带来一定的难度，尤其是一些篇幅较长的文章，有些学生一面对这些文章，就会有一种“哇！好难哦”的畏惧心理。有些学生本可通过自己的仔细阅读解决一些问题，但也懒得去做。

2.读不懂文本、审不清题意。这是阅读能力不足的表现，多

数学生由于平时读得少，思考得少，所以阅读起来自然就不那么

容易。

3.不能准确表达自己要表达的意思。让人遗憾的是虽然有些同学能够体会或者感受到一些什么，但一下笔写出来的内容所表达的意思却并非自己所想的那个意思。

因此，我们有还要做好以下几个步骤：

1.树立信心，不怕困难，有方法一定要用，在成功中享受快乐，在挫折中重拾勇气，相信一切困难都是纸老虎。

2.读懂文本，审清题意。

（1）弄清问题，明确问的是什么，带着问题有备而读。

（2）速度文本，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点。这需要我们抓住文本中的叙事和描写，分析传主的个性、情感，把握传主复杂的思想感情和精神品质。作者特意为一个人物立传，其目的就是要突出其事迹、刻画其形象、张扬其个性、凸显其思想、弘扬其品格，而这些目的的达成总是通过对传主的事迹、言行、成就的叙述描写来体现的，因此，要关注传主具有典型意义的事件和细节。

典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于我们把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。

（3）区分出作者的评价成分，弄清作者的主要观点和基本

倾向。

传记一方面对人物生平进行较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。因此，传记中的“评”往往是文章的关键。所以，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。

（4）细读文本，圈点勾画，准确圈定答题信息区域。

第二遍精读文本要带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性的内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后，二是准确圈定答题信息區域。

（5）深思熟虑，尽量精确表达。

将问题与文本紧密衔接起来。对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就以及作者所持的态度等作出自己的分析、判断。对试题具体问题思考分析时，坚持“整体原则”“语境原则”和“知世论人、知人论事、事中见人”原则，问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要删除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。

（作者单位 四川省广元市八二一中学）