让课堂闪耀生命力的光彩

李焕林

一、教学内容

生本教育体系研究课题组编第三册第七单元The Little Tad-

poles Looking for Mummy。《小蝌蚪找妈妈》是一篇孩子们非常喜欢的故事，贴近儿童的生活。本课的教学对象是二年级的学生，大部分学生对英语有一定的兴趣，能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。而且，大部分学生熟悉小组合作的方式和要求，小组合作的效果还比较高。学生有很高地表演文本的兴趣。并能根据角色要求，主动配上合适的动作。本课时主要是让学生以小组合作方式分角色朗读、表演课文。这样，以生动活泼的故事为依托，充分挖掘学生的各项潜能，为小学英语增添新的活力，并有利于小学生综合运用英语能力的培养。

二、教学过程

为了更好地完成教学目标、强化重点、突破难点，教师预设从以下五个环节展开教学：

1.热身环节

（1）Greetings.

（2）Lets chant

T：Look at the picture.What is this？（老师屏幕出示泰迪熊的图片）

S：Its a Teddy Bear.

T：Do you like it？

S：Yes.

T：Do you want to hug it？（老师辅以hug手势）

T：OK，Lets hug it.（学生做出拥抱熊的样子），please stand up and lets chant the“Teddy Bear”.

2.复习

A Guessing game：

T：Ill describe 5 animals.Please guess.What is it？No.1：Its very

fat！It likes eating and sleeping.（老师配上吃和睡觉动作）

S：Its a pig.（出示谜底，并给说出谜底的小组星星奖励）

T：（学生先听青蛙叫声，然后老师说）It has a big mouth.It has big eyes.It has four legs.It has a green coat.

S：Its a frog.（学生学说frog一词，教师板书单词）

T：When it is a baby，It swims like a fish.When it grows up.It jumps with four legs.

S：A tadpole

T：Who is the tadpolesmummy？

S：Frog

T：Who is the frogs baby？

S：Tadpoles

3.呈现

（1）老师打开本课的配套光盘，学生们看CD，不显示字母。

（2）学生第二次看光盘，并显示字幕，看完后问：

T：What can you see in the story？

S：I can see a duckling...

（学生每次说出一个动物，老师就把动物图片贴在黑板上。）

T：What are the tadpoles doing？

S：They are looking for Mummy.

T：Frog is Mummy.（老师把小蝌蚪的图片慢慢移到青蛙图片旁边）So the tadpoles are looking for Mummy.

（3）老师幻灯出示本课8个重点单词，请学生打开书，回到文本，快速地找出并读出含有此重点单词的句子。

T：Can you find out the words（duckling）home in the text？ Where is the word“duckling”？

S：Look at sentence2，“No，Im ducklings mummy.”（老师给最快找出该句子的小组一个星星奖励）

T：Where is the word“ coat”？

S：Look at sentence 15，“Look！She has a green coat”

（4）老师带读，朗读文本，进一步熟悉文本。

T：Lets read the text，But today I have a sore throat，Who wants to be our little teacher？Volunteer？

（5）老师带上小蝌蚪的头饰，说：

T：Now Im a tadpole.Duckling，Duckling，Where are you？（老师给A小组的第一个同学带上小鸭头饰）

T：（老师逐一分配文中其他3个角色）Lets give the text dubbing.

（老师边朗读课文，边演。当和鸭子对话时，游到鸭子旁边。当和小鱼对话时，游到小鱼旁边。给下面小老师环节一个示范）

（6）老师请一个同学扮演蝌蚪，其他四个角色重新分配。

T：Who wants to be the cute tadpoles？

S：I can.

T：duckling？duckling？Where are you？

T：fish？fish？Where are you？（选大胆、自信、语感好的学生来朗读、扮演.）

4.小组合作

（1）学生以四人小组合作方式，来分角色朗读或者表演文本。

T：Boy sand girls，lets work in groups.You can choose read in roles，or read in roles，then act it.

学生们小组合作。小组的组长先带读，组员跟读。然后，组员齐读。接着，组长检查。朗读流利、语感好的孩子可以背诵。最后，组长安排展示的内容。组长安排角色，并互换角色。

（2）小组展示、评价。

T：（5minites later） Show，show，Lets show.（老师边拍手，边说）

S：Show，show，Lets show.（学生跟着老师说，并迅速回位做好）

老师选一组，到讲台前，表演展示。

5.展示

在上个小组合作环节时，老师用相机留下了每个小组合作的美好瞬间。请孩子们欣赏精彩活动照片。（配上悦耳、欢快的音乐）

T：Boys and girls，Some pupiles would like to show. But its not enough time to do it. When you worked in groups just now，I took some photos. Lets enjoy our show.

（作者单位 广东省深圳市南山区沙河小学）